董小丹，孫 鵬，曹蒙蒙

(沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600)

1 構(gòu)成設(shè)計(jì)課程

構(gòu)成設(shè)計(jì)是藝術(shù)院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，構(gòu)成設(shè)計(jì)分為平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等三大構(gòu)成。設(shè)計(jì)初期平面構(gòu)成是展示黑白效果圖，將設(shè)計(jì)內(nèi)容在平面的二維紙張上進(jìn)行設(shè)計(jì)及展示；色彩構(gòu)成是增加平面構(gòu)成的內(nèi)容并賦予其一定的色彩；立體構(gòu)成則是將平面構(gòu)成及色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)的內(nèi)容通過立體的點(diǎn)、線、面的形式展現(xiàn)出來。整體的構(gòu)成設(shè)計(jì)展現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)課的全部?jī)?nèi)容。構(gòu)成設(shè)計(jì)課程在設(shè)計(jì)院校中尤為重要，涉及的設(shè)計(jì)內(nèi)容也較為廣泛，構(gòu)成設(shè)計(jì)前期的課程內(nèi)容主要有平面構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面，色彩構(gòu)成中的色相、純度、明度，立體構(gòu)成中突出的點(diǎn)、線、面，以上三大構(gòu)成的內(nèi)容在后期專業(yè)課中都能得到體現(xiàn)。教師授課時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例，將后期的設(shè)計(jì)內(nèi)容與前期的基礎(chǔ)課程相互融合。

2 “網(wǎng)研產(chǎn)”教學(xué)模式概述

“網(wǎng)研產(chǎn)”教學(xué)新模式主要通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，“網(wǎng)”——教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，將課程融入網(wǎng)絡(luò)中，融合新鮮網(wǎng)絡(luò)事物，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高?！把小薄芯烤W(wǎng)絡(luò)授課內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教師發(fā)布的任務(wù)展開研究，更深入地學(xué)習(xí)，讓教學(xué)內(nèi)容通過設(shè)計(jì)落地?！爱a(chǎn)”——學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，線上線下相結(jié)合，最后將設(shè)計(jì)生產(chǎn)成品，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行銷售，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程。

2.1 線下線上結(jié)合授課

線上教學(xué)能夠突破時(shí)空的限制，方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。線下授課能夠結(jié)合線上教學(xué)，豐富并完善課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！熬W(wǎng)研產(chǎn)”教學(xué)模式結(jié)合了線上及線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。

2.2 研究設(shè)計(jì)、進(jìn)行制作

“網(wǎng)研產(chǎn)”中的網(wǎng)絡(luò)包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)宣傳，借助龐大而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠開拓學(xué)生的想象力及創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出想要的作品，實(shí)現(xiàn)線上設(shè)計(jì)、教師點(diǎn)評(píng)、線下修改。教師可以線下指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行完善，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行加工、制作和生產(chǎn)。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以了解到更多材料及其性能，判斷其是否適合所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，最后將設(shè)計(jì)作品完美呈現(xiàn)。

2.3 生產(chǎn)銷售設(shè)計(jì)產(chǎn)品

通過線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)制作并生產(chǎn)出成品，通過抖音、微信、快手等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行產(chǎn)品宣傳，可嘗試在直播間宣傳設(shè)計(jì)的作品及生產(chǎn)的成品，達(dá)到宣傳及銷售的效果。通過此種教學(xué)模式，學(xué)生可以更細(xì)致地了解整個(gè)生產(chǎn)過程，分析生產(chǎn)細(xì)節(jié)，更清楚地了解自身的產(chǎn)品特點(diǎn)，進(jìn)而更好地介紹和宣傳產(chǎn)品，提高產(chǎn)品的銷售量，使學(xué)生在完成專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受并體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程。

3 “網(wǎng)研產(chǎn)”教學(xué)新模式與構(gòu)成設(shè)計(jì)課程的融合路徑

3.1 提升學(xué)習(xí)興趣、減少“掛課”現(xiàn)象

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在授課過程中會(huì)遇到學(xué)生“掛課”的問題，“掛課”指學(xué)生將課程內(nèi)容及直播教學(xué)“掛”在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生本人并沒有在電腦及手機(jī)前進(jìn)行學(xué)習(xí)，起不到學(xué)習(xí)的效果。為解決此問題，可采用“一人一法”教學(xué)模式，確保線上教學(xué)不空堂，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制訂符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)交流，借助抖音平臺(tái)建立學(xué)生個(gè)人賬號(hào)，分享與構(gòu)成設(shè)計(jì)課程相關(guān)的專業(yè)視頻，也可獨(dú)立制作短視頻上傳至抖音平臺(tái)，學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、點(diǎn)贊、關(guān)注，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 優(yōu)化課堂內(nèi)容、量化教學(xué)成果

教師要提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的興趣和參與度，可利用快手等平臺(tái)，教師扮演主播的角色開展教學(xué)，讓學(xué)生看直播上課，在輕松愉悅的氛圍中完成作品制作，達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中做的效果。量化教學(xué)成果，在設(shè)計(jì)及制作產(chǎn)品的過程中學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況與教師進(jìn)行溝通，教師對(duì)產(chǎn)品制作過程進(jìn)行指導(dǎo)，制作符合市場(chǎng)需要的產(chǎn)品。在此過程中，課堂質(zhì)量大幅度提升，優(yōu)化課堂內(nèi)容、量化教學(xué)成果，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中做，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)收獲了豐富的教學(xué)成果。

3.3 課程中生產(chǎn)、生產(chǎn)中創(chuàng)業(yè)

當(dāng)代大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較強(qiáng)烈，很多大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的同時(shí)在校外做兼職創(chuàng)業(yè)。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，構(gòu)成設(shè)計(jì)課程將課堂設(shè)計(jì)作業(yè)與公司項(xiàng)目及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合，構(gòu)成設(shè)計(jì)課程鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，達(dá)到相應(yīng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計(jì)要求后進(jìn)行制作，成品后結(jié)合抖音、快手、閑魚等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行推廣及銷售。對(duì)于市場(chǎng)前景好和需求量大的產(chǎn)品可以批量加工及生產(chǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程。

4 “網(wǎng)研產(chǎn)”教學(xué)模式與構(gòu)成設(shè)計(jì)課程結(jié)合的展望

未來“網(wǎng)研產(chǎn)”教學(xué)模式是高職院校的發(fā)展方向，能夠不斷提升學(xué)生的設(shè)計(jì)思路及設(shè)計(jì)能力?！熬W(wǎng)研產(chǎn)”教學(xué)新模式可以與構(gòu)成設(shè)計(jì)課程有效結(jié)合，例如在重復(fù)構(gòu)成的運(yùn)用上，不應(yīng)在白色紙張上將一個(gè)元素重復(fù)繪畫兩次或兩次以上，要讓學(xué)生將重復(fù)構(gòu)成運(yùn)用在實(shí)際設(shè)計(jì)當(dāng)中，比如一幅軟裝裝飾畫，學(xué)生可以通過對(duì)甲方的了解，知道甲方需要什么樣的作品，然后通過重復(fù)構(gòu)成的形式設(shè)計(jì)出相應(yīng)的圖案，最后裝裱，形成一幅完美的裝飾畫。同時(shí)，可以通過重復(fù)構(gòu)成完成相應(yīng)立體構(gòu)成的內(nèi)容，例如室內(nèi)的陳設(shè)品擺放及設(shè)計(jì)都可以運(yùn)用構(gòu)成設(shè)計(jì)中的相應(yīng)內(nèi)容。在對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用中，能夠使學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“網(wǎng)研產(chǎn)”教學(xué)模式與構(gòu)成設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，能夠使學(xué)生不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)作品及設(shè)計(jì)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的制作和銷售，使學(xué)生在校期間即可創(chuàng)業(yè)。

5 結(jié)語

在未來的構(gòu)成設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生在大一專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過程中就可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目的，既可以完成學(xué)業(yè)，又可以創(chuàng)業(yè)，形成設(shè)計(jì)—制作—銷售的學(xué)習(xí)和實(shí)踐模式，不但能創(chuàng)業(yè)還能創(chuàng)收，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，有效提升了學(xué)生的實(shí)踐技能和水平。