石瑩瑩

校園足球已經(jīng)開展多年，全國各大學(xué)校都在普及、提升足球運動。小學(xué)階段，在足球教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的身心特點，從學(xué)生的趣味性教學(xué)出發(fā)，在足球教學(xué)中融入游戲性較強的內(nèi)容，或游戲或比賽活動，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗足球?qū)W習(xí)的樂趣，從而更好地普及好校園足球運動。本文從趣味性教學(xué)的角度來談小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為一線的足球教師提供一點趣味性教學(xué)的資料以供參考。

近年來，我國致力于構(gòu)建體育強國，而這一理念也開始滲透到中小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新已經(jīng)成為必然選擇。在小學(xué)體育教學(xué)中，足球教學(xué)是十分重要的組成部分，其有利于小學(xué)生形成強健的體魄。而在足球教學(xué)中，增加一些趣味性的教學(xué)活動，更能激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，使其與教師進(jìn)行良好溝通，從而提高小學(xué)足球教學(xué)效果。

1 小學(xué)足球趣味性教學(xué)的作用

1.1 有助于學(xué)生身心健康、全面發(fā)展

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，活潑好動，并且接觸足球運動時間較短，再加上正處于身心成長的關(guān)鍵時期，在這個階段開展足球趣味性教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到這種體育競技活動的新鮮有趣，增加參與體育教學(xué)的積極性，有利于身心健康發(fā)展，并強健體魄。另外，足球這項運動本身具有一定的競技性，難度和強度均較大。若是采取傳統(tǒng)方式開展足球教學(xué)，則可能會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而增加一些趣味性的活動，則可以在實現(xiàn)趣味教學(xué)的同時，在很大程度上集中學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且形成一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有利于幫助學(xué)生形成正確的競爭意識和堅韌的品質(zhì)。

1.2 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

一直以來，課堂的有效性都會受到多方面因素的影響，包括學(xué)生自身的原因，教師授課能力的原因，以及其他一些外部原因。在開展小學(xué)足球教學(xué)的過程中，增加一些趣味性教學(xué)內(nèi)容，有助于提高課堂教學(xué)效率，吸引更多學(xué)生的注意力，使其改變原來對體育課的抗拒心理，提高主動參與足球教學(xué)的積極性。另外，趣味性的足球教學(xué)活動也能夠突破原來以單一機械重復(fù)某一動作為主的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠得到明顯的提升，逐漸從被動接受鍛煉到主動參與鍛煉，而這種意識上的轉(zhuǎn)變也能讓更多的學(xué)生體會到足球運動的快樂。

2 提高小學(xué)足球教學(xué)趣味性的有效措施

2.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級階段，其身體還不是很強壯，足球運動對小學(xué)生來說是一項對技巧和體力要求都很高的運動，在平時的教學(xué)活動中要求小學(xué)生大量進(jìn)行練習(xí)。足球是一項對抗性相當(dāng)強的運動項目，其對心理素質(zhì)也有較高要求，要求小學(xué)生有堅強的毅力和不畏艱難的精神。而足球比賽則可以在很大程度上對小學(xué)生的不自信和恐懼心理進(jìn)行一定安撫，使小學(xué)生更加從容自信的融入到課堂的運動練習(xí)中去。另外，足球比賽的優(yōu)勢就是更符合小學(xué)生的生理和心理特點，可以大大提高教學(xué)的靈活性，進(jìn)而充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子進(jìn)入操場，多感受、多鍛煉，并掌握足球運動技巧，使小學(xué)生真實成為教學(xué)主體，實現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為主體的教育思想。而在這個過程中，小學(xué)體育教師也需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識到加強足球教學(xué)趣味性的重要性，從而轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思路和方法，為學(xué)生提供更多具有趣味性的體驗活動，讓學(xué)生在一種全新的足球教學(xué)理念下獲得更多的快樂，并自覺投入到足球運動中去。

2.2 組織快樂游戲

從小學(xué)生的發(fā)展特點來說，小學(xué)生的年紀(jì)還比較小，思維發(fā)展還不成熟，雖然小學(xué)生有較強的求知欲望，但卻難以控制自己的注意力，也難以切實體會到足球運動的重要性。因此，在進(jìn)行足球教學(xué)的時候，教師就需要充分分析學(xué)生的這些特點。目前，游戲已經(jīng)成為許多小學(xué)生都喜歡參加的一項游戲，不管是低年級的小學(xué)生或是高年級的小學(xué)生，都對游戲項目抱有很大的好奇心。如果老師可以在體育課程上幫助學(xué)生加入相應(yīng)的活動項目，那么相信能夠顯著提高小學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生集中自己的注意力。而且足球活動本來就具有一定的比賽性，所以老師需要多在足球課堂中進(jìn)行相應(yīng)的比賽，幫助小學(xué)生真正體會到足球運動的內(nèi)涵。例如，在足球運動中，可以對于學(xué)生進(jìn)行分組，之后開展接力帶球游戲或者帶球過障礙游戲。這樣的游戲活動能夠讓小學(xué)生對于足球的運球技巧進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生加以掌握。在游戲的過程中學(xué)生可以單人完成，也可以多人完成，在相同距離下所用時間最短的學(xué)生即可獲勝。這樣圍繞著實際的教學(xué)主題，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，真正彰顯出游戲教學(xué)的價值，并且使得學(xué)生在鍛煉足球技巧的時候能夠感受到更多的趣味性。在這樣趣味性的支持下，小學(xué)生能夠更為積極主動地投入到體育活動當(dāng)中。同時對于在游戲中獲得勝利的同學(xué)，體育教師也可以適當(dāng)給予一定的獎勵，獎勵能夠充分將小學(xué)生的興趣激發(fā)出來，從而幫助學(xué)生得到興趣的提升。

2.3 增設(shè)運動體驗

一切課程的教學(xué)基礎(chǔ)都來自趣味性，運動課程也是這樣。教師在進(jìn)行運動教學(xué)過程中，可以運用足球項目來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參加足球練習(xí)活動，以增強運動課程的有效性。所以，老師在開展足球課程過程中，一定要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度，并通過富有多樣性的足球活動教學(xué)方式，給每個學(xué)員營造寓教于樂的運動環(huán)境，讓每個學(xué)員更好地掌握足球技能。例如，學(xué)員進(jìn)行傳球操作時，在以往的教學(xué)模式下，學(xué)員反復(fù)地進(jìn)行傳球操作，但由于學(xué)生天性活躍好動，無法適應(yīng)這樣單調(diào)的教學(xué)模式，致使活動積極性很低。老師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運動游戲，借助中小學(xué)生好勝心較強的優(yōu)勢，采用接力賽的方式進(jìn)行運動，以第一個抵達(dá)終點的隊伍取勝。通過這些運動游戲方式，可以更有效的充分調(diào)動學(xué)生的足球運動積極度，使小學(xué)生在運動游戲的氛圍中，逐步學(xué)會相應(yīng)的運動方式，從而提升學(xué)生運動掌握的質(zhì)量。在提升足球教學(xué)的趣味性并幫助學(xué)生培養(yǎng)對于足球的興趣這方面來說，體育教師也要注意通過一定的家校合作。很多時候，家長對于學(xué)生的影響也是十分重要的。例如，體育教師可以每周舉行一次親子模式的足球運動，讓家長和學(xué)生進(jìn)行搭檔來開展足球的訓(xùn)練游戲。這樣能夠在游戲的過程中，讓家長對于足球教學(xué)的趣味性進(jìn)行體驗，從而讓家長將這種趣味性更多的反饋給學(xué)生。

2.4 開展小組競技比賽

小學(xué)生都有相應(yīng)的善贏心態(tài)，在課堂讓小學(xué)生參加競賽，可以有效地激發(fā)小學(xué)生練習(xí)的主動性，增強小學(xué)生積極競賽的能力。此外，在競賽前后，給小學(xué)生傳授體育和健身的知識，宣揚體育與健身的文化，比平時教育的作用更為明顯。如在比賽進(jìn)行前，可以向小學(xué)生介紹足球運動的規(guī)則與操作技巧，更能夠集中小學(xué)生的目光，增強足球教育的實效性；或者向小學(xué)生演奏足球金曲《超越》，也可以在情感上鼓舞小學(xué)生自信向前、永不言棄的斗志。當(dāng)足球比賽完成以后，通過學(xué)校的賽場展示，對學(xué)生加以評價，也能夠吸引學(xué)校的目光、增加學(xué)校的感受。因此，在夏季運動會到來之際，筆者在學(xué)校舉辦了一次大規(guī)模的足球比賽。在比賽進(jìn)行前，演奏了足球運動的優(yōu)秀曲目《快樂足球》，鼓舞小學(xué)生比賽的積極性；然后向小學(xué)生介紹了比賽的原則和注意事項，嚴(yán)格要求了比賽的準(zhǔn)確性；接著引導(dǎo)小學(xué)生開展游戲。在競賽的過程中，學(xué)生們能夠利用老師們所教授的足球技巧，并充分發(fā)揮小學(xué)生的邏輯思維與反應(yīng)能力，為所在隊伍爭取得分。在賽事完結(jié)后，筆者對成績優(yōu)異的球隊加以鼓勵、頒發(fā)獎金，并鼓勵失利的球隊不要氣餒，力爭通過多加練習(xí)在接下來的賽事中獲得勝利。采用這樣的教育方法，不但調(diào)動了學(xué)生們對足球的濃厚興趣，還培育了其努力不懈、永不言敗的敬業(yè)精神。這對提高小學(xué)生對足球運動的興趣，具有很正面的意義。

2.5 營造趣味性教學(xué)環(huán)境

課程活動化也是十分靚麗的一條風(fēng)景線，把活動化運用于學(xué)校足球課程之中，依然具有非常明顯的教育效果，能夠有效培育小學(xué)生的足球興趣，尤其是在學(xué)校低年級進(jìn)行足球課程的時候，因為學(xué)生年紀(jì)較小，很難長久維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，這時，透過創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)幕顒踊榫?，就能夠?chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，也能夠幫助小學(xué)生更好地投入到學(xué)校足球活動之中。例如，在練習(xí)高年級學(xué)員基礎(chǔ)功的時間，老師借由設(shè)計小貓運魚丸這一電子游戲化情景，以充分調(diào)動學(xué)員的運動激情，先由兩位小學(xué)生裝扮成小貓，而足球則相當(dāng)于魚丸，并在游戲活動的起終點站間要設(shè)有一個障礙物，兩個小貓用腳來搬運魚丸，最后哪位學(xué)生最先把魚丸運至終點站就算勝利。在這樣的情景下，學(xué)生們會充滿參加課外活動熱激情，不但可以提高學(xué)生們足球的基本功，還可以保持學(xué)生較長的學(xué)習(xí)興趣愛好，從而達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。體育教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該通過釋放小學(xué)生的天性，減少紀(jì)律的約束，使小學(xué)生通過自身的實踐取得成功，從中獲取成功，用發(fā)展的目光觀察每一位小學(xué)生，課堂教學(xué)采用積極的話語，減少或者不采用貶低小學(xué)生的話語，使小學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，使小學(xué)生與教師成為好友，營造一種輕松、快樂、自然的學(xué)習(xí)氣氛，讓小學(xué)生得到樂趣與運動足球技能的雙豐收。

2.6 創(chuàng)新體育教學(xué)方式

將小學(xué)體育游戲和教學(xué)相互結(jié)合，是一種小學(xué)體育教育的發(fā)展趨勢，有利于讓學(xué)生融入到小學(xué)足球?qū)W習(xí)中，通過將小學(xué)足球體育教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式引入，增強足球教學(xué)的趣味性，小學(xué)生在完成足球游戲的過程中，不僅能充分體驗到足球帶來的快樂，而且思維活躍、情緒高漲，使得學(xué)生在積極的狀態(tài)下掌握足球規(guī)則、要求、動作技術(shù)要領(lǐng)，從而提高足球教學(xué)的效率。而創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，則更能夠為趣味性的足球教學(xué)提供更多的可能。再加上隨著我國教育的現(xiàn)代化發(fā)展，小學(xué)的體育教學(xué)也要與時俱進(jìn)。在開展足球教學(xué)時，可以利用一些信息技術(shù)來豐富教學(xué)的內(nèi)容，使得足球教學(xué)更加先進(jìn)，更能夠匹配現(xiàn)代化小學(xué)體育教學(xué)的需求。主要是因為足球這門運動中也有許多務(wù)必要讓學(xué)生掌握的技巧，因此教師在講解一些技巧時，可以轉(zhuǎn)變原有板書式的講解模式，采用多媒體的方式，以視頻、音頻、圖片的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生更加深刻的感受到一些技巧的運用和發(fā)揮，增加學(xué)生對于一些足球運動技巧的學(xué)習(xí)，也能夠激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣。例如，足球中有“射門”這一方面的足球知識，在給學(xué)生講解這個技巧的時候，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生播放兩段視頻，讓學(xué)生對于其中的運動員的動作進(jìn)行對比分析，這樣既能增強體育足球教學(xué)的效率，又能幫助學(xué)生在這一過程中體會到足球運動的趣味性，幫助學(xué)生樹立更加正確的體育精神。因此說，游戲可以和體育足球活動進(jìn)行很好的結(jié)合。

3 可以開展的趣味性足球游戲類型

3.1 跑跳類足球游戲

由于足球是一項集體性的運動，需要整個團隊的所有成員相互配合與協(xié)作，并且對于各種攻防的戰(zhàn)術(shù)非常熟悉和了解，與隊友之間形成高度默契，才能夠在一場足球比賽中取得優(yōu)異的成績。而在小學(xué)中開展趣味性的足球教學(xué)，可以增設(shè)一些跑跳類的游戲環(huán)節(jié)，這種跑跳類的運動能夠做到強身健體，讓學(xué)生的骨骼更加強健，也能夠讓學(xué)生在通過跑跳的過程中，加速血液循環(huán)，增加運動的比重，從而促使學(xué)生形成一種良好的體能狀態(tài)。而在足球課程開始之前，教師需要先讓學(xué)生展開熱身運動，其目的是要讓學(xué)生在短時間內(nèi)快速的進(jìn)入到相應(yīng)的身體狀態(tài)，從而投入到足球運動中，避免發(fā)生運動的傷害。例如，可以采用老鷹捉小雞的方式進(jìn)行課前的運動準(zhǔn)備，讓學(xué)生在玩耍的過程中鍛煉跑跳能力，而在后續(xù)的足球運動鍛煉中，也能夠避免出現(xiàn)身體的扭傷，讓學(xué)生以更加飽滿的狀態(tài)投入到足球?qū)W習(xí)中。

3.2 傳球射門類足球游戲

傳球射門作為足球比賽總失分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，會對最終的比賽成績起到?jīng)Q定性的作用，這也是能夠很好的激發(fā)學(xué)生參與熱情的重要環(huán)節(jié)，因此教師可以在足球教學(xué)活動中適當(dāng)增設(shè)一些趣味性的傳球、射門類足球游戲，來激發(fā)學(xué)生參與的積極性。例如，可以讓學(xué)生排成四列橫隊，每一排之間相隔10米左右的距離，兩排面對面進(jìn)行雙腳交替踩球或撥球。聽到教師的哨聲后，學(xué)生需要立刻將足球停下來，然后快速跑到對面交換位置后繼續(xù)踩球或撥球。這個游戲可以更好地鍛煉學(xué)生的靈敏度與撥球、踩球能力。在培養(yǎng)學(xué)生觸球感覺與反應(yīng)能力時，教師可以引入“看誰反應(yīng)快”的游戲，先讓學(xué)生四處散開站點，然后每個人一個球，雙腳交替踩球，并且觀看教師的手勢，再將教師的手勢喊出來，通過這種方式來鍛煉學(xué)生的靈敏度和反應(yīng)能力，同時能讓學(xué)生更好地感觸腳下的足球，使課堂趣味性更高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性也會更高。而增加這類傳球射門類的足球游戲，更能夠幫助學(xué)生形成一種良好的配合模式，增加團隊協(xié)作的力量，讓更多的小學(xué)生深刻地認(rèn)識到團隊合作的重要性。

4 總結(jié)

總而言之，為了更好地發(fā)揮出小學(xué)足球教學(xué)的最大育人價值，在教學(xué)中適當(dāng)增加一些趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，不僅能夠提升小學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)的積極性，而且還能讓其強身健體，擁有健康的體魄，并且提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在開展小學(xué)足球教學(xué)的過程中，教師需要遵循因材施教的原則，結(jié)合學(xué)生的實際情況，為其制定具有趣味性的足球教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在參與游戲的過程中達(dá)到增強體魄的目的，并優(yōu)化整個體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（作者單位：蘇州市楓橋中心小學(xué)）