潘全喜，薛春霞

(鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000)

文化的價值在于以文化人、以文育人、以文礪人[1]。地方高職院校在文化育人中，常常在校園文化建設(shè)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化、校史文化等內(nèi)容，但很少將學(xué)校所在地的地域文化融入到文化育人過程中。地域文化主要指中華大地特定區(qū)域源遠(yuǎn)流長、獨具特色、傳承至今仍發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)。地域文化不僅是中華民族的寶貴財富，更是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精神動力。本文將以河南省滎陽市為例，探索一條將地域文化中的優(yōu)秀文化因子融入高職院校文化育人的實踐途徑。

一、高職院校利用地域文化開展文化育人的現(xiàn)狀

由于辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件以及依托的行業(yè)和企業(yè)背景各不相同，高職院校在辦學(xué)理念、發(fā)展水平、服務(wù)功能等方面都存在著明顯的差異，不同院校文化育人的方式方法也各具特色。浙江金融職業(yè)學(xué)院長期倡導(dǎo)以誠信文化、金融文化、校友文化為主要內(nèi)容的“三維”文化育人理念，文化建設(shè)不斷深入。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年出臺《文化育人實施綱要》，構(gòu)建了文化育人“三維一體”的內(nèi)容框架、“一體三翼”的實施路徑、“兩結(jié)合、兩協(xié)同”的工作機制、“三加強、三落實”的保障體系。金華職業(yè)學(xué)院將婺州文化融入高職院校文化建設(shè)，創(chuàng)新性地開展地方文化和高職院校文化的融合建設(shè)。

二、高職院校利用滎陽地域文化開展文化育人的基礎(chǔ)與意義

目前，河南省滎陽市有鄭州商業(yè)技師學(xué)院、鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院和鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院四所職業(yè)院校，其第五所職業(yè)院校——鄭州數(shù)字經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在籌建中。滎陽市地理位置優(yōu)越、歷史發(fā)展悠久，其獨特的地域文化為當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校開展文化育人工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

(一)高職院校利用滎陽地域文化開展文化育人的基礎(chǔ)

滎陽之名，來自《尚書·禹貢》中的“滎波既潴”。夏禹治水，將濟(jì)水自溫縣引入黃河，南溢為滎，匯集成澤，稱為滎澤。戰(zhàn)國時期，韓國在滎水北岸筑城，名曰滎陽，從此得名。滎陽是河南省距省會最近的縣級市，西望古都洛陽，南眺中岳嵩山，北臨九曲黃河，東接省會鄭州，是黃河中下游重要的交通樞紐城市。滎陽土地肥沃、物產(chǎn)富饒、人杰地靈、山川秀美，并有虎牢關(guān)、滎陽關(guān)等險關(guān)要隘，有廣武山、鴻溝等名山溝川。滎陽歷史悠久、文化燦爛、積淀深厚，為歷代政治要區(qū)和軍事重鎮(zhèn)。滎陽是詩歌的發(fā)祥地之一，詩經(jīng)的《鄭風(fēng)》《小雅》有諸多篇章都描述了滎陽當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。大詩人王維、李白、白居易、韓愈、柳宗元、杜甫等都在滎陽留下足跡。滎陽還是中國象棋的策源地。據(jù)《史記》記載：“鴻溝而西者為漢，鴻溝而東者為楚”，歷史就這樣使鴻溝成了“楚河漢界”。

當(dāng)前，滎陽有古滎冶鐵遺址、秦王寨遺址、官莊遺址、東周京城古城址等一大批文物古跡，還有鄭州市最大的“不忘初心、牢記使命”黨建主題公園，以及張勛烈士紀(jì)念堂、董天知烈士故居、豫西抗日先遣隊第二衛(wèi)生所遺址等一大批紅色旅游經(jīng)典景區(qū)和愛國主義教育基地。豐富的文化資源是當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校因地制宜開展文化育人工作的寶貴財富。

(二)高職院校利用滎陽地域文化開展文化育人的意義

文化育人對高職院校來說，是一項基礎(chǔ)性工程。地域文化潛移默化地影響大學(xué)生的思維方式和行為舉止，具有重要的思想政治教育價值[2]。將地域文化貫穿于文化育人全過程，對構(gòu)建高職院校獨具特色的文化育人體系，增強高職院校學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)出適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)地方和行業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1.構(gòu)建獨具特色的文化育人體系

高職教育是一種依托地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系最為密切的教育形式，其建設(shè)和發(fā)展過程中必然會受到當(dāng)?shù)氐赜蛭幕挠绊?。滎陽高職院?？蓪铌柕赜蛭幕谌雽W(xué)校環(huán)境設(shè)計與建設(shè)，做到環(huán)境育人；將滎陽地域文化融入學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)中，做到精神育人；將滎陽地域文化融入學(xué)校教學(xué)、科研、管理等規(guī)章制度中，做到管理育人；將滎陽地域文化融入師生校園行為文化中，做到實踐育人?？傊?，從環(huán)境育人、精神育人、管理育人和實踐育人多個方面構(gòu)建起獨具特色的文化育人體系。

2.增強高職院校學(xué)生的文化自信

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長魯昕提出，職業(yè)教育是中華民族的血脈和根基，是中國大國文化傳承的重要載體。但一直以來，職業(yè)院校普遍重視學(xué)生專業(yè)技能的磨煉，常常忽略文化課程，多數(shù)學(xué)生的文化意識薄弱。滎陽歷史悠久、文化燦爛、積淀深厚，若能將其優(yōu)秀的地域文化融入學(xué)校文化育人過程中，可以使高職院校學(xué)生在感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨特魅力的同時，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，塑造自信、優(yōu)雅、曠達(dá)的精神氣質(zhì)。

3.培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的道德品質(zhì)

要推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須在構(gòu)建立德樹人、德技并修的人才培養(yǎng)體系上下功夫。將地域文化融入高職院校的育人環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生從滎陽的歷史遺跡、歷史文物、歷史文獻(xiàn)、歷史人物、紅色革命遺址等方面感受地域文化所蘊含的價值取向、思維方式和認(rèn)知態(tài)度，同時這些文化又可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良好素材。比如，將滎陽紅色革命文化融入高職學(xué)生思想政治教育中，紅色革命文化所蘊含的堅強、勇敢、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新等民族精神對堅定理想信念有著積極的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

三、滎陽地域文化融入高職院校文化育人的途徑

地域文化不僅是中華文化的重要組成部分，也是高職院校文化育人不可忽視的重要資源。高職院校應(yīng)將滎陽地域文化中的精華部分融入課堂教學(xué)、實踐育人、校園文化等各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時時處處感受地域文化帶來的無窮魅力，肩負(fù)起文化傳承與創(chuàng)新的責(zé)任和使命

(一)將滎陽地域文化融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是學(xué)生獲取知識，鍛煉聆聽、理解等多種能力，塑造自身價值觀念的主渠道。但是，當(dāng)前高職院校課堂上有太多的 “低頭族”，若將豐富的滎陽地域文化資源作為課堂教學(xué)的切入點，有助于提高高職院校學(xué)生上課的“抬頭率”。

滎陽歷史上名人很多，如唐朝著名詩人劉禹錫、戰(zhàn)國時期法家重要創(chuàng)始人之一申不害等,高職院校課堂教學(xué)結(jié)合滎陽歷代名人資源，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

滎陽在革命戰(zhàn)爭年代發(fā)生過很多著名的戰(zhàn)役，如楊寨農(nóng)民武裝暴動、廣武戰(zhàn)役等,高職院校課堂教學(xué)結(jié)合這些紅色革命文化資源，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

滎陽有黃河三彩剪紙、木桿稱制作技藝、隋青瓷燒造技藝、陶瓷釉上彩繪畫、莫明傳統(tǒng)弓箭等歷史悠久的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),高職院校課堂教學(xué)結(jié)合這些寶貴遺產(chǎn)，可以培養(yǎng)高職院校學(xué)生的工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)。

(二)將滎陽地域文化融入實踐育人環(huán)節(jié)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話強調(diào)，要重視實踐育人，堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會實踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識國情、了解社會，受教育、長才干。高職院校應(yīng)充分利用地域文化中的旅游景區(qū)、文物古跡、紅色教育基地等資源開展社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中了解歷史和社會，建立起對人民的感情、對社會的責(zé)任。

滎陽有環(huán)翠峪風(fēng)景名勝區(qū)，有目前世界上發(fā)現(xiàn)的規(guī)模最大、時間最早的冶鐵遺址——古滎冶鐵遺址，有有“鎖天中樞，控地四鄙”之稱的虎牢關(guān)景區(qū)，有全國重點文物保護(hù)單位、對研究人類起源及舊石器文化具有重要價值的織機洞遺址。滎陽有很多有名氣的古村鎮(zhèn)，村子中的名人故居、祠堂、龐大的古建筑無不向世人訴說著曾經(jīng)的歷史。滎陽還有一大批精美的古建筑，如代表著明代繪畫極高水準(zhǔn)的原武溫穆王壁畫墓、保留著濃厚印度佛塔建筑特色的無緣寘公禪師塔等。將這些優(yōu)秀的地域文化融入實踐育人環(huán)節(jié)中，可有效引導(dǎo)廣大青年學(xué)子在實踐中樹立遠(yuǎn)大理想，厚植為中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的愛國情懷。

(三)將滎陽地域文化融入校園文化建設(shè)環(huán)節(jié)

高職院校校園文化是一個無聲而又時刻顯現(xiàn)的特殊課堂,是學(xué)校育人的重要載體。將地域文化融入校園文化建設(shè)中，可以營造具有地方特色的校園文化氛圍，提升高校文化育人的效果。

校園文化景觀往往蘊含著豐富的教育意義?？梢猿浞掷脺铌柕貐^(qū)豐富的歷史文化資源，借助校園環(huán)境讓學(xué)生領(lǐng)會特定文化，提高他們對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的品格、情感和價值觀。

行為文化建設(shè)是高校文化建設(shè)的一個重要組成部分，校園文化建設(shè)必須加強大學(xué)生行為文化建設(shè)，倡導(dǎo)培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)?？梢猿浞掷脺铌柕赜蛭幕械脑姼栉幕_展豐富多彩的校園文化活動，讓學(xué)生在活動中感受地域文化的魅力，增強對地域文化的認(rèn)同感和歸屬感，從而在行為層面達(dá)到文化育人的效果。

四、結(jié)語

地域文化具備較強的育人價值，將滎陽地域文化融入高職院校文化育人過程中，不僅可以增強學(xué)生的文化自信，涵養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生熱愛地方、服務(wù)地方、奉獻(xiàn)地方的熱情。高職院校要從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐育人環(huán)節(jié)、校園文化建設(shè)環(huán)節(jié)多方面融入地域文化，讓地域文化在文化育人中發(fā)光發(fā)熱，真正做到以文化人、以德育人。