鄭 純，許雄斌

（深圳大學(xué) 外國語學(xué)院，廣東 深圳 518060）

高等院校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，而創(chuàng)新型人才是承擔(dān)知識(shí)創(chuàng)新的群體，是國家競爭力的重要因素。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為當(dāng)今世界包括高等教育在內(nèi)的整個(gè)教育改革的方向和重點(diǎn)，但至今對創(chuàng)新型人才如何培養(yǎng)，在心理學(xué)和教育學(xué)理論上還沒有徹底解決。因此，在高等教育教學(xué)實(shí)踐中探索如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就成為當(dāng)代教育改革面臨的一個(gè)突出問題［1］。根據(jù)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的文化環(huán)境作用研究，重視高校大學(xué)文化潛移默化的功能，在大學(xué)教育教學(xué)體系中的重要作用，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。而志愿服務(wù)在大學(xué)文化的創(chuàng)新營造、價(jià)值引領(lǐng)、形式創(chuàng)新等諸多層面體現(xiàn)出獨(dú)特作用，同時(shí)以多種多樣的形式對教育教學(xué)創(chuàng)新、專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新等方面多維度推動(dòng)大學(xué)創(chuàng)新教育，營造能夠激發(fā)和培育創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的文化環(huán)境，成為推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑。

一、創(chuàng)新型人才及其培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力和源泉。創(chuàng)新建立在知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上，借助創(chuàng)新精神和動(dòng)機(jī)，通過實(shí)踐在特定文化氛圍下實(shí)現(xiàn)，而這一切又深深扎根于教育基礎(chǔ)之中。創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，許多國家都在高等教育課程體系、教學(xué)方法和手段、評價(jià)方法、制度環(huán)境等教育活動(dòng)的很多環(huán)節(jié)展開探索。

教育專家普遍認(rèn)為創(chuàng)新型人才發(fā)展的基礎(chǔ)在于個(gè)性和諧、全面、自由的發(fā)展。而這樣的基礎(chǔ)必須在一定的教育環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)。這樣的教育環(huán)境，除了要在正規(guī)的教育途徑中積極營造，諸如構(gòu)建一個(gè)普通教育與專業(yè)教育平衡且內(nèi)容廣泛的專業(yè)課程體系；創(chuàng)建具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的專業(yè)教師隊(duì)伍；搭建立體化結(jié)構(gòu)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，融合學(xué)科交叉孕育創(chuàng)新氛圍等；也要在非正式的培養(yǎng)途徑中完善，諸如營造正確認(rèn)知自我、理性思考、創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的校園文化環(huán)境，為沉浸其中的大學(xué)生提供個(gè)人成長發(fā)展的空間。這些正式的和非正式的途徑，在學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念和生活目標(biāo)等很多方面都對學(xué)生有著潛移默化的影響［2］。

科技創(chuàng)新歷史告訴我們，寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境、個(gè)人才能的發(fā)揮空間對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和發(fā)揮至關(guān)重要。大學(xué)著力挖掘人才創(chuàng)新潛力、積極營造良好的氛圍鼓勵(lì)創(chuàng)新、引導(dǎo)人才資源跨越式發(fā)展成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路。人的創(chuàng)造性不是直接教出來的，而是激發(fā)出來的，是具備了一定條件，在合適的環(huán)境下產(chǎn)生出來的。創(chuàng)新型人才環(huán)境所強(qiáng)調(diào)的跨學(xué)科知識(shí)、多樣化思維、創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造氛圍、實(shí)踐習(xí)慣等，都離不開整個(gè)大學(xué)文化的熏陶，而倡導(dǎo)積極與社會(huì)對接、激發(fā)自身的創(chuàng)造動(dòng)力和激情，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的大學(xué)文化導(dǎo)向能夠激發(fā)大學(xué)生的成功欲望，有助于保障系統(tǒng)的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

二、志愿服務(wù)對高校教育教學(xué)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用

志愿服務(wù)作為高校立德樹人、人才培養(yǎng)的有效載體［3］，其特有的育人意義在于通過多種多樣形式與專業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升，助推大學(xué)生個(gè)體成長成才、人格完善，通過大學(xué)教育讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，成長為德才兼?zhèn)涞挠杏弥拧?/p>

（一）志愿服務(wù)通過大學(xué)文化建設(shè)，營造和引領(lǐng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)氛圍

大學(xué)文化是在大學(xué)這一特定的文化氛圍中精神活動(dòng)與物質(zhì)形態(tài)的總和，具體講就是大學(xué)師生在長期的工作、學(xué)習(xí)、生活過程中形成的價(jià)值觀、工作思想規(guī)范的總和，表現(xiàn)為學(xué)校的理念和精神、校園言論、環(huán)境、學(xué)生整體的風(fēng)貌等。大學(xué)文化是構(gòu)成社會(huì)文化的一種社會(huì)亞文化，是社會(huì)文化在大學(xué)中的體現(xiàn)和延伸，是一個(gè)學(xué)校的精神引領(lǐng)，對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的熏陶，對創(chuàng)新型人才成長在文化氛圍上起著重要的作用。

志愿服務(wù)的精神有著非常豐富的文化內(nèi)涵，國內(nèi)知名學(xué)者丁元竹提出，志愿精神是一種文化吸引的軟實(shí)力、一種看不見的和諧、一種社會(huì)責(zé)任和一種生活品質(zhì)。而從世界高等教育的發(fā)展歷程看，將專業(yè)教育與通識(shí)教育融合，相互作用，將大學(xué)宗旨指向育人原點(diǎn)與本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)。志愿服務(wù)通過對大學(xué)文化建設(shè)的營造，讓大學(xué)文化以高尚的人格主體精神為核心，身心健康為前提，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為內(nèi)涵，倡導(dǎo)自我實(shí)現(xiàn)、自我培育，引導(dǎo)大學(xué)生成為具有較高科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，讓大學(xué)成為孕育創(chuàng)新型人才的沃土。同時(shí)，志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)時(shí)對接與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)、個(gè)體成長能夠?qū)崟r(shí)感知社會(huì)需求導(dǎo)向，透過大學(xué)文化的熏陶、導(dǎo)向、塑造、激勵(lì)、約束功能，幫助實(shí)現(xiàn)、實(shí)施創(chuàng)新教育目標(biāo)。

（二）志愿服務(wù)通過實(shí)踐環(huán)節(jié)影響教育教學(xué)，從而推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

高校課程是教育事業(yè)的核心或心臟，承載著知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升任務(wù)。知識(shí)對于創(chuàng)造活動(dòng)的作用在于通過學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以及知識(shí)的有效運(yùn)用，提升創(chuàng)新意識(shí)。志愿服務(wù)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)或跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)開展的實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠更好地反饋到課程知識(shí)學(xué)習(xí)中，使得知識(shí)教育在課程中必然更加關(guān)注所學(xué)知識(shí)的遷移價(jià)值和與社會(huì)需要的吻合性。這對于大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性地解決社會(huì)生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問題具有重要作用。志愿服務(wù)通過與專業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)影響高校教育教學(xué)，從而推動(dòng)創(chuàng)新教育，將高校專業(yè)教育與社會(huì)有機(jī)聯(lián)結(jié)起來，更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)。

同時(shí)，志愿服務(wù)通過實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的溝通，志愿服務(wù)通過對大學(xué)生群體的影響實(shí)現(xiàn)對大學(xué)課程文化的相互影響、相互滲透，進(jìn)而影響大學(xué)生課程文化隨著社會(huì)發(fā)展富含創(chuàng)新元素，通過影響大學(xué)教育教學(xué)環(huán)節(jié)推動(dòng)創(chuàng)新教育。大學(xué)課程對于大學(xué)文化并不是被動(dòng)接受，而是具有選擇性和對不同文化的協(xié)調(diào)作用。大學(xué)課程文化反映在課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)的種種文化現(xiàn)象，同樣是大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程文化創(chuàng)造的方式是多渠道的。例如，教授課程的教師人格特征、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式以及由此營造的師生關(guān)系等，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將產(chǎn)生重要的影響，并逐漸形成不自覺的工作方式和工作習(xí)慣；反之，大學(xué)生群體對課程的認(rèn)同、關(guān)注、偏好風(fēng)格、建議和意見又對教師群體產(chǎn)生相互作用，使教師不自覺地對課程進(jìn)行完善、改進(jìn)、創(chuàng)新。大學(xué)課程文化與大學(xué)文化相互影響相互滲透，引導(dǎo)大學(xué)師生群體關(guān)注社會(huì)需求，同心同向推動(dòng)專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合社會(huì)需求創(chuàng)新發(fā)展，潛移默化地影響大學(xué)生建立多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)新能力，主動(dòng)培養(yǎng)自身對現(xiàn)代信息環(huán)境的理解能力、應(yīng)變能力，以及運(yùn)用信息的自覺性、預(yù)見性和獨(dú)立性。

（三）志愿服務(wù)通過專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐，完善思維結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

志愿服務(wù)是錘煉綜合素質(zhì)的實(shí)踐載體，通過實(shí)踐有效幫助完善學(xué)生思維方式，養(yǎng)成思考的多樣性和多角度習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的思維結(jié)構(gòu)，推動(dòng)創(chuàng)新教育。志愿服務(wù)通常與專業(yè)知識(shí)、跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，需要解決的社會(huì)需求通常也是富含各種時(shí)代的挑戰(zhàn)，而面對這些挑戰(zhàn)，只有擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、多樣靈活的思維方式、善于創(chuàng)新、敢于嘗試才能解決挑戰(zhàn)中的各種問題，同時(shí)大學(xué)生也在實(shí)踐過程中更好地釋放個(gè)人潛能，激發(fā)自身的創(chuàng)造動(dòng)力和激情，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的思維系統(tǒng)和多樣的思維結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響，以及對學(xué)生思維方式多樣化的導(dǎo)向，奠定實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)的思維基礎(chǔ)。

志愿服務(wù)作為實(shí)踐育人的重要載體，通過全方位、多角度、多形式的文化載體，幫助社會(huì)和大學(xué)信息互通，增加學(xué)生接觸的信息量，使專業(yè)教育不再單調(diào)，引起學(xué)生對跨學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)各個(gè)學(xué)科的思維方式［4］。通過學(xué)習(xí)，在思維方式得到訓(xùn)練的同時(shí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)還能養(yǎng)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，對于為創(chuàng)新提供“動(dòng)力系統(tǒng)”也起到積極的作用。志愿服務(wù)與服務(wù)學(xué)習(xí)理論在理念、目標(biāo)和機(jī)制上高度契合，將大學(xué)教育學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)服務(wù)當(dāng)中，將大學(xué)學(xué)科、專業(yè)教育與社會(huì)需求深度融合，既有課堂內(nèi)的傳道、授業(yè)、解惑，又有課堂外與社會(huì)的實(shí)時(shí)同步，更好地激發(fā)學(xué)生自我成才、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的主動(dòng)性，潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生群體得到智慧的啟迪、文明的熏陶、知識(shí)的吸納、道德的升華、人格的完善、就業(yè)力的提升［5-6］。

因此，志愿服務(wù)既是課堂教學(xué)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生智力和能力為主旨的有效補(bǔ)充，也是大學(xué)文化在情感意志養(yǎng)成、動(dòng)機(jī)形成、素質(zhì)提升作用的再延伸和再發(fā)展。也將個(gè)體、社會(huì)、知識(shí)這三個(gè)教育領(lǐng)域所提出的各種要求融合在一起，在一定程度上反映全面發(fā)展的要求，促進(jìn)大學(xué)生與社會(huì)良性互動(dòng)的有效形式，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。

三、志愿服務(wù)推動(dòng)高校教育教學(xué)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑思考

志愿服務(wù)通過營造和引領(lǐng)大學(xué)文化建設(shè)對大學(xué)生產(chǎn)生特有的育人成效，有利于促進(jìn)孕育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的和諧大學(xué)文化體系，通過與專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)推動(dòng)創(chuàng)新教育和完善大學(xué)生思維結(jié)構(gòu)，將高校專業(yè)教育與社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)。對于志愿服務(wù)推動(dòng)高校教育教學(xué)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑，本文提出以下思考。

（一）志愿服務(wù)納入課程體系

制定高校各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模塊中探索設(shè)置志愿服務(wù)通識(shí)選修課程、志愿服務(wù)實(shí)踐的基礎(chǔ)教育學(xué)分認(rèn)可、志愿服務(wù)結(jié)合專業(yè)知識(shí)競賽賽道和獎(jiǎng)項(xiàng)等。通過高校課程體系和人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師群體隨課程參與志愿服務(wù)專業(yè)指導(dǎo)，能夠更好實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)效果，更好地服務(wù)于社會(huì)需求的目標(biāo)。同時(shí)，真正將志愿服務(wù)列入高校人才培養(yǎng)方案，納入高校教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，奠定常態(tài)化規(guī)范，作為推動(dòng)高校大學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向、專業(yè)創(chuàng)新、綜合素質(zhì)能力提升的基礎(chǔ)。

（二）志愿服務(wù)加入通專融合人才培養(yǎng)體系

教育學(xué)者李均認(rèn)為，通專融合是對西方通識(shí)教育模式的超越，也是當(dāng)代大學(xué)人才培養(yǎng)模式的“中國表達(dá)”。通專融合的本質(zhì)是，培養(yǎng)學(xué)生深厚的專業(yè)基礎(chǔ)理論與強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，通過多樣化的課程體系、跨專業(yè)跨學(xué)院學(xué)習(xí)、多學(xué)科交流互動(dòng)互通提升大學(xué)生創(chuàng)新能力，給予大學(xué)生充分的個(gè)性化成長空間，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。志愿服務(wù)與通專融合人才培養(yǎng)目標(biāo)完美契合，在多學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠在志愿服務(wù)中實(shí)現(xiàn)運(yùn)用和實(shí)踐，多維度促成創(chuàng)新型人才的孕育。

（三）志愿服務(wù)融入社會(huì)公益與鄉(xiāng)村振興

志愿服務(wù)作為獲得認(rèn)可的價(jià)值引領(lǐng)有效載體，是高校專業(yè)學(xué)術(shù)水平的有效延伸，范圍涵蓋教育扶貧、應(yīng)急救助、社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)和公益宣傳等。志愿服務(wù)充分融入社會(huì)公益與鄉(xiāng)村振興后，能夠激發(fā)志愿者去積累更加扎實(shí)的知識(shí)、專業(yè)技能、掌握更前沿的科技，通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)為公益事業(yè)和鄉(xiāng)村振興提供服務(wù)，更有利于創(chuàng)新思維培育，在更廣闊的創(chuàng)新實(shí)踐舞臺(tái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

實(shí)踐案例：國內(nèi)某高校外國語學(xué)院為實(shí)施新時(shí)代鑄魂育人工程，將志愿服務(wù)融入教育教學(xué)，以期培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。近年，探索實(shí)施志愿服務(wù)推動(dòng)專業(yè)教育教學(xué)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，與基礎(chǔ)實(shí)踐學(xué)分、專業(yè)講座學(xué)分相結(jié)合，把志愿服務(wù)與學(xué)分認(rèn)定、挑戰(zhàn)杯、專業(yè)競賽融合。這些舉措促進(jìn)學(xué)生拓寬國際視野、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和人文主義情懷，輔助基礎(chǔ)專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生外語思維能力和拓寬外語習(xí)得環(huán)境，提高學(xué)生使用母語和英語進(jìn)行思維的能力等。

探索舉措包括：創(chuàng)建志愿服務(wù)品牌，年均為2萬多名在校本科生提供大學(xué)英語“視聽說”助教志愿服務(wù)，在教師指導(dǎo)下按照既定教學(xué)目標(biāo)、規(guī)范組織學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練；為英語考級、小語種考級、小語種入門課提供課程志愿服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生跨專業(yè)交流互動(dòng)；對內(nèi)承接國際專業(yè)會(huì)議會(huì)務(wù)、外籍教師及留學(xué)生交流翻譯服務(wù)等，對外承接各類國際會(huì)議和國際賽事專業(yè)志愿服務(wù)，代表學(xué)校向外拓展外語志愿者隊(duì)伍服務(wù)覆蓋面，拓寬學(xué)生國際視野；結(jié)合挑戰(zhàn)杯和專業(yè)競賽開展偏遠(yuǎn)山區(qū)志愿服務(wù)、鄉(xiāng)村振興調(diào)研等，支持志愿服務(wù)兌換基礎(chǔ)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定。

舉措施行期間，學(xué)生學(xué)業(yè)成績、平均績點(diǎn)、學(xué)業(yè)優(yōu)異率明顯提升，學(xué)科競賽參與比例、本科生參與科研項(xiàng)目比例、專業(yè)競賽獲獎(jiǎng)人數(shù)明顯增加，實(shí)現(xiàn)將教學(xué)、育人、公益、實(shí)踐結(jié)合在一起，有效推動(dòng)大學(xué)生在課程教學(xué)活動(dòng)和各類拓展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)潛在的自主創(chuàng)新力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在校期間獲得全面發(fā)展。通過案例實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，志愿服務(wù)在大學(xué)文化建設(shè)、教育教學(xué)創(chuàng)新、專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐等方面都體現(xiàn)出對大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到的重要促進(jìn)作用。