張 艷

(黃河科技學(xué)院， 河南 鄭州 450000 )

國家“雙減”政策的出臺，提高了學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，更重要的是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

中學(xué)生的年齡階段，正是對新鮮事物感興趣程度比較高的時期，流行音樂因?yàn)榫哂斜容^高的通俗性、大眾性等特點(diǎn)，剛好滿足了中學(xué)生的心理需求，使得學(xué)生對于流行音樂更為喜歡和關(guān)注。輕松減壓的流行音樂對學(xué)生起到美育作用的同時，也給中學(xué)生的音樂課堂教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和發(fā)展方向。

一、“雙減”后的中學(xué)生可以用更輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)流行音樂

(一)中學(xué)生喜歡流行音樂的原因

中學(xué)生對流行音樂比較感興趣的原因有如下幾點(diǎn)：

第一，流行音樂能夠讓中學(xué)生群體的實(shí)際精神需求得到一定程度的滿足，創(chuàng)建了比較積極的交流氛圍，也被中學(xué)生群體看作進(jìn)行溝通的有效渠道，讓廣大的中學(xué)生可以從精神層面上獲取一定的安全感。

第二，由于國內(nèi)絕大多數(shù)的中學(xué)生都面臨著比較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生從日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中得不到心理壓力的緩解，因此就將目光放到了周圍的社會環(huán)境中去。流行音樂正好給中學(xué)生群體提供了一個非常好的精神宣泄途徑，能夠讓學(xué)生在精神和心理方面引起共鳴，平衡學(xué)習(xí)的壓力。

第三，流行音樂具有娛樂特點(diǎn)，已日益融入中學(xué)生的課余生活。流行音樂通俗性及大眾化的特點(diǎn)，使其傳唱程度非常高，中學(xué)生在完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過聽、唱流行音樂來獲得片刻的放松，有利于勞逸結(jié)合，減輕心理負(fù)擔(dān)。

第四，流行音樂的個性化特點(diǎn)也給廣大中學(xué)生群體提供了一定的展示空間，使青春期的孩子能夠更加熱情地綻放出自己這個年齡段的個性。

(二)流行音樂在中學(xué)音樂教育中的現(xiàn)狀分析

由于長期受到應(yīng)試教育模式的影響，音樂教師在教學(xué)觀念上比較傳統(tǒng)，認(rèn)為音樂課本身就是副課，并且學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也不在此。因此，對于音樂課的教學(xué)是否能從學(xué)生的興趣出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)缺乏教學(xué)的思路。所以，要想讓流行音樂的元素和傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)相結(jié)合，就要轉(zhuǎn)變教師的觀點(diǎn)和想法，尋找比較有效的教學(xué)模式。

近些年來，人們的觀念與時俱進(jìn)，流行音樂也逐漸出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，最為顯著的例子如S.H.E的《Remember》，里面有很大一部分是基于柴可夫斯基《天鵝湖》的相關(guān)片段來進(jìn)行作曲的；再如周杰倫發(fā)表的《夜曲》，其中的鋼琴演奏也出現(xiàn)了肖邦的《降E大調(diào)夜曲》里面的音樂片段。這種流行音樂和傳統(tǒng)古典音樂相融合的作曲手法，拓展了中學(xué)生對音樂的理解，同時音樂基礎(chǔ)知識也得到了鞏固和加深。從目前社會發(fā)展的方向來看，流行音樂整體對于音樂的課堂教學(xué)還是產(chǎn)生了非常有利的影響，讓中學(xué)生音樂課堂的教學(xué)形式更加多樣化的同時，也推出了很多新型的音樂教學(xué)模式。

二、流行音樂可以在“雙減”后的課堂發(fā)揮有效的作用

(一)放松學(xué)生緊張的神經(jīng)，緩解精神疲勞

美妙的音樂能夠讓人們的生活氛圍更加輕松愉快，對于中學(xué)生來說更是如此。聽唱流行音樂能夠讓中學(xué)生在繁重的課業(yè)任務(wù)之余享受心靈上片刻的寧靜和放松，緩解學(xué)業(yè)上的壓力，使大腦得到休息，從而以積極向上的態(tài)度來面對日常的學(xué)習(xí)和生活。

(二)促進(jìn)師生交流，使學(xué)生的音樂情感得以自由發(fā)揮

教師從學(xué)生感興趣的流行音樂出發(fā)來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流，能夠創(chuàng)建一個比較和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在中學(xué)生的年齡階段，喜歡的音樂形式體現(xiàn)著他們對新興事物的看法和心理狀態(tài)，所以老師跟學(xué)生進(jìn)行課堂互動的時候，要注意音樂內(nèi)容形式的多元化和豐富性。新穎的教學(xué)模式和手段會更加受到中學(xué)生的歡迎和認(rèn)可，從而大大提高實(shí)際教學(xué)效果。

(三)培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的態(tài)度

人們在面對生活的時候，態(tài)度是非常重要的，特別是擁有一定的心理承受能力，能夠讓人們在面臨生活中不同的困難和挑戰(zhàn)時，進(jìn)行正確有效的應(yīng)對和處理。所以，老師在音樂教學(xué)時也一定要關(guān)注學(xué)生心態(tài)的變化，以自己為榜樣，通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康和積極向上的心態(tài)，可以在教學(xué)過程中選用有正面效應(yīng)的流行曲目加強(qiáng)正確人生觀和價值觀的教育，如劉德華的《中國人》，以及傳唱程度非常高的周杰倫的《蝸?！?，這些都是比較好的音樂教學(xué)題材，能夠讓學(xué)生擁有健康的心態(tài)。

(四)間接提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)

自古以來，藝術(shù)對人類文明的重要性不言而喻。音樂作為藝術(shù)的一個門類，一定會影響到人們的藝術(shù)品位和藝術(shù)素養(yǎng)。流行音樂雖然是比較通俗化、大眾化的音樂形式，但是只要對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育，不僅能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂知識，還能提高他們的藝術(shù)氣質(zhì)和修養(yǎng)。

三、流行音樂的正確運(yùn)用可以引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確價值觀

(一)流行音樂的教學(xué)內(nèi)容要有選擇地引入課堂

音樂老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。中學(xué)生這個年齡段的人生觀和價值觀需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因此老師在應(yīng)用流行音樂元素的同時，也要注意對音樂素材進(jìn)行篩選，一定要以教學(xué)大綱為前提，選擇出流行度較高并且具備一定教育意義的、積極向上的內(nèi)容，例如《相信自己》《愛拼才會贏》等。

音樂課本更重視的是基礎(chǔ)性理論知識的掌握，因此在趣味性方面比較欠缺。如果能夠?qū)⒁恍┨囟ǖ牧餍幸魳吩剌^好地應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)中，一定會受到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。隨著時代的變化和發(fā)展，現(xiàn)階段的音樂課本中也適當(dāng)收錄了一些流行音樂的曲目，且基本都具備一個明顯的優(yōu)點(diǎn)，即積極向上并且有利于增強(qiáng)愛國主義的宣傳效果，比較有代表性的是《我愛你中國》《怒放的生命》《隱形的翅膀》等。此外，任課老師還可以根據(jù)學(xué)生在流行音樂方面的興趣，選擇一些優(yōu)質(zhì)曲目，從而有效提升學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

(二)幫助學(xué)生正確認(rèn)識流行音樂

中學(xué)生在接觸流行音樂的時候，老師也要從側(cè)面進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓他們能夠?qū)σ魳酚懈由羁痰恼J(rèn)識，從而提升自己的音樂素養(yǎng)和音樂品味，這才是進(jìn)行音樂教學(xué)的最終目的。一定要避免沒有方向性的隨波逐流，要讓學(xué)生學(xué)會辨識流行音樂的種類，防止這些青春期的孩子由于受到不良網(wǎng)絡(luò)歌曲、不健康歌詞內(nèi)容的影響而步入誤區(qū)。

(三)多種音樂交融發(fā)展

中學(xué)生音樂課堂教學(xué)，要注重不同音樂方式的互相結(jié)合，不能只側(cè)重于傳統(tǒng)型的音樂教學(xué)或者是只學(xué)習(xí)流行音樂，老師要把控教學(xué)內(nèi)容的比例，從而能夠讓廣大的中學(xué)生體會到不同類型音樂的魅力。對于流行音樂來說，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，不能全部予以接收，老師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，增加學(xué)生對各種音樂類型的了解和掌握，全面提高素養(yǎng)。

“雙減”政策的目的，是把課堂真正還給學(xué)生，一定程度上釋放了學(xué)生的壓力、解放了學(xué)生的天性，給學(xué)生更多的時間去實(shí)踐、去學(xué)習(xí)喜歡的知識。要把音樂美育教育還給課堂，利用好中學(xué)生特殊年齡段的喜好，引入正能量的流行音樂，潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。如何充分利用好流行音樂，建立豐富多彩的音樂課堂，這也是今后中學(xué)音樂教師應(yīng)該思考的問題。