陳國(guó)成

（1.莆田學(xué)院外國(guó)語學(xué)院，福建莆田 351100；2.長(zhǎng)安大學(xué)教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心，陜西西安 710021）

海洋意識(shí)是人類對(duì)海洋生存環(huán)境和發(fā)展過程中所采取的方法和途徑的總體認(rèn)識(shí)，包括對(duì)海洋國(guó)土、海洋安全、海洋資源、海洋生態(tài)和海洋文明等方面的意識(shí)。當(dāng)前，世界各國(guó)對(duì)海洋的關(guān)注度日益提升，海洋意識(shí)教育也成為順應(yīng)海洋發(fā)展的新形勢(shì)新潮流，成為實(shí)施海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和“一帶一路”倡議的重要前提。高校作為海洋意識(shí)教育的主陣地，應(yīng)講好中國(guó)海洋故事，傳播海洋聲音，探索海洋意識(shí)教育融入思想政治理論課的創(chuàng)新路徑。

一 理論維度：海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展的方向指引

建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，優(yōu)質(zhì)的人才隊(duì)伍是先導(dǎo)因素，完善的法律體系是根本保障，強(qiáng)大的海防理論是堅(jiān)強(qiáng)后盾，堅(jiān)定的海洋意識(shí)是精神動(dòng)力。近年來，高校通過系列通識(shí)課程教育，依托社團(tuán)組織開展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的海洋意識(shí)教育活動(dòng)，如海洋知識(shí)競(jìng)賽、國(guó)家海洋日宣傳活動(dòng)、海洋文創(chuàng)大賽、海洋漂流瓶、海洋征文比賽等，對(duì)幫助學(xué)生了解海洋、感知海洋、傳播海洋有一定的促進(jìn)作用，但大學(xué)生海洋意識(shí)相對(duì)而言還比較薄弱。海洋觀意識(shí)的樹立不可能一蹴而就，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，首先是讓學(xué)生對(duì)海洋有一個(gè)客觀真實(shí)的認(rèn)識(shí)，高校對(duì)學(xué)生的海洋意識(shí)培育在通過對(duì)海洋領(lǐng)地、海洋地理的介紹后，使學(xué)生對(duì)海洋有一個(gè)大體的認(rèn)知；其次是學(xué)生對(duì)海洋的態(tài)度發(fā)生改變，結(jié)合海洋歷史文化和海洋歷史事件講述，使學(xué)生對(duì)海洋的情感態(tài)度發(fā)生改變；最后提升海洋價(jià)值觀念，在觀念上得以升華，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)心海洋、認(rèn)識(shí)海洋、經(jīng)略海洋。

高校思想政治理論課堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，用新思想、新方法、新理論武裝學(xué)生。通過理論學(xué)習(xí)，讓青年學(xué)生關(guān)心熱愛海洋事業(yè)，做好知識(shí)儲(chǔ)備，樹立起適應(yīng)未來海洋發(fā)展的海洋觀，為將來參與和建設(shè)海洋開發(fā)和利用奠定基礎(chǔ)[1]。在理論維度上，突出海洋強(qiáng)國(guó)教育、現(xiàn)代海洋觀教育和習(xí)近平海洋戰(zhàn)略思想教育三個(gè)方面的解讀。（1）海洋強(qiáng)國(guó)意識(shí)教育。黨的十九大報(bào)告中提出國(guó)家要維護(hù)海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)。海洋強(qiáng)國(guó)意識(shí)教育就是注重學(xué)生對(duì)海洋強(qiáng)國(guó)的定義、內(nèi)涵、目標(biāo)任務(wù)等內(nèi)容的知識(shí)傳授，讓學(xué)生明確海洋強(qiáng)國(guó)是國(guó)家融入世界和平發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必然選擇。（2）現(xiàn)代海洋觀教育。一是要幫助學(xué)生描繪現(xiàn)代海洋圖景，了解海洋的屬性與規(guī)律，了解海洋圖景與陸地圖景之間的差異；二是要突出人海之間的關(guān)系，人類生存發(fā)展與海洋價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、精神價(jià)值等方面的關(guān)聯(lián)；三是國(guó)家海洋戰(zhàn)略思維[2]，包括“一帶一路”建設(shè)中海上絲綢之路沿線國(guó)家、地區(qū)同海洋命運(yùn)共同體間的聯(lián)系。（3）習(xí)近平海洋戰(zhàn)略思想教育。習(xí)近平總書記在人民海軍成立70周年時(shí)提出要構(gòu)建“海洋命運(yùn)共同體”。習(xí)近平海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想的科學(xué)內(nèi)涵和精髓要義，在教育中遵守“和平、和諧、合作”的原則，將蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)論和方法論分階段、分層次、分步驟地推進(jìn)。具體的教育內(nèi)容包括現(xiàn)階段海洋建設(shè)的時(shí)代任務(wù)、國(guó)家海洋建設(shè)同其他國(guó)家的關(guān)系、國(guó)家海洋法律法規(guī)、實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)的路徑等。（4）海洋課程教育。一是面向?qū)W生開設(shè)海洋選修課，如神秘的海洋世界、海洋環(huán)境論、中外海洋文學(xué)名著賞析、海洋國(guó)土與安全、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋權(quán)益與維護(hù)等課程；二是公共課教育，在高校思想政治理論課中加入海洋歷史文化、海洋政治法律法規(guī)、海洋政策與文化、海洋開發(fā)與管理等國(guó)情教育；三是海洋專業(yè)課教育，主要是針對(duì)涉海專業(yè)的學(xué)生，在課程設(shè)置上加入海洋資源、海洋安全、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋科技等課程[3]。通過教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的海洋意識(shí)。

二 價(jià)值維度：海洋意識(shí)創(chuàng)新教育的長(zhǎng)效機(jī)制

海洋的發(fā)展史和文明史是人類發(fā)展歷史的重要組成，人類的成長(zhǎng)離不開海洋、東西方文明的演進(jìn)也離不開海洋。大學(xué)生海洋意識(shí)教育的價(jià)值維度體現(xiàn)在時(shí)代價(jià)值、初心使命教育價(jià)值、生態(tài)價(jià)值等方面，成為海洋意識(shí)創(chuàng)新教育的長(zhǎng)效機(jī)制。（1）時(shí)代價(jià)值。海洋戰(zhàn)略發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)衡量的重要指標(biāo)，各國(guó)之間的海洋戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。當(dāng)前，我國(guó)海洋意識(shí)教育中還存在諸多問題，需要采取強(qiáng)有力的措施來改進(jìn)和完善，這也是海洋意識(shí)教育的時(shí)代價(jià)值所在，可引導(dǎo)大學(xué)生增進(jìn)對(duì)世界文明、海洋文明和中國(guó)海洋文明發(fā)展的整體認(rèn)知，自覺擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重托。（2）初心和使命教育價(jià)值。站在新時(shí)代歷史方位上，堅(jiān)守海洋意識(shí)教育知識(shí)傳授的初心，牢記海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的歷史使命，不斷增強(qiáng)海洋文化自信以推進(jìn)理論創(chuàng)新，適應(yīng)新時(shí)代海洋發(fā)展的需求，培養(yǎng)高層次的海洋事業(yè)人才，激發(fā)廣大青年學(xué)生了解海洋、關(guān)注海洋、經(jīng)略海洋。（3）生態(tài)價(jià)值。綠林、海巖、金沙、奇石等自然風(fēng)光，旅游海島、濱海濕地、旅游度假區(qū)良好的生態(tài)環(huán)境都是生態(tài)價(jià)值的生動(dòng)體現(xiàn)，各地的海洋場(chǎng)館、海洋公園、海洋研學(xué)基地、海洋教育基地在宣傳教育中都能充分體現(xiàn)海洋意識(shí)的教育價(jià)值，達(dá)到“知、情、意”三者的統(tǒng)一。此外，航海博物館、涉海企業(yè)、天然港口、海洋科技館、海洋展覽館等，也能讓學(xué)生充分了解中國(guó)海洋歷史和文化，了解港口貿(mào)易的發(fā)展，了解海洋科技、海洋生態(tài)、海洋國(guó)防、海洋生物等領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)、海洋文化和海洋安全的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的海洋情懷。

三 內(nèi)容維度：思政課程教學(xué)改革的方法理路

海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)凝聚和維系著中華民族的共同體意識(shí)，構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體也是中國(guó)融入世界和平發(fā)展的重要體現(xiàn)。高校在思想政治理論課中，應(yīng)該加入海洋歷史觀、海洋價(jià)值觀、海洋文明觀、海洋生態(tài)觀、海洋道德與法律觀以及海洋戰(zhàn)略觀的教育。在“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)中，可倡導(dǎo)運(yùn)用“五位一體”的教學(xué)方式，按照“小班討論、中班上課、理論教學(xué)、實(shí)踐提升、網(wǎng)絡(luò)拓展”的方式進(jìn)行，將海洋地理、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋文化、海洋歷史、海洋戰(zhàn)爭(zhēng)和海洋法律等內(nèi)容融入到形勢(shì)與政策課程教育中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生了解海洋、關(guān)注海洋、經(jīng)略海洋和保護(hù)海洋的海洋意識(shí)。

海洋維系著中華民族崛起的諸多重大安全和發(fā)展利益，歷史上因?yàn)槿鄙俸Ｑ笠庾R(shí)和海防觀念致使國(guó)家遭受百年屈辱。比如在“中國(guó)近代史綱要”教學(xué)中，從我國(guó)收復(fù)南海諸島、西沙海戰(zhàn)、釣魚島事件等海洋歷史事件出發(fā)，論證歷史事件同海洋意識(shí)之間的關(guān)系。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，如果缺少海權(quán)意識(shí)就會(huì)遭受侵略；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡管當(dāng)今的中國(guó)日益強(qiáng)大，但并非高枕無憂，消除來自海上的威脅依然任重道遠(yuǎn)；讓學(xué)生看清落后就要挨打，沒有海防就沒有國(guó)家安全，西方列強(qiáng)通過統(tǒng)治海洋進(jìn)而控制整個(gè)世界，我國(guó)曾因?yàn)槿鄙俸Ｑ笠庾R(shí)成為最大的受害者，只有以史為鑒，才能通過強(qiáng)大的海權(quán)來捍衛(wèi)國(guó)家；讓學(xué)生明白在300多萬平方公里的海洋國(guó)土中，有近一半的面積受到多方的威脅，并有被瓜分和蠶食的可能，豐富的海洋資源也遭受鄰國(guó)的掠奪，一些島礁被他國(guó)非法登占[1]，在東海、南海、釣魚島等地存在海洋權(quán)益上的爭(zhēng)議；讓學(xué)生明白維護(hù)國(guó)家權(quán)益和海洋領(lǐng)土完整的任務(wù)是落在大學(xué)生肩上，喚起學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，歷練本領(lǐng)和勇氣，樹立起現(xiàn)代的正確的歷史觀、海洋觀、安全觀。

海洋是人類賴以生存的天然寶庫(kù)，是人類可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)空間，通過海洋意識(shí)教育使學(xué)生能正確看待生命起源、氣候變化、海洋生物等重大科學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生肩負(fù)起合理開發(fā)海洋資源、保護(hù)海洋環(huán)境的歷史使命，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生的思想境界得以提升，更加熱愛海洋、敬畏海洋、建設(shè)海洋[1]。在“思想道德與法治”教學(xué)中，從國(guó)際法、海洋法出發(fā)，將愛國(guó)主義教育這一主線貫穿其中，向?qū)W生介紹基本的海洋知識(shí)，讓學(xué)生在對(duì)國(guó)家海洋初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，自覺把海洋國(guó)土觀念同國(guó)家的利益結(jié)合起來，增強(qiáng)國(guó)家海洋安全和海洋強(qiáng)國(guó)的意識(shí)，形成健全的海洋人格和精神。提高大學(xué)生對(duì)海洋國(guó)土安全的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的安全觀，今后主動(dòng)投身國(guó)家海洋建設(shè)的偉大事業(yè)中去。

在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”的教學(xué)上，從國(guó)家海權(quán)思想出發(fā)，介紹海洋事業(yè)發(fā)展和海洋國(guó)防的發(fā)展歷程。讓學(xué)生看到自新中國(guó)成立以來，歷代國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)國(guó)家海洋戰(zhàn)略發(fā)展所作出的重要決策，幫助學(xué)生對(duì)國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)和構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體的政策法規(guī)解讀、目標(biāo)分解，提高學(xué)生經(jīng)略海洋、投身海洋建設(shè)的決心和信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的堅(jiān)定信念。從毛澤東關(guān)于建立“海上長(zhǎng)城”和“海上鐵路”的戰(zhàn)略思想到鄧小平“主權(quán)屬于我，擱置爭(zhēng)議，共同開發(fā)”解決海洋爭(zhēng)端的戰(zhàn)略思想；從江澤民提出“要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)海洋，把海軍建設(shè)擺在首要地位”到胡錦濤提出的“要提高海洋資源開發(fā)能力，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”，再到習(xí)近平總書記提出的海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想。學(xué)習(xí)不同時(shí)期國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)海洋的戰(zhàn)略思想，能讓學(xué)生對(duì)不同時(shí)期的海洋戰(zhàn)略思想有清晰的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)青年學(xué)生堅(jiān)守信念，自覺擔(dān)負(fù)起建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的歷史使命。

人類歷史長(zhǎng)河的發(fā)展和生存都離不開海洋，人類也越來越重視對(duì)海洋資源的開發(fā)和利用，要尊重海洋發(fā)展的自然規(guī)律，掌握保護(hù)可持續(xù)發(fā)展的技能本領(lǐng)，進(jìn)一步提高海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和自覺性，才能在海洋事業(yè)中胸懷海洋，放眼世界[1]。在“馬克思主義基本原理”的教學(xué)中，要從國(guó)情、世情出發(fā)，向?qū)W生科學(xué)解讀馬克思主義海洋觀和歷史觀，說明建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景、目標(biāo)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)路徑。運(yùn)用馬克思主義原則、觀點(diǎn)和方法來解讀現(xiàn)代海洋社會(huì)科學(xué)與海洋實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生對(duì)海洋研究的興趣和哲學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)海洋的意識(shí)，讓思想政治理論課真正做到“都愛聽、有意思、真相信”。

四 實(shí)踐維度：海洋意識(shí)空間拓展的理性支撐

海洋意識(shí)教育融入高校思想政治理論課并非專門為海洋意識(shí)教育開設(shè)課程，更多的從思政課的性質(zhì)出發(fā)，通過討論式、案例式、體驗(yàn)式、啟發(fā)式等方式融入教學(xué)，并在思想政治理論課中融入更多的社會(huì)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。首先，突出海洋意識(shí)教育同現(xiàn)實(shí)海洋問題的結(jié)合，將一些涉海事件、熱門話題、人物引入到教學(xué)中，抓住學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的好奇心展開教學(xué)，滿足學(xué)生的知識(shí)需求和內(nèi)心需求。例如教師可利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，利用“學(xué)習(xí)通”“知乎”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課堂上加入“國(guó)人的海洋意識(shí)如何提升”“提升海洋意識(shí)的路徑有哪些”等討論。其次，注重海洋意識(shí)教育同實(shí)踐活動(dòng)的銜接，注重校內(nèi)資源、地方資源和網(wǎng)絡(luò)資源的整合，突出教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。如“一帶一路”沿線國(guó)家豐富的海洋景觀、漁家習(xí)俗、海洋節(jié)慶活動(dòng)、海洋藝術(shù)文化等內(nèi)容能滋潤(rùn)學(xué)生的文明素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查漁戶，走進(jìn)漁民，體驗(yàn)海邊生活，促進(jìn)身心健康。比如說媽祖文化作為中國(guó)海洋文化的重要組成，有獨(dú)特的文化和民俗藝術(shù)，可以開展一系列“海洋文化進(jìn)校園”的活動(dòng)，營(yíng)造良好的海洋文化教育氛圍。再次，注重海洋意識(shí)教育同專業(yè)知識(shí)間的實(shí)踐結(jié)合，不同專業(yè)的優(yōu)勢(shì)不同，將專業(yè)知識(shí)融入海洋意識(shí)教育可以讓學(xué)生更好的探知海洋。比如生物類專業(yè)的同學(xué)可以關(guān)注海洋生物資源的種類和價(jià)值；海洋類專業(yè)結(jié)合專業(yè)做更多的專業(yè)實(shí)踐和技能提升；外語類專業(yè)做更多的涉海發(fā)達(dá)國(guó)家文獻(xiàn)整理和閱讀、查閱；歷史類專業(yè)關(guān)注海洋在國(guó)家歷史發(fā)展和文明進(jìn)步中的作用；藝術(shù)類專業(yè)通過美學(xué)角度對(duì)海洋的美進(jìn)行感知[2]。最后，強(qiáng)化思想政治理論課教師的綜合實(shí)踐技能提升。教師要做到“政治要強(qiáng)、情懷要深”，其實(shí)踐教學(xué)能力也需要進(jìn)一步提升，可采取“引進(jìn)來”和“走出去”的方式，建立思想政治課專兼職老師、人才庫(kù)，聘請(qǐng)海洋相關(guān)部門、企業(yè)、團(tuán)體組織的專家、學(xué)者、企業(yè)家擔(dān)任兼職老師，將海洋最新動(dòng)態(tài)帶進(jìn)高校課堂。當(dāng)然，思想政治理論課教師也要走出去，掛職定崗海洋管理的企事業(yè)單位，深入涉海企業(yè)鍛煉，考察各類海洋機(jī)構(gòu)、海洋基地，將理論知識(shí)同社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來，將國(guó)家海洋命運(yùn)同自身的使命責(zé)任結(jié)合起來[4]。

綜上所述，海洋意識(shí)教育在思想政治理論課教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用空間，當(dāng)代大學(xué)生海洋意識(shí)教育，要運(yùn)用馬克思主義基本原理分析海洋理論和實(shí)踐問題，將個(gè)人的眼光從陸地延伸到海洋，從中國(guó)融入到世界范圍，從認(rèn)知海洋到融入海洋開發(fā)建設(shè)的浪潮中。進(jìn)一步整合資源，細(xì)化教學(xué)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變以往思政課教學(xué)論證材料“?！蔽度笔У默F(xiàn)象[5]，打造大學(xué)生海洋意識(shí)教育的“命運(yùn)共同體”。