莫秋云，何水龍，廖 斌，劉偉豪

（桂林電子科技大學 機電工程學院，廣西 桂林 541004）

引言

隨著社會發(fā)展和信息的逐漸豐富，學生的學習生活習慣和觀念都受到了巨大沖擊。各種思想也在潛移默化地滲透、引導和影響著大學生的思想品德和道德觀念。正確運用“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代教育技術”實施專業(yè)課程的課程思政，可增強高等教育對主流核心價值觀的傳播功能，以提高課程思政教育的實效性和針對性，促進學生綜合素質的養(yǎng)成［1］。實施專業(yè)課程思政將給學生帶來新的社會生活、學習方式和價值觀，并為之后的職業(yè)發(fā)展帶來巨大助力。因此，本文主要討論如何進行專業(yè)課程內涵及其課程思政建設，對促進學生優(yōu)良素質的養(yǎng)成將具有重要意義。

在高等教育中，課程建設是專業(yè)發(fā)展和學科建設的基礎，是教育功能實現(xiàn)的根本保障。在實現(xiàn)“三全育人”要求中，應重視在專業(yè)課程中的思政元素，充分發(fā)揮高校全面育人的功能，實現(xiàn)符合國情和社會發(fā)展的大學教育。在新工科和國際工程教育認證的新經(jīng)濟、新理念和新工程的推動下，貫徹OBE理念、以學生為中心，發(fā)揮教育主導作用，挖掘工科專業(yè)課程的內涵，在傳授專業(yè)知識的過程中融入思想政治教育，有意識地加強學生思想政治素養(yǎng)，提高思想政治水平，樹立正確價值觀，培養(yǎng)合格的建設者和接班人［2］。

一、高校專業(yè)課程思想教育現(xiàn)狀

思想政治理論課是社會主義核心價值觀和思想政治教育的重要手段。大學生學習思想政治，既可以通過互聯(lián)網(wǎng)接收外部信息和想法，也可走進教室通過課程中教師的言傳身教獲得教育。專家學者經(jīng)過研究實踐，提出了教師要善于引導學生的思想，創(chuàng)新教學內容；通過增加教學方法的多樣性和靈活性，完善課程的教育功能，促進思想政治教育在課程建設中的全面落實和發(fā)展［3］。

（一）專業(yè)課程思政的本質是一種隱性教育，也需要適應的教學方法

思想政治教育在專業(yè)課程中的實現(xiàn)本質上是一種隱性教育［4-6］。在專業(yè)課程的建設中包含有豐富的思政元素，學生在課堂教學中受到思想、品德和價值觀等的影響。在對學生進行專業(yè)素質培養(yǎng)的同時，要完成思想政治教育，在學習過程中設計不同的學習情景，巧妙地利用豐富的教學方法，使學生在學到專業(yè)知識的同時，能更深刻理解人與社會的辯證關系，解決實際問題時正確使用科學方法論。充分挖掘課程的思想政治內涵，重視思想政治教育與專業(yè)的有效融合，整合思政育人資源，形成大學期間思政育人合力，構建大學思政共同體，落實大學的思政德育理念［5-7］。

課程思政是隱性教育還體現(xiàn)在它的教學方式上。課程思政育人是使學生間接地自然接受，從而實現(xiàn)教學目標。在工程素養(yǎng)的養(yǎng)成過程中，不僅要教會學生專業(yè)知識和技能，還要融入工程師職業(yè)的定位、職業(yè)道德等內容，更要融入引導學生在面對困難、壓力時的心理疏導。隱性融入的價值觀在逐漸形成的過程中，要以正向的引導學習和體驗領悟來充實精神世界；在潤物細無聲中，促進學生思維品質和工程價值觀、道德觀的養(yǎng)成。

（二）思想政治教育的實現(xiàn)手段與典型的案例教學法

思想政治教育在發(fā)達的網(wǎng)絡模式下極大地豐富了教學內容。與傳統(tǒng)的專業(yè)課程及知識體系相比，專業(yè)思想政治教育內容講授容易出現(xiàn)缺乏直觀的實用性和趣味性的問題，內容相對枯燥，不能滿足學生的學習需要和興趣。通過網(wǎng)絡教育模式，結合實際的熱點和背景，將專業(yè)知識和思想政治教育內容相結合，師生之間借助網(wǎng)絡更多更順暢的討論和溝通，可以充分提高學生的參與度和學習熱情，激發(fā)學生在正確引導下有意識地進行自我素質的養(yǎng)成。與此同時，可隨時更新思想政治教育內容。

案例教學法是工科專業(yè)課程經(jīng)常用到而且學生接受度較高的一種教學手段。因此，在專業(yè)課程思政教學中需要根據(jù)學情，結合專業(yè)知識及領域發(fā)展現(xiàn)狀選擇專業(yè)課程案例，找到專業(yè)課程、社會現(xiàn)實和學生思想動態(tài)的契合點。針對案例呈現(xiàn)出的隱性思想政治問題，引導學生主動思考，也可采取小組討論的形成，在團隊共同協(xié)作學習中體會合作精神和得到互相啟發(fā)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。最后，在教師的總結和引導中，完成探索專業(yè)素質品質、意識形態(tài)和社會政治因素的復雜情況下，如何講誠信、樹立正確工程價值觀、發(fā)揮團隊協(xié)作與奉獻精神和創(chuàng)新意識等［8］。

二、課程思政融入專業(yè)課程建設對學生素養(yǎng)的影響

（一）思想政治教育建設的不充分會導致學生價值取向和行為的偏差

在進行專業(yè)課程思政內容提煉和融入時，正能量和社會主義核心價值觀的全面弘揚作用要落實徹底，避免學生把時間和精力放在一些社會浮躁思潮和消極無為的風氣上，削弱了專業(yè)課程建設的思想政治育人功能。另外，在當前社會意識形態(tài)錯綜復雜的情況下，要消除西方一些價值觀對專業(yè)課程思政的本質正向發(fā)展的影響，形成以奉獻精神作為社會成員對國家對社會的初心和使命。

（二）落后的教育模式和教育手段導致專業(yè)課程思政教育不能適應教育發(fā)展的新要求

隨著國家對高等教育中課程思政的強化與政策引導，在高等教育課程體系中專業(yè)課程的思想政治教育的融入得到重視，并迅速實施，一定程度上解決了學生輕視思想政治素養(yǎng)的養(yǎng)成問題，但學生對課堂的認知和滿意度仍不高，效果并不理想。在專業(yè)課程建設中，要跟上時代的發(fā)展，創(chuàng)新教育模式和教育理念，才能得到學生的接受和認同，才能在“三全育人”中全面落實思政育人。因此，只有把專業(yè)課程建設作為教育的載體，創(chuàng)新思想政治教育模式，才能充分發(fā)揮思想政治教育在大學生思想政治素質培養(yǎng)中的作用。

在專業(yè)課程建設大環(huán)境下，教師可更直觀、具體和形象地對復雜工程知識、能力等進行講解，能充分地調動學生的積極性。通過課堂教育這一高校重要的教育渠道，學生能有效形成專業(yè)認識和工程價值觀念等。教學視頻具有直觀形象等優(yōu)點，但也削弱了傳統(tǒng)教學方法中帶給學生對知識領悟的充分時間保障，造成看視頻時很明了，看完后存留的記憶與思考不深入的現(xiàn)象。因此，在現(xiàn)代教育技術手段豐富發(fā)展的今天，課堂交流互動中的正確引導作用顯得尤其重要，多樣化教學手段的結合使用就成了最適合進行專業(yè)課程思政的教學手段和教學方式。

（三）專業(yè)課程建設質量和評價體系的不完善限制了專業(yè)課程思政的質量提升

專業(yè)課程建設素養(yǎng)，即人在專業(yè)課程建設中對各種信息的選擇、理解、評價、創(chuàng)造和產(chǎn)生的能力，以及思考和反思的能力。人們可以充分利用專業(yè)課程建設的資源，提高自身素質，參與社會發(fā)展，促進社會進步。素質教育即是人的內在素質品質，也是內在思想修養(yǎng)。對于在高校學生來說，專業(yè)課程教學中的素質教育是必要的，是學生學會評價和分析信息，正確、合理、積極地利用專業(yè)課程的信息和文化資源的重要途徑［9］。

不完善和不科學的課程評價體系是限制專業(yè)課程思政質量提升的另一個重要原因。目前，教育管理部門對專業(yè)課程建設政策的制訂和執(zhí)行需要適應現(xiàn)代高等教育發(fā)展的多學科多專業(yè)的復雜情況，致使制度和政策不完善。另外，政策制訂者和實施者對專業(yè)課程建設的認識角度和管理的出發(fā)點有所不同。因此，在教育監(jiān)管過程中，無法及時和準確地執(zhí)行監(jiān)管職能，也不能做到全面覆蓋。最后，專業(yè)課程建設及思想政治融入的專業(yè)課程建設正在快速發(fā)展，使得監(jiān)管機制、制度和管理隊伍落后于發(fā)展步伐。專業(yè)課程思政建設由于隱性特征，仍沒有明確的、有針對性的評價方法和評價體系。綜合以上各原因，在專業(yè)課程建設中融入課程思政內容的管理與質量評價，仍是限制專業(yè)課程思政建設全面科學發(fā)展的重要因素。

三、加強課程思政融入的專業(yè)課程建設的實施辦法

（一）加強對專業(yè)課程思政建設的網(wǎng)絡監(jiān)督

在專業(yè)課程建設中，必須加強對專業(yè)課程思政建設的監(jiān)督。網(wǎng)絡讓學生無差別地接收了正向和負面的所有信息，若要保證對學生進行的是健康積極的思想政治教育引導，必須凈化網(wǎng)絡環(huán)境。另外，政府教育管理部門也應加強專業(yè)課程建設的技術控制，尤其是網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的技術控制。在防止不良信息侵蝕的同時，還要積極倡導社會成員自律，加強監(jiān)督檢查，杜絕非法活動。只有傳播健康、進步、積極、社會主流價值文化意義的信息，才能發(fā)揮網(wǎng)絡專業(yè)課程建設作為思想政治教育載體的積極作用，才能喚起學生對國家政治的認同感、民族自豪感和正確工程價值觀。

（二）加強專業(yè)課程思政建設對學生素質品質的影響

工科大學生是將來從事社會主義建設的中堅力量，他們的思想政治素質的高低直接影響社會的進步和發(fā)展，所以必須在加強專業(yè)課程建設中全面融入思想政治教育內容的正確引導，提高學生的思想素質。通過提高思想政治、文化和道德品質教育，學?？梢詾閷W生思想政治教育創(chuàng)造一個更加純粹的教育環(huán)境，更好地影響學生的思想觀念和意識，對學生思想政治素養(yǎng)的形成具有積極意義。

近年來，許多高校非常重視專業(yè)課程的思政建設，積極制定相應的對策，豐富專業(yè)課程思政的教學方法和手段，但在深入度和合理性方面還有待加強。思政元素在專業(yè)課程中的融入方式還很生硬，專業(yè)課程建設的思想政治教育沒有系統(tǒng)納入學校教育教學體系。因此，作為思想政治教育的一部分，專業(yè)課程的建設必須系統(tǒng)性地融入思想政治教育內涵，培養(yǎng)和提高學生的思想政治素養(yǎng)。

（三）專業(yè)素養(yǎng)與思想政治素養(yǎng)的一體化培養(yǎng)

專業(yè)課程是培養(yǎng)學生專業(yè)知識、能力與素質的基本條件。合理的專業(yè)課程設置和課程體系的構建，是學生學習系統(tǒng)知識、再用于解決工程實踐問題、鍛煉解決復雜工程問題能力的有效保障。在面對工程復雜問題時，學生只有正確選擇使用專業(yè)知識，才能夠認識到專業(yè)知識信息的質量和價值，了解專業(yè)課程的優(yōu)缺點，才能主動吸收對自己有用的信息。對專業(yè)知識和能力的認識和實踐是專業(yè)素養(yǎng)的核心要求，而在專業(yè)知識和能力培養(yǎng)中的方法論、對個人與團隊合作的認識、專業(yè)知識領域中對行業(yè)發(fā)展的責任、創(chuàng)新和奉獻精神中體現(xiàn)的家國情懷與使命擔當精神等則是專業(yè)課程思政實現(xiàn)的思想政治素養(yǎng)所要培養(yǎng)的內容。人才的培養(yǎng)離不開社會、大學和家庭的教育，更是學生在專業(yè)課程質量保障中的思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，只有將專業(yè)素養(yǎng)與思想政治素養(yǎng)一體化發(fā)展，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設者。

結語

高等教育專業(yè)課程思政教育的發(fā)展受到諸多因素的制約和影響。本文主要討論了專業(yè)課程建設環(huán)境中課程思政的融入對學生素質養(yǎng)成的影響及實施方法。以專業(yè)課程建設理論、思政認知發(fā)展理論等相關教育理論，指導工科專業(yè)課程及課程群內涵建設和思政建設的教學設計與實施。另外，探討了專業(yè)課程建設與思想政治素質教育的關系，從而實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)的一體化發(fā)展。