邢小艷，楊桂云

(1.青島濱海學(xué)院 外國(guó)語學(xué)院， 山東 青島 266555；2.青島濱海學(xué)院 文理基礎(chǔ)學(xué)院，山東 青島 266555)

0 引言

2017年美國(guó)希拉姆學(xué)院提出新文科理念，核心是將新技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)和語言等課程，為學(xué)生提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨著2018年10月17日“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0和2019年4月9日“雙萬”計(jì)劃的開啟，新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)成為我國(guó)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略。2020年11月3日《新文科建設(shè)宣言》和吳巖司長(zhǎng)的《積勢(shì)蓄勢(shì)謀勢(shì) 識(shí)變應(yīng)變求變 全面推進(jìn)新文科建設(shè)》講話進(jìn)一步明確了新文科建設(shè)方向。

關(guān)于新文科的內(nèi)涵，目前尚無定論。2021年7月17日仲偉合在2021年度全國(guó)高等院校翻譯專業(yè)師資培訓(xùn)班中提出:“新文科是相對(duì)于傳統(tǒng)文科而言的，是以新時(shí)代為背景，迎應(yīng)新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展、新文化建設(shè)、新教育要求，突破傳統(tǒng)文科的建設(shè)模式，以守正創(chuàng)新為原則，以育人育才為核心任務(wù)，以交叉融合發(fā)展為途徑，推動(dòng)傳統(tǒng)文科的更新升級(jí)，培養(yǎng)新時(shí)代具有自信心、自豪感、自主性的中華文化的傳承者、中國(guó)聲音的傳播者、中國(guó)理論的創(chuàng)新者、中國(guó)未來的開創(chuàng)者!”[1]

1 新文科背景下外語學(xué)科建設(shè)與研究

作為人文社會(huì)科學(xué)重要組成部分的外語界同樣展開了新文科研究。從研究?jī)?nèi)容看，有學(xué)者就新文科內(nèi)涵和外語學(xué)科建設(shè)進(jìn)行了探索：王銘玉和張濤(2019)對(duì)高校新文科建設(shè)進(jìn)行了分析，并對(duì)新時(shí)代背景下外國(guó)語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行了探討[2]；鄧世平和王雪梅(2020)探討了我國(guó)高校外語學(xué)科與外語專業(yè)的創(chuàng)新和融合發(fā)展之路[3]；胡開寶(2020)提出新文科視閾下應(yīng)以語言文化研究為本，著力培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)文文交叉或文理交叉的復(fù)合型外語專業(yè)人才，大力推進(jìn)外語學(xué)科的跨學(xué)科研究,尤其是外語學(xué)科與自然科學(xué)交叉的外語學(xué)術(shù)研究[4]。有的學(xué)者聚焦新文科背景下外語人才定位和培養(yǎng)：姜智彬(2019)就新文科背景下外語人才培養(yǎng)進(jìn)行了新的戰(zhàn)略定位[5]；姜智彬和王會(huì)花(2019)依托上海外國(guó)語大學(xué)實(shí)踐探索，分析了在外語人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新實(shí)踐[6]；王軍哲(2020)以西安外國(guó)語大學(xué)為例，探討了新文科背景下地方外語類院校在人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新、教學(xué)資源優(yōu)化和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的探索與實(shí)踐[7]。

雖然國(guó)內(nèi)外語界已就新文科背景下外語學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)進(jìn)行了宏觀和微觀探索，但值得注意的是，該領(lǐng)域針對(duì)某個(gè)專業(yè)的研究較少,針對(duì)地方應(yīng)用型高校研究更少。截至2021年12月30日，以“新文科應(yīng)用型高?！睘橹黝}僅檢索到31篇文章，而以“新文科應(yīng)用型高校英語”和“新文科應(yīng)用型高校翻譯”為主題分別只檢索到4篇和1篇文章。

2 地方應(yīng)用型本科高校英語和英語翻譯人才培養(yǎng)影響因素分析

應(yīng)用型本科高校應(yīng)重點(diǎn)在辦學(xué)定位與治理機(jī)制、產(chǎn)教融合模式、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、人才培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展、科研與社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國(guó)際交流與合作、辦學(xué)特色等十個(gè)方面強(qiáng)化建設(shè)[8]。2021年2月26日，山東省教育廳遴選確定20所省屬本科高校為山東省應(yīng)用型本科高校建設(shè)首批支持單位,本次沒有駐青高校。2021年11月2日山東省教育廳發(fā)布《山東省應(yīng)用型本科高校建設(shè)第二批支持高校名單公示》，3所駐青高校名列其中。

態(tài)勢(shì)分析法(SWOT)是20世紀(jì)80代美國(guó)舊金山大學(xué)韋里(H. Weihrich)提出的。該方法通過分析組織對(duì)象自身的優(yōu)勢(shì)(strengths)和劣勢(shì)(weaknesses)以及外部因素所帶來的機(jī)會(huì)(opportunities)和威脅(threats)，全面了解分析對(duì)象的綜合情況。在此基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌兼顧4種因素提出對(duì)策，應(yīng)對(duì)外部挑戰(zhàn)[9]。

文章借鑒態(tài)勢(shì)分析法的原則，以山東省青島市3所應(yīng)用型本科高校建設(shè)支持高校為例，綜合分析新文科背景下地方應(yīng)用型本科高校英語和翻譯人才培養(yǎng)影響因素，提出對(duì)策，以期對(duì)同類高校應(yīng)用型、復(fù)合型英語和英語翻譯及其他外語人才培養(yǎng)有所啟示。

2.1 內(nèi)部因素

英語和英語翻譯專業(yè)作為英語大類專業(yè)下的兩個(gè)方向，在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)內(nèi)部?jī)?yōu)劣勢(shì)方面有很多共性。

2.1.1 優(yōu)勢(shì)

(1)教學(xué)資源建設(shè)和國(guó)際交流穩(wěn)步推進(jìn)

《教育部2014年度工作要點(diǎn)》中提出引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型。之后各省相繼發(fā)布關(guān)于推進(jìn)應(yīng)用型本科高校建設(shè)的指導(dǎo)意見，并逐步加大對(duì)其支持力度。在此形勢(shì)下，山東省青島市3所應(yīng)用型本科高校建設(shè)支持單位不斷提升包括國(guó)際語言文化實(shí)踐教學(xué)中心和英語翻譯工作坊等在內(nèi)的各種教學(xué)資源和平臺(tái)建設(shè)，以內(nèi)容為依托，通過準(zhǔn)自然語言輸入和專業(yè)化訓(xùn)練，實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向的語言輸出和翻譯，使學(xué)生在應(yīng)用中夯實(shí)專業(yè)基本功。通過跨學(xué)科融合，國(guó)際交流和合作，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求對(duì)接，課程體系與職業(yè)能力對(duì)接，培養(yǎng)質(zhì)量與資質(zhì)認(rèn)證對(duì)接。

(2)應(yīng)用為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

隨著區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定的正式生效，青島市應(yīng)用型本科高校英語和英語翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和要求，主動(dòng)對(duì)接山東自貿(mào)區(qū)青島片區(qū)、青島西海岸新區(qū)以及“一帶一路”海上絲綢之路支點(diǎn)城市對(duì)“一專多能”應(yīng)用型、復(fù)合型英語和英語翻譯服務(wù)人才的需求，重視專業(yè)建設(shè)深度和人才培養(yǎng)質(zhì)量。新形勢(shì)下，英語和英語翻譯專業(yè)建設(shè)以語言服務(wù)和應(yīng)用為導(dǎo)向，大力發(fā)展校企合作，通過校企課題、定向培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)入課堂、教師進(jìn)企業(yè)等各種形式的合作推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。

(3)以賽促改，以賽促教

近幾年，各級(jí)英語類專業(yè)大賽噴薄而出，包括詞匯、閱讀、寫作、演講、翻譯等單項(xiàng)技能大賽，全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽、全國(guó)外語能力大賽等綜合能力大賽以及商務(wù)英語、科技英語、跨文化能力大賽等專業(yè)大賽。新文科背景下，各種大賽借鑒先進(jìn)理念，倡導(dǎo)交叉融合，依托信息技術(shù)，于賽事中融入學(xué)術(shù)性、思辨性、拓展性、創(chuàng)造性等關(guān)鍵要素，拓展學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生語言、思維、跨文化交際及分析解決問題等多種能力，塑造學(xué)生未來發(fā)展所需的核心素養(yǎng)。“以賽促改、以賽促教”成為眾多應(yīng)用型本科高校英語和英語翻譯專業(yè)改革和人才培養(yǎng)的又一重要驅(qū)動(dòng)力。近幾年，此類高校在大賽中的表現(xiàn)也越來越亮眼。比賽對(duì)教師理念更新、教學(xué)改革推進(jìn)和學(xué)生視野拓展、綜合素質(zhì)提升有重要的推動(dòng)作用。

2.1.2 劣勢(shì)

(1)專業(yè)特色亟待加強(qiáng)

隨著全國(guó)外語類學(xué)校和專業(yè)規(guī)模的擴(kuò)張和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，各培養(yǎng)單位已意識(shí)到人才培養(yǎng)質(zhì)量提升及人才培養(yǎng)特色凝練的重要性。各高校人才培養(yǎng)注重面向國(guó)家及地方需求，進(jìn)行特色調(diào)整與凝練。全國(guó)很多院校依托區(qū)域和學(xué)校優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了英語+國(guó)際政治、英語+國(guó)際經(jīng)濟(jì)、英語+國(guó)際法學(xué)等英語+專業(yè)方向以及商務(wù)、法律、醫(yī)藥、金融、新聞、文學(xué)等翻譯方向。南京特殊師范學(xué)院于2016年開設(shè)了“手語翻譯”專業(yè)，使我國(guó)成為目前世界唯一在翻譯專業(yè)本科層次設(shè)置“手語翻譯專業(yè)”的國(guó)家。這些都展現(xiàn)了我國(guó)英語和英語翻譯專業(yè)的特色發(fā)展。

新文科背景下對(duì)英語和英語翻譯+方面的探索和突破是當(dāng)下的一大挑戰(zhàn)。相比于其他院校英語和英語翻譯專業(yè)，青島市3所應(yīng)用型本科高校建設(shè)支持單位如何實(shí)現(xiàn)英語和英語翻譯與其他專業(yè)學(xué)科的適度和有機(jī)融合，在守正的基礎(chǔ)上依托地區(qū)需求和學(xué)校優(yōu)勢(shì)與特色學(xué)科打造本校英語和英語翻譯專業(yè)的“特”與“優(yōu)”是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中亟待解決的問題。

(2)課程設(shè)置和教學(xué)方式有待改進(jìn)

首先，無論是英語還是英語翻譯專業(yè)，目前大部分課程依然以仿真環(huán)境下知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)為主，與社會(huì)實(shí)際需求和職場(chǎng)環(huán)境中的真實(shí)技能仍有一定差距。而課程體系中一些專業(yè)性和實(shí)操性較強(qiáng)的課程與實(shí)踐類項(xiàng)目往往因?yàn)檎n時(shí)、師資、選課人數(shù)等諸多原因沒有正常開設(shè)，難以滿足當(dāng)下人才培養(yǎng)需求。此外，因?yàn)橄嚓P(guān)高校教師教學(xué)和管理任務(wù)偏重，教學(xué)班額偏大等原因，教學(xué)方式改革難以做到與時(shí)俱進(jìn)，考核方式較單一，無法真正做到以學(xué)生為中心。

(3)師資隊(duì)伍建設(shè)仍待提升

目前，相關(guān)高校英語和英語翻譯專業(yè)教師職稱、學(xué)歷和年齡基本合理。但是目前專任教師擁有博士學(xué)位和教授職稱的人數(shù)偏少，缺乏科研能力突出的專業(yè)和學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，一定程度上阻礙了專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)向更高臺(tái)階邁進(jìn)。此外，對(duì)于新文科背景下應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，雙師型教師和行業(yè)教師人數(shù)太少。缺乏相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)難免會(huì)造成教師在教學(xué)中“重理論，輕實(shí)踐”，這也是導(dǎo)致相關(guān)學(xué)校英語和英語翻譯專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)力較弱的一個(gè)重要原因。

(4)生源質(zhì)量仍需優(yōu)化

地方應(yīng)用型本科高校和知名院校在社會(huì)知名度與認(rèn)可度、硬件配套設(shè)施等方面都存在一定的差距。因此，生源質(zhì)量有一定局限性。“生源是影響高等教育質(zhì)量的一個(gè)重要源頭，決定著教學(xué)工作的起點(diǎn)，關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量”。[10]生源質(zhì)量偏低成為制約相關(guān)高校英語和英語翻譯人才培養(yǎng)的重要因素之一。

2.2 外部因素

任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。當(dāng)下國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境、國(guó)家政策導(dǎo)向、教育理念發(fā)展以及專業(yè)發(fā)展整體情況都會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)帶來一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2.2.1 機(jī)遇

(1)對(duì)語言服務(wù)業(yè)理解的拓展

美國(guó)卡門森斯咨詢公司2019年發(fā)布的報(bào)告將語言服務(wù)業(yè)劃分為語言服務(wù)、語言科技和非語言相關(guān)服務(wù)3類。其中，語言服務(wù)主要指筆譯、口譯、本地化工程、機(jī)器翻譯譯后編輯服務(wù)和其他服務(wù)；語言科技主要指翻譯管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助翻譯、本地化技術(shù)、機(jī)器翻譯、內(nèi)容創(chuàng)意與出版等；非語言相關(guān)服務(wù)主要包括語言投融資、語言資產(chǎn)管理等[11]。

無論是英語還是英語翻譯專業(yè)，都是語言服務(wù)業(yè)的重要組成部分。英語和英語翻譯專業(yè)人才就業(yè)靈活，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到舉足輕重的推動(dòng)作用。2021年7月18日劉和平在2021年度全國(guó)高等院校翻譯專業(yè)師資培訓(xùn)班提到，國(guó)家商務(wù)部正在努力，希望未來在統(tǒng)計(jì)國(guó)家GDP貢獻(xiàn)率的時(shí)候可以將語言服務(wù)業(yè)貢獻(xiàn)度逐步統(tǒng)計(jì)出來[12]。國(guó)家此舉勢(shì)必進(jìn)一步推動(dòng)各高校對(duì)英語和英語翻譯人才培養(yǎng)的觀念更新、專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)和模式創(chuàng)新。

(2)英語和英語翻譯人才的穩(wěn)定需求

隨著世界多元化趨勢(shì)的加強(qiáng)，中國(guó)國(guó)際地位的提升和大國(guó)外交的逐步展開，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)立足中華傳統(tǒng)文化，擁有國(guó)際視野的外語類復(fù)合型人才的需求居高不下，青島市作為“一帶一路”發(fā)展中的新亞歐大陸橋東橋頭堡、海上絲綢之路的重要口岸,青島西海岸新區(qū)作為第九個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū)，相關(guān)需求更為凸顯。目前，青島西海岸新區(qū)擁有十大功能區(qū)和九大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，已成為重要的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、自由貿(mào)易、海洋經(jīng)濟(jì)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)中心，必將對(duì)語言服務(wù)業(yè)核心部分的英語和英語翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)帶來不可估量的輻射性帶動(dòng)作用。

2.2.2 挑戰(zhàn)

(1)高校間的競(jìng)爭(zhēng)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)有近八成的本科院校開設(shè)了英語專業(yè)。英語翻譯專業(yè)雖然起步較晚，但是近幾年發(fā)展迅速。從1997年第一個(gè)翻譯學(xué)院在原廣州外國(guó)語學(xué)院成立，截至2021年7月，我國(guó)已有293所本科院校開設(shè)了翻譯本科專業(yè)，涉及九個(gè)語對(duì)。盡管當(dāng)下國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境為英語和英語翻譯人才培養(yǎng)帶來了巨大機(jī)遇，但是作為同類專業(yè)，除了高校知名度和實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)外，專業(yè)相似和疊加等因素也會(huì)對(duì)地方應(yīng)用型本科高校英語和英語翻譯專業(yè)生存和發(fā)展帶來沖擊。

(2)非英語類專業(yè)的挑戰(zhàn)

在全球化向縱深發(fā)展的今天，英語作為國(guó)際通用語言的重要性不言而喻。非英語類專業(yè)的很多學(xué)生希望未來可以進(jìn)入跨國(guó)公司，甚至出國(guó)工作和深造。這些學(xué)生除了具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外，還非常重視英語和英漢翻譯的學(xué)習(xí)。此外，在以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)的今天，很多高校都順應(yīng)社會(huì)與區(qū)域發(fā)展需求和學(xué)生訴求，開設(shè)了相關(guān)專業(yè)涉外方向班、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際班、專業(yè)+英語雙學(xué)位班等。這些學(xué)生相比英語和英語翻譯專業(yè)學(xué)生，專業(yè)基本功更扎實(shí)，對(duì)英語和英語翻譯專業(yè)學(xué)生構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。

3 地方應(yīng)用型高校英語和英語翻譯人才培養(yǎng)策略

通過分析山東省青島市地方應(yīng)用型本科高校英語和英語翻譯人才培養(yǎng)內(nèi)外影響因素，結(jié)合新文科背景下對(duì)外語類人才培養(yǎng)的要求，提出以下對(duì)策：

3.1 更新觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方式

2018年11月3日吳巖司長(zhǎng)在寧波舉行的2018高等教育國(guó)際論壇年會(huì)上提出：“要特別警惕，我們的身子、腳已經(jīng)邁入到普及化階段里了，但是我們的思想還停留在精英化階段，所有的事情都是用精英化的視角考慮，這樣是不對(duì)的?！盵13]當(dāng)下地方應(yīng)用型本科高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的變化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)方法：當(dāng)代大學(xué)生生長(zhǎng)于信息時(shí)代，高校教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，大力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和精品課應(yīng)用，采用思維導(dǎo)圖、多模態(tài)混合式教學(xué)等新的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性；通過測(cè)試、調(diào)查問卷和訪談等多種方式全面了解學(xué)生綜合情況和需求，合理選擇教材和教學(xué)方法，不要揠苗助長(zhǎng)；在條件允許的情況下推動(dòng)分層次教學(xué)，加強(qiáng)教師間及師生間溝通和交流，加深對(duì)學(xué)生的了解，盡最大努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)和反饋；針對(duì)學(xué)生多元化特點(diǎn)，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)過程性監(jiān)督，完善和豐富考評(píng)機(jī)制；以應(yīng)用為導(dǎo)向，深化學(xué)科交叉融合，加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生睜大眼、張開嘴，邁開腿，充分利用寒暑假實(shí)踐和各種機(jī)會(huì)融入社會(huì)和企業(yè)，在努力夯實(shí)自身英語基礎(chǔ)知識(shí)，提升其翻譯能力的同時(shí)體驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)企業(yè)需求間的差距，著力提升自己實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

3.2 優(yōu)化課程體系，突出專業(yè)特色

以順應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為核心，突出專業(yè)特色，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與復(fù)合能力，在固本的基礎(chǔ)上著力打造英語和英語翻譯+中的加號(hào)，努力培養(yǎng)能夠提供語言服務(wù)的多面手。在條件有限的現(xiàn)階段，英語和英語翻譯專業(yè)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用慕課平臺(tái)、微信公眾號(hào)和學(xué)習(xí)軟件等網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合個(gè)人興趣以及未來職業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行商貿(mào)、國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)、法律等專業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)的雙語學(xué)習(xí)。在條件允許的情況下，鼓勵(lì)跨學(xué)院甚至跨校合作，以內(nèi)容為依托，開設(shè)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、法律、物流、航運(yùn)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)基礎(chǔ)課程雙語課堂，推進(jìn)英語和英語翻譯與相關(guān)專業(yè)課程的深度融合。同時(shí)，繼續(xù)拓展和深化校企甚至政校企合作，鼓勵(lì)廣大教師、甚至學(xué)生通過多種渠道邀請(qǐng)行業(yè)人員通過線上線下相結(jié)合的形式入學(xué)校、進(jìn)課堂，著力打造各種實(shí)踐類課程和項(xiàng)目。

3.3 加大師資培養(yǎng)力度，提升師資隊(duì)伍建設(shè)

課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的穩(wěn)步推進(jìn)有賴于一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。隨著新文科理念的推廣，英語和英語翻譯專業(yè)+和語言服務(wù)觀念的深入人心，青島市地方應(yīng)用型本科高校師資問題變得越來越嚴(yán)峻。為此，相關(guān)高校可通過高層次人才引進(jìn)與教師在職進(jìn)修，企業(yè)掛職鍛煉與工作坊、虛擬仿真項(xiàng)目實(shí)踐，行業(yè)人士進(jìn)校園開展專業(yè)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，人才培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)教師與英語、英語翻譯專業(yè)教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手等措施進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和水平，從而打造一支專業(yè)理論扎實(shí)、教學(xué)觀念新、實(shí)踐能力強(qiáng)的雙師型隊(duì)伍，更好地服務(wù)新文科背景下的應(yīng)用型、復(fù)合型英語類人才培養(yǎng)需求。

3.4 完善制度設(shè)施，吸引優(yōu)秀生源

呼吁國(guó)家加大對(duì)地方應(yīng)用型高校的財(cái)政扶持。同時(shí)，建議相關(guān)高校通過設(shè)立專項(xiàng)入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金等方式吸引優(yōu)秀生源；大力倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的管理理念，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理制度和規(guī)范；通過多種方式進(jìn)一步提升學(xué)校硬件配套設(shè)施。當(dāng)然，我們也應(yīng)該意識(shí)到，招生、培養(yǎng)和就業(yè)是高校人才培育的三個(gè)聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)，彼此之間互相影響、互相制約。要切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)兩者與學(xué)校和專業(yè)優(yōu)質(zhì)生源的良性循環(huán)。

4 結(jié)語

以態(tài)勢(shì)分析法為理論框架，以山東省青島市應(yīng)用型本科高校為例，較全面地分析了當(dāng)前形勢(shì)下地方應(yīng)用型本科高校英語和英語翻譯人才培養(yǎng)的利與弊，并結(jié)合新文科建設(shè)的要求提出了應(yīng)對(duì)舉措，對(duì)全國(guó)同類高校英語和英語翻譯專業(yè)，甚至其他外語類專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)有一定的啟示。在新文科建設(shè)大勢(shì)之下，英語和英語翻譯專業(yè)應(yīng)抓住機(jī)遇，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，更新觀念，完善制度設(shè)施，突出專業(yè)特色，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，優(yōu)化師資隊(duì)伍，吸引優(yōu)秀生源，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)和地區(qū)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。