陳先明

近些年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平得到了迅猛的進(jìn)步，學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)水平變得越來越備受人們的重視。也正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)化的體育教學(xué)方式延用時(shí)間比較久存在眾多的缺點(diǎn)，而網(wǎng)上教學(xué)恰好順應(yīng)了不斷發(fā)展的趨勢(shì)，因而體育學(xué)類在線開放課程教育事業(yè)便迎來了發(fā)展的新趨勢(shì)，這類新式的教學(xué)方式不但在信息化時(shí)代能夠便利地完成，并且還能夠大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。此文主要是對(duì)體育學(xué)類在線開放課程建設(shè)工作的現(xiàn)狀分析，所存在的問題及其相關(guān)的解決措施進(jìn)行分析，并就其將來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提出了對(duì)應(yīng)的參考對(duì)策。

伴隨著科研技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們能夠熟練地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)上有很多在線學(xué)習(xí)平臺(tái)不斷地盛行，這也是對(duì)教育教學(xué)的一項(xiàng)特大變革，讓學(xué)生們從被動(dòng)的獲取知識(shí)到 主動(dòng)地接納課程內(nèi)容。在革新了教學(xué)方式的時(shí)候，也極大地提升了教學(xué)足夠的吸引力，增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)化的體育教學(xué)方式現(xiàn)已沿用數(shù)年，學(xué)生們一味的接納教師所布置的任務(wù)，在上課的時(shí)候?qū)τ幸恍┩瑢W(xué)而言多多少少會(huì)覺得乏味，這時(shí)候教學(xué)水平必然便會(huì)下降。而在線開放課程則能夠提升體育學(xué)類專業(yè)學(xué)習(xí)的趣味，讓學(xué)生們可以通過一種新的形式來應(yīng)對(duì)體育學(xué)類課程內(nèi)容。但因?yàn)樵诰€開放課程沿用時(shí)間比較短，還會(huì)出現(xiàn)很多教學(xué)困惑不斷地出現(xiàn)，所以我們務(wù)必對(duì)這些問題展開探究，并采用相關(guān)的對(duì)策解決這類問題。

1 在線開放課程建設(shè)的必要性

1.1 提升體育學(xué)類科目教學(xué)水平的需求

學(xué)生正處在身體發(fā)育的最佳時(shí)機(jī)，因此每一天需要不停地展開體育鍛煉，但在體育鍛煉過程中假如有不合理的動(dòng)作，便會(huì)對(duì)自己的身心健康產(chǎn)生影響，并且一部分學(xué)生在展開專業(yè)的體育鍛煉時(shí)，也需要熟練掌握專業(yè)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，才能夠更加好的將此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)展開下來，因此體育學(xué)的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)不可缺少，可是有些課程內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生們并不是對(duì)相關(guān)的知識(shí)很感興趣，這便會(huì)大大的危害課堂教學(xué)的品質(zhì)。并且網(wǎng)上課程的展開適應(yīng)了我國教育進(jìn)步的需要，也滿足教育體制改革的總體目標(biāo)，他滿足了受教育者特色化和多元化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)地地對(duì)知識(shí)要點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)興趣，由此來得到高效的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)在線學(xué)習(xí)不會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的限定，學(xué)生們能夠在任何地方完成知識(shí)學(xué)習(xí)，這也是教育教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合的生成物，同樣是提升教學(xué)質(zhì)量的必定方式。

1.2 信息化改革創(chuàng)新的要求

伴隨著科研技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們?cè)缫呀?jīng)步入信息化時(shí)代，各類數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上流通能夠?yàn)槿藗兲峁┖艽蟮谋憬?，信息化改革?chuàng)新也是我國的一項(xiàng)快速發(fā)展政策，而信息化改革創(chuàng)新不僅僅要在政治文化和經(jīng)濟(jì)上起到效果，在教學(xué)方面也需要展開信息化改革創(chuàng)新，這種線上與線下結(jié)合在一起的教學(xué)方法填補(bǔ)了過去教學(xué)方法的欠缺，為學(xué)生們帶來了新的學(xué)習(xí)路徑。在傳統(tǒng)化的課堂教育教學(xué)之中，為學(xué)生們講解的知識(shí)僅僅是一遍過，學(xué)生們存有疑問也只能課后向別人或者是教師請(qǐng)求幫助，而在線教學(xué)平臺(tái)則能夠完成重復(fù)學(xué)習(xí)，同時(shí)老師也能通過相關(guān)的技術(shù)在終端設(shè)備檢測(cè)孩子們的學(xué)習(xí)效果和結(jié)果。而且能夠即時(shí)地為學(xué)生們安排學(xué)習(xí)作業(yè)，而驗(yàn)收工作遠(yuǎn)比過去的形式簡(jiǎn)略的多。

1.3 提升總體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力

所說的學(xué)生學(xué)習(xí)能力實(shí)際上指的便是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中所展現(xiàn)出來的對(duì)新鮮事物的接納、新的知識(shí)的消化吸收及其使用的基本綜合能力。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力一般指的便是學(xué)生在對(duì)體育的學(xué)習(xí)的過程之中，對(duì)運(yùn)動(dòng)健康的知識(shí)、自律的生活運(yùn)動(dòng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成及其運(yùn)動(dòng)健康的加入等的部分綜合能力。學(xué)生在身體健康進(jìn)步方面的基本前提便是要讓體育學(xué)習(xí)能力方面展開提高。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)能力的提高方面，是需要借助相關(guān)體育課程的教學(xué)、體育的價(jià)值觀及其學(xué)習(xí)組織的整體影響。根據(jù)在線開放課程內(nèi)容及其形式的多元化、數(shù)字化的獲取這些，為眾多學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步方面帶來了廣闊的可能。為了可以更加好的推動(dòng)學(xué)生的主體性、自覺性及主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，在線開放課程的設(shè)立與實(shí)用性是非常很有必要也是相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)。設(shè)立在線開放課程的高等院校必須要充分的與體育課堂教學(xué)的要求結(jié)合在一起，對(duì)在線開放課程方面的實(shí)踐效益展開總體的提高。

2 體育學(xué)類在線開放課程建設(shè)存在的不足

2.1 在線開放課程建設(shè)與認(rèn)定課程偏少

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育新時(shí)代的來臨，在線開放課程建設(shè)及與之相匹配的課堂教學(xué)配套變革是必然的趨勢(shì)，但體育學(xué)類教學(xué)老師對(duì)在線開放課程建設(shè)的必要性認(rèn)知不夠，因而加入度低，造成每個(gè)等級(jí)的在線開放課程建設(shè)和認(rèn)定課程內(nèi)容非常少，尤其是高品質(zhì)高級(jí)別的在線開放課程很少，這不利于體育科目的發(fā)展。

2.2 已建在線開放課程的參與學(xué)生人數(shù)較少，作用力有限

從在建設(shè)的體育學(xué)類開在線放課程體系來說，術(shù)科類課程內(nèi)容較多，理論類課程內(nèi)容偏少，通識(shí)類課程內(nèi)容極少，絕大部分的課程的學(xué)生參與數(shù)低于1萬，作用比較有限。歸根結(jié)底體育學(xué)類理論課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生來講相對(duì)來說欠缺足夠的吸引力，假如在線開放課程僅僅是簡(jiǎn)略把授課內(nèi)容攝像拍成視頻，難以讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；術(shù)科課程內(nèi)容除去技術(shù)的動(dòng)作解讀老師演示以外，最主要的是老師的現(xiàn)場(chǎng)糾正具體指導(dǎo)，可是在線開放課程沒法完成這個(gè)功能，因此現(xiàn)如今學(xué)生參與率偏少，作用比較有限。怎樣充分運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，融合體育學(xué)類課程的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，建出體育學(xué)類課程特點(diǎn)，增大課程作用，是現(xiàn)在我們急需要慎重考慮、盡早改進(jìn)的地方。

2.3 在線開放課程重建設(shè)輕實(shí)際應(yīng)用

在線開放課程的建設(shè)和認(rèn)定，根本目的是跟上時(shí)代發(fā)展，充分運(yùn)用現(xiàn)代化領(lǐng)先信息技術(shù)，為提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。一部分主講老師他們對(duì)申報(bào)以后怎樣建設(shè)該門課程內(nèi)容并沒有總體思路，而且對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的理解能力遠(yuǎn)不如年輕老師，甚至于少數(shù)老師僅僅只是以為只要把課程內(nèi)容錄好像就沒事了。恰好是因?yàn)檫@部分老師對(duì)在線開放課程的認(rèn)知能力不是很全面，造成課程建設(shè)完后配套的多方位教育改革并沒有到位，沒法充分運(yùn)用好在線開放課程資源，失去了教育部門倡導(dǎo)的全力建設(shè)在線開放課程的初衷，也不益于在線開放課程可持續(xù)發(fā)展。

2.4 學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠

現(xiàn)如今的課堂教學(xué)改革已經(jīng)將體育學(xué)類學(xué)科教學(xué)劃分為學(xué)生課程學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一部分之一?？墒?，許多學(xué)校給體育這門學(xué)科的時(shí)長(zhǎng)一周最多沒超過兩堂。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，人們對(duì)體育教學(xué)的了解并不是很正確，某些不正確的思想會(huì)給教學(xué)造成特別大的不良影響，不僅如此，最近幾年不同種類的學(xué)科不斷涌現(xiàn)，這些種類繁多的學(xué)科讓學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)這門學(xué)科少了許多的興致，因而學(xué)生們就會(huì)非常少的規(guī)劃時(shí)間在體育這門學(xué)科上。大多數(shù)的學(xué)生上課時(shí)本就學(xué)不了那么多的基本知識(shí)，而間距太長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)使上課時(shí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容忘掉。久而久之下來，這門學(xué)科非常明顯的會(huì)被學(xué)生忽略，最后也不可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科預(yù)置的目的和成效。與此同時(shí)，課堂教學(xué)的時(shí)間設(shè)置不能使老師將知識(shí)要點(diǎn)一一為學(xué)生們講解，老師也往往會(huì)糾結(jié)于對(duì)課程內(nèi)容的抉擇，很大程度影響到了學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

2.5 建設(shè)在線開放課程平臺(tái)的人才不足

體育在線開放課程平臺(tái)身后的互聯(lián)網(wǎng)是驅(qū)動(dòng)體育學(xué)類教學(xué)課程的發(fā)展方式，既可以防止各個(gè)體育學(xué)院的重復(fù)建設(shè)和消耗。體育學(xué)類在線開放課程建設(shè)涉及范圍較廣、時(shí)間久和難度高，是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間、繁雜的系統(tǒng)工程，受限于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)技術(shù)和師資力量課程條件。在線開放課程平臺(tái)不僅要符合老師學(xué)生教育要求，還需要具備改進(jìn)反應(yīng)迅速、友善的操作面板。在線開放課程體系建設(shè)中存在著眾多現(xiàn)實(shí)問題，缺失既懂體育學(xué)類教學(xué)課程又精通數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的IT專業(yè)性人才變成制約案例教學(xué)體系建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)短板。兼?zhèn)涫煜せヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)分析相關(guān)的系統(tǒng)硬件軟件、建模和統(tǒng)計(jì)分析等基本知識(shí)，又具備體育教學(xué)課程知識(shí)的復(fù)合型人才的計(jì)劃和統(tǒng)籌變成在線開放課程的可持續(xù)性發(fā)展重點(diǎn)。

3 提升體育學(xué)類在線開放課程建設(shè)品質(zhì)的策略

因?yàn)轶w育類在線開放課程在我國發(fā)展的時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此需要根據(jù)一定的有效途徑來對(duì)在線開放課程的實(shí)用性展開提升。首先得先轉(zhuǎn)化對(duì)在線開放課程的思想觀念，隨后借助于領(lǐng)先的核心理念對(duì)在線開放課程的設(shè)立與改進(jìn)展開有關(guān)引導(dǎo)，從而來提升在線開放課程的實(shí)用性。以便可以使我們國家的教學(xué)資源獲得有關(guān)的立足之地，我們要對(duì)國際上一些領(lǐng)先的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展開有關(guān)借鑒，由此將我國高校體育在線開放課程順利的引向可持續(xù)性發(fā)展的道路。

3.1 提升認(rèn)識(shí)，激勵(lì)老師主動(dòng)參與在線開放課程的建設(shè)

身為校院級(jí)各部門負(fù)責(zé)人，要加強(qiáng)建立各種制度和舉措，激勵(lì)老師主動(dòng)投入到在線開放課程的建設(shè)之中來，全面提升體育學(xué)類在線開放課程的深度和廣度。身為高校老師，要始終保持對(duì)領(lǐng)先教育理念、教學(xué)方式的高度辨別力，要領(lǐng)悟到在線開放課程是新時(shí)期高校教育的有效方式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的重點(diǎn)填補(bǔ)，每一位老師都需要深思熟慮怎樣針對(duì)自個(gè)任課學(xué)科和任課學(xué)生層次的特征，構(gòu)建有創(chuàng)意的在線開放課程資源。

3.2 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，提升在線開放課程的品質(zhì)

不一樣的種類的在線開放課程，構(gòu)建方式和應(yīng)用方式應(yīng)當(dāng)是完全不一樣的?；A(chǔ)理論在線開放課程應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用3D動(dòng)畫視頻素材，全方面生動(dòng)地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)階段體育學(xué)類學(xué)科能夠選用的素材比較有限的現(xiàn)況，提議有關(guān)政府機(jī)構(gòu)或是企業(yè)針對(duì)體育類課程錄制3D動(dòng)畫視頻素材庫或是系統(tǒng)軟件庫，以提升基礎(chǔ)理論在線開放課程品質(zhì)；術(shù)科類學(xué)科能夠選用體感技術(shù)隨時(shí)隨地統(tǒng)計(jì)學(xué)生訓(xùn)練情況，按時(shí)提交至教育平臺(tái)并統(tǒng)計(jì)，老師能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)管學(xué)生訓(xùn)練情況，改正學(xué)生問題，解決如今術(shù)科類在線開放課程老師學(xué)生不能面對(duì)面交流改錯(cuò)的缺陷；通識(shí)類在線開放課程不適合過高過空，要把握住大家感興趣的熱點(diǎn)問題知識(shí)選擇切入，貼近生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興致，提升參與的人數(shù)，增加學(xué)科影響力。

3.3 增強(qiáng)以在線開放課程為中心的綜合性教學(xué)變革理論與實(shí)踐探究

在線開放課程的建設(shè)與認(rèn)定，僅僅只是長(zhǎng)征之路的第一步，比建設(shè)更關(guān)鍵的是怎樣利用在線開放課程展開教育改革，最后為提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)下中，互聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品充斥在大家的生活中，可以說是變得越來越流行，因而那些傳統(tǒng)化的體育教學(xué)方式已不能夠滿足現(xiàn)如今時(shí)代的變化了，因而，體育學(xué)類課程在線教育便迎來了快速發(fā)展的巨大機(jī)遇。學(xué)校假如想對(duì)體育課程展開改革創(chuàng)新，那么就一定要將那些原來的課程體系設(shè)定進(jìn)行全方面的革新和健全。學(xué)校要派專業(yè)的老師對(duì)體育專項(xiàng)化的教學(xué)方式改變觀念，而且應(yīng)以學(xué)生興致為向?qū)?，漸漸完成更加多元化的體育教育實(shí)施方案。與此同時(shí)，還需要開設(shè)各種差異化的體育項(xiàng)目，如此一來就能夠讓學(xué)生們體會(huì)到不同的體育項(xiàng)目給他們的快樂，從而提升他們對(duì)體育的激情，促進(jìn)他們積極地加入到體育項(xiàng)目當(dāng)中。因而，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)建立一系列的配套措施，積極支持有關(guān)教學(xué)教研的理論和實(shí)際探究，真正的發(fā)揮出在線開放課程的優(yōu)越性和功能。

3.4 增大推廣力度，提升人們對(duì)在線教育的認(rèn)知

現(xiàn)階段時(shí)代的發(fā)展變的越來越快，身為高校的教育者，務(wù)必要對(duì)體育教育的思想觀念展開不斷的變化和健全。唯有如此，才可以使高校的體育課程提升學(xué)生的體質(zhì)及其身心素質(zhì)。高校在體育課程的改革創(chuàng)新環(huán)節(jié)之中，也要將體育學(xué)類教育的發(fā)展歷程持續(xù)地對(duì)外傳播，讓人們對(duì)他有種最新的認(rèn)識(shí)，從而能夠使他們更加好的更迅速的轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)對(duì)體育的認(rèn)知能力，也能夠提升他們對(duì)體育活動(dòng)的興致。除此之外增強(qiáng)對(duì)在線開放課程的推廣能讓更多的教育者加入到這場(chǎng)教育體制改革之中，在這個(gè)教學(xué)方式廣泛運(yùn)用以后，發(fā)生的問題就能夠獲得更加好的處理，人們能夠想到更加好的運(yùn)用舉措來展開線上教育。最終，因?yàn)楝F(xiàn)如今市場(chǎng)上有各種在線教學(xué)平臺(tái)。比較多而品質(zhì)的確良莠不齊，因此在萌芽階段，能夠運(yùn)用比較知名的課程平臺(tái)展開線上教育，如此也能夠使學(xué)生們更加的相信這個(gè)教學(xué)模式，也更喜歡加入到這其中。

4 結(jié)束語

綜上，我們都知道在體育學(xué)類在線開放課程建設(shè)時(shí)期之中，每一個(gè)時(shí)期都是至關(guān)重要的。高校體育教育體制改革的責(zé)任人和管理人員，除去要了解到將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到平時(shí)教育以外，還需要考慮到學(xué)生和老師彼此的感受，使彼此可以好的適宜這樣的教學(xué)方式。唯有把這些因素都考量進(jìn)來，才能夠更好地推動(dòng)體育學(xué)習(xí)在線開放課程建設(shè)的有關(guān)活動(dòng)的展開，建議老師和有關(guān)部門提高思想認(rèn)識(shí)，激勵(lì)老師積極響應(yīng)在線開放課程建設(shè)，選用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方式，提升在線開放課程品質(zhì)，增強(qiáng)以在線開放課程為中心的綜合教育體制改革理論實(shí)踐探究。唯有依據(jù)不同時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)發(fā)生的問題展開深入的探究，隨后根據(jù)實(shí)踐處理這些問題，才能夠更好地將這一教學(xué)模式延用到教育之中。

本文系2022年度校級(jí)人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目：在線開放體育課程促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的探索與實(shí)踐--以MOOC學(xué)院《學(xué)生體質(zhì)健康》課程為例（項(xiàng)目編號(hào)：Z2002RW005）。

（作者單位：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）