吳文捷

(福建醫(yī)科大學(xué)，福建 福州 350108)

全媒體是網(wǎng)絡(luò)空間中多種媒體綜合運(yùn)用的表現(xiàn)形式，通過(guò)全方位、立體化、多載體的呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)文字、聲音、圖像、視頻等的快速傳播和互動(dòng)，是一種全新的媒體形態(tài)。習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題[1]?！北疚耐ㄟ^(guò)SWOT分析法，即優(yōu)勢(shì)S(strengths)、劣勢(shì)W(weaknesses)、機(jī)會(huì)O(opportunities)、威脅T(threats)，深入剖析醫(yī)學(xué)院校思政教育(簡(jiǎn)稱(chēng)：思政教育)內(nèi)外部環(huán)境，為充分利用有利條件、化解不利因素，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

一、全媒體融合下醫(yī)學(xué)院校的思政教育的SWOT分析

SWOT分析有助于科學(xué)有效的分析醫(yī)學(xué)院校思政教育內(nèi)部環(huán)境存在的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，外部環(huán)境面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

(一)內(nèi)部環(huán)境。

1.醫(yī)學(xué)院校思政教育的優(yōu)勢(shì)分析。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的95后、00后醫(yī)學(xué)生而言，新媒體是他們學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等須臾不可或缺的工具。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用全媒體融合開(kāi)展思政教育，具有天然的優(yōu)勢(shì)。其次，全媒體融合打破了時(shí)空的限制，使得醫(yī)學(xué)院校的在校生、實(shí)習(xí)生、研究生的思政教育學(xué)習(xí)實(shí)踐、互動(dòng)交流變得更加高效、便捷、可及，全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體的出現(xiàn)，使得教育教學(xué)傳播方式發(fā)生深刻變化，靈活多變的教育形式更容易吸引學(xué)生、貼近學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。再者，全媒體平臺(tái)海量信息和實(shí)時(shí)互動(dòng)，思政教育更加生動(dòng)、形象、精準(zhǔn)，學(xué)生的互動(dòng)感、獲得感也更強(qiáng)。

2.醫(yī)學(xué)院校思政教育的劣勢(shì)分析。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院校思政教育存在以下劣勢(shì)：一是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了良莠不齊的信息，西方敵對(duì)勢(shì)力將大學(xué)生視為意識(shí)形態(tài)滲透最重要的對(duì)象，醫(yī)學(xué)生因?qū)I(yè)的特殊性成為敵對(duì)勢(shì)力的首選；與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)生正值血?dú)夥絼偂⑷^未定的年紀(jì)，容易被敵對(duì)勢(shì)力、不法分子欺騙誘導(dǎo)，從而走上歧途。二是學(xué)生課業(yè)壓力重，全媒體提供了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，一些自律性、心理素質(zhì)較差的學(xué)生容易沉淪于網(wǎng)絡(luò)游戲、購(gòu)物、色情、賭博，甚至走上犯罪的道路。三是打造全媒體融合下蘊(yùn)含專(zhuān)業(yè)特色的思政品牌項(xiàng)目，這對(duì)高校思政工作者提出了更高的要求。四是各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的銜接、整合工作尚未成熟，還未形成分工明確、主題鮮明、切換自如的全媒體融合的思政教育模式。

(二)外部環(huán)境。

1.醫(yī)學(xué)院校思政教育的機(jī)會(huì)分析。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思政教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[2]。全媒體融合下思政教育的創(chuàng)新發(fā)展是時(shí)代的召喚。與此同時(shí)，國(guó)家出臺(tái)了《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定》等一系列法律法規(guī)，為保障高校思政教育營(yíng)造了清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。再者，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不那么時(shí)尚[3]的困境，亟待迭代升級(jí)，全媒體融合為破解困境提供新機(jī)會(huì)。

2.醫(yī)學(xué)院校思政教育面臨的威脅。大數(shù)據(jù)是一把雙刃劍，它能精準(zhǔn)分析醫(yī)學(xué)生的喜好，但這些信息被別有用心的敵對(duì)分子掌握，將成為誘導(dǎo)學(xué)生的工具。其次，受限于準(zhǔn)入門(mén)檻低、開(kāi)放性、傳播快等固有特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)容易成為散布錯(cuò)誤思潮、不實(shí)言論的“聚集地”，這對(duì)醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)輿情的預(yù)管工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。再者，全媒體共性的隱形弊端和潛在管理風(fēng)險(xiǎn)同樣是醫(yī)學(xué)院校面臨的威脅所在。

二、應(yīng)用SWOT矩陣進(jìn)行全媒體融合下思政教育模式的構(gòu)建

通過(guò)SWOT矩陣組合，可以抓住外部機(jī)會(huì)將內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)最大化，克服劣勢(shì)的禁錮，有效地化解威脅。

(一)OS：把握機(jī)會(huì)(O)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)(S)。

1.順勢(shì)而為，教育模式的更新迭代。大數(shù)據(jù)時(shí)代科技的迅猛發(fā)展，為思政教育帶了教育科技化、現(xiàn)代化的先決條件。智慧教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播等技術(shù)支持，改變了傳統(tǒng)的課堂模式，“兩微一端”“三微一抖”平臺(tái)將教育內(nèi)容形象地轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖?、圖片、音頻等形式，創(chuàng)新的內(nèi)容和形式更容易吸引學(xué)生，觸動(dòng)心靈、提升思想，思政教育也變得更加有趣、愉悅、生動(dòng)；此外，在“人人都有麥克風(fēng)”的全媒體時(shí)代，醫(yī)學(xué)生自由表達(dá)的積極性得以調(diào)動(dòng)，關(guān)心、參與時(shí)事討論的熱情空前高漲；醫(yī)學(xué)院校要敏銳地抓住這個(gè)契機(jī)，改變一元主導(dǎo)的教育模式，順勢(shì)利導(dǎo)地實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性。

2.緊扣專(zhuān)業(yè)，突出特色教育。醫(yī)學(xué)生具有思維活躍、學(xué)習(xí)力強(qiáng)、可塑性好的群體優(yōu)勢(shì)，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)把握這個(gè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)，在低年級(jí)中加強(qiáng)思政理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在高年級(jí)中強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)理論和實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)化；二是受囿于課時(shí)安排、教學(xué)環(huán)境等復(fù)雜因素，本科生、研究生臨床實(shí)習(xí)階段成為思政教育的空檔期，而這個(gè)階段恰恰是醫(yī)學(xué)生思政教育社會(huì)化的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。全媒體融合能夠打破時(shí)空限制，彈性安排課程，特別是“臨床思政”教育，有利于醫(yī)學(xué)生將教育生活化、案例化，可視化，提升他們理性分析解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

3.培育醫(yī)學(xué)院校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)圈層。醫(yī)學(xué)院校有兩個(gè)重要的媒體中心。一是校園主流媒體，二是學(xué)生自發(fā)參與的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。醫(yī)學(xué)院校要重視主流媒體平臺(tái)建設(shè)，使主流媒體具有強(qiáng)大的傳播力、公信力、影響力，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓校園的正能量更加強(qiáng)勁、主旋律更加高昂。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校還需有意識(shí)地培育學(xué)生聚集偏好的網(wǎng)絡(luò)圈層，融合信息、社交、娛樂(lè)、服務(wù)于一體，加強(qiáng)各平臺(tái)間內(nèi)部共享和互補(bǔ)。這些網(wǎng)絡(luò)圈層一方面能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)、交友、情感的多元化需求，緩解繁重的學(xué)業(yè)壓力，提供舒緩身心的渠道；另一方面，醫(yī)學(xué)院校能夠掌控陣地變化下的主動(dòng)權(quán)，全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為思政教育的精準(zhǔn)投放奠定基礎(chǔ)。

(二)ST：利用優(yōu)勢(shì)(S)，避免外部威脅(T)。

1.突顯專(zhuān)業(yè)特色，提高辨識(shí)能力。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)探索醫(yī)學(xué)課程思政、臨床思政課程、課題研究等方面融合，探索跨學(xué)科思政教育的創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)，重視醫(yī)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，善用應(yīng)用醫(yī)學(xué)界的鮮活案例、模范先鋒、時(shí)事政治作為教育素材。在醫(yī)學(xué)課程和思政教育同向并進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的過(guò)程中，逐步形成蘊(yùn)含專(zhuān)業(yè)特色思政教育體系和品牌項(xiàng)目。辨識(shí)度強(qiáng)的醫(yī)學(xué)思政教育能夠增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生歸屬感和共鳴感，練就明辨是非的政治定力，自覺(jué)屏蔽不良思潮的影響。

2.培育重點(diǎn)人群，營(yíng)造向上氛圍。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)從政工干部、學(xué)生黨員、團(tuán)學(xué)干部中培養(yǎng)一批政治嚴(yán)明、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于亮劍的網(wǎng)絡(luò)安全員、信息員，幫助他們熟悉、掌握新媒體信息傳播、呈現(xiàn)規(guī)律，發(fā)揮他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)輿情中預(yù)警、反饋、導(dǎo)向的作用。同時(shí)，學(xué)校主動(dòng)提供給學(xué)生合理、合法、合適的發(fā)聲渠道，促進(jìn)師生關(guān)切問(wèn)題的妥善解決。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情，學(xué)校要主動(dòng)澄清事實(shí)、表明態(tài)度，及時(shí)干預(yù)化解危機(jī)，發(fā)揮學(xué)生骨干、意見(jiàn)領(lǐng)袖的引導(dǎo)作用，營(yíng)造風(fēng)清氣正、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

3.行為習(xí)慣塑造，自覺(jué)抵制誘惑。醫(yī)學(xué)院校的教師應(yīng)從醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度把不良網(wǎng)絡(luò)行為的身心危害講透徹，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生做健康生活的擁護(hù)者、踐行者、推廣者。同時(shí)，在第二課堂、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐中，思政教師應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)服務(wù)社會(huì)，造福人民的價(jià)值導(dǎo)向，鍛造優(yōu)秀的意志品質(zhì)，形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，以良好習(xí)慣的塑造方向提升思想道德水平。

(三)OW：利用外部機(jī)會(huì)(O)，改進(jìn)內(nèi)部劣勢(shì)(W)。

1.加強(qiáng)復(fù)合型教師隊(duì)伍的構(gòu)建。醫(yī)學(xué)院校一方面要提升思政隊(duì)伍新媒體的應(yīng)用能力，熟練掌握新媒體的制作、呈現(xiàn)技術(shù)、表現(xiàn)形態(tài)等新媒體技術(shù)；二是增加新媒體教師數(shù)量，充分利用社會(huì)資源，“柔性引進(jìn)”專(zhuān)業(yè)的新媒體制作和大數(shù)據(jù)人才，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為思政教育師資隊(duì)伍建設(shè)提供智力和技術(shù)支持。

2.全面引入社會(huì)資源，全方位促進(jìn)教育實(shí)效。全媒體融合能夠整合各方面的師資資源，提供“橫向到底、縱向到邊”更加寬廣的教育格局，提供了多元主體協(xié)同的教育平臺(tái)，通過(guò)AR、VR、5G等新科技手段，應(yīng)用情境教學(xué)、時(shí)空對(duì)接，實(shí)現(xiàn)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)生教育資源共享，保障思政教育的延續(xù)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)思政教育功效最大化。另一方面，校友、實(shí)習(xí)生通過(guò)新媒體平臺(tái)能夠分享實(shí)習(xí)、工作經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反哺在校生，雙向促進(jìn)思政教育成效。再者，醫(yī)學(xué)院?？梢蚤_(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)、省內(nèi)、校內(nèi)共享平臺(tái)，加強(qiáng)平臺(tái)的銜接和整合。

(四)WT：克服內(nèi)部劣勢(shì)(W)，避免外部威脅(T)。

1.為規(guī)避全媒體融合下的各種弊端，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)主動(dòng)出擊，出臺(tái)與國(guó)家法律法規(guī)一致且適用于本校的相關(guān)管理規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理人員的教育培訓(xùn)，形成一整套權(quán)責(zé)明確、管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁鞒?。加?qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全、個(gè)人隱私保護(hù)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)底線思維。醫(yī)學(xué)院校要不斷完善網(wǎng)絡(luò)安全報(bào)站機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息的保護(hù)。學(xué)生在自身利益受到侵害的情況，學(xué)會(huì)拿起法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，并與不法行為展開(kāi)堅(jiān)決斗爭(zhēng)。

2.高校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)安全的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)新媒體相關(guān)各部門(mén)、人員的網(wǎng)絡(luò)輿情研判、管理、協(xié)同教育的應(yīng)對(duì)方案。加強(qiáng)常態(tài)化的工作協(xié)同，避免出現(xiàn)工作漏洞和真空帶。