陳方會

(喀什大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，新疆 喀什 844000)

2022年3月21日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見》指出：“以學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會精神為重點，持之以恒推進黨史總結(jié)、學(xué)習(xí)、教育、宣傳，進一步做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。”[1]中國共產(chǎn)黨成立一百周年至今，黨史學(xué)習(xí)熱情只增不減，日常化、多樣化、科學(xué)化已經(jīng)成為黨史學(xué)習(xí)發(fā)展的一種趨勢。勞動教育是實現(xiàn)立德樹人的一項長期工作，是實現(xiàn)樹德、增智、強體、育美的重要一環(huán)。習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動觀，引導(dǎo)學(xué)生懂得“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”[2]的道理。因此，黨史學(xué)習(xí)教育與勞動教育是與時俱進的，是時代發(fā)展所需要的。通過黨史學(xué)習(xí)教育，不僅為加強高校勞動教育提供了深厚價值，還客觀回應(yīng)了黨對高校的教育部署。

1 黨史學(xué)習(xí)教育視域下高校勞動教育的價值意蘊

習(xí)近平總書記強調(diào)：“我們要認真回顧走過的路，不能忘記來時的路，繼續(xù)走好前行的路?！盵3]黨史知識內(nèi)涵豐富、意義深遠，蘊含著中國共產(chǎn)黨豐厚的勞動教育思想，不僅為高校勞動教育發(fā)展提供了理論經(jīng)驗和不竭動力，同時，也促進了大學(xué)生健康全面發(fā)展。

1.1 勞動教育是提升大學(xué)生抵御挫折的重要資源

面對復(fù)雜的社會環(huán)境，以及各方面的壓力和競爭，大學(xué)生難免會出現(xiàn)困惑、迷茫、失落等負面情緒，如果這些情緒不能得到正確引導(dǎo)和及時解決，他們往往會產(chǎn)生悲觀心理，進而否定自己，甚至做出不理智的行為。中國共產(chǎn)黨的百年歷程，生動演繹了不同年代我們黨和廣大勞動群眾為推動社會發(fā)展而艱苦奮斗、迎難而上、吃苦耐勞的美好品質(zhì)。20世紀50年代至70年代開展的大規(guī)模知識青年上山下鄉(xiāng)運動，積極鼓勵知識分子到農(nóng)村參加勞動,與基層群眾緊密結(jié)合，激勵青年要在艱苦勞動中經(jīng)歷風(fēng)雨、增長閱歷、磨礪意志，鍛煉成長。青年習(xí)近平就是在上山下鄉(xiāng)這樣艱苦環(huán)境中磨煉7年，成就了他處事不驚、踏實肯干、迎難而上的堅韌意志。近年來，大學(xué)生校園自殺事件引起了社會關(guān)注，究其原因還在于大學(xué)生心理素質(zhì)低，缺乏強大的抗挫能力。新時代加強高校勞動教育有助于大學(xué)生在艱難環(huán)境中提高應(yīng)對困難的能力，在實踐過程中體驗勞動的苦與樂、悲與喜，錘煉心理素質(zhì)，增強抵御挫折的決心。

1.2 勞動教育是培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任感的重要手段

在黨的百年發(fā)展中，勞動教育內(nèi)涵不斷豐富和發(fā)展，勞動教育的價值取向“從救國救民、實現(xiàn)‘四化’的工具價值定位向培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的人、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的價值轉(zhuǎn)變”[4]。勞動教育作為國家教育體系的重要組成部分，不再囿于教育的某一個方面或者某一個階段，而是站在了一個更高、更長遠的位置，這就意味著高校不僅要培養(yǎng)大學(xué)生知識技能和實踐能力，還要培養(yǎng)其“關(guān)心國家、關(guān)心人民、關(guān)心世界”的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。革命先驅(qū)李大釗曾說：“只要青年多多地還了農(nóng)村，那農(nóng)村的生活就有了改進的希望；只要農(nóng)村生活有了改進的效果，那社會組織就有進步了?！盵5]國家的強大和繁榮離不開人民的社會責(zé)任感，青年學(xué)生作為推動國家發(fā)展的主力軍，必須要勇于擔(dān)當(dāng)新時代所賦予的歷史責(zé)任。然而，社會責(zé)任感的培養(yǎng)不是夸夸其談、紙上談兵，必須要深深立足于勞動實踐，并且在勞動中自覺承擔(dān)重任，逐漸培養(yǎng)對自己、他人和社會的責(zé)任心。

1.3 勞動教育是大學(xué)生實現(xiàn)幸福人生的重要途徑

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和我國社會結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在推動社會發(fā)展的同時也帶來了享樂主義、一夜暴富、不勞而獲等不良思想，使人們產(chǎn)生了對勞動的偏見。習(xí)近平總書記強調(diào)：“人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造?！盵6]勞動是創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)、實現(xiàn)個人幸福、追求美好未來的重要途徑，這就充分肯定了勞動對于人們追求幸福人生的重要價值。大學(xué)時期是學(xué)生起航青春夢想、追求幸福人生的關(guān)鍵時期。為此，高校要引導(dǎo)大學(xué)生正確認識勞動與幸福人生的辯證關(guān)系，始終保持勤能補拙、持之以恒的勞動態(tài)度，在勞動中感受人間百味，領(lǐng)悟幸福不易，從而更加尊重勞動、熱愛勞動，珍惜美好生活，進而將勞動轉(zhuǎn)化為強大的精神力量，推動幸福生活的最終實現(xiàn)。

2 黨史學(xué)習(xí)教育視域下高校勞動教育的內(nèi)在邏輯

黨史學(xué)習(xí)教育與高校勞動教育相結(jié)合，既是勞動教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在需要，也是推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長效化發(fā)展的必然要求，兩者相互聯(lián)系、密不可分，呈現(xiàn)出思想相同、內(nèi)容相通、目標一致的特點。

2.1 指導(dǎo)思想相同

黨史學(xué)習(xí)教育和勞動教育始終以馬克思主義為指導(dǎo)思想。黨史學(xué)習(xí)教育是通過學(xué)習(xí)我們黨百年艱辛歷程、偉大歷史成就來教育廣大黨員和人民群眾，其目的在于引導(dǎo)始終堅定政治方向，達成思想共識。習(xí)近平總書記指出：“唯物史觀是我們共產(chǎn)黨人認識把握歷史的根本方法?！盵7]這為黨史學(xué)習(xí)教育提供了科學(xué)的世界觀和方法論。在黨史學(xué)習(xí)過程中，我們要以更加全面、客觀的眼光去認識和分析中國共產(chǎn)黨存在和發(fā)展的規(guī)律，實事求是評價歷史人物和歷史事件，承認歷史、尊重歷史。勞動教育以馬克思主義勞動觀為理論基礎(chǔ)，是我們黨百年來實施的一項長期教育方針，是我國教育體系的重要組成部分。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：辦好人民滿意的教育要始終全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位。勞動教育亦是如此，只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在馬克思主義思想的指導(dǎo)下才能朝著正確的方向前行。因此，不管是黨史學(xué)習(xí)教育還是勞動教育，從教育方向來看都必須以馬克思主義思想為指導(dǎo)，只有方向正確，才能走向成功。

2.2 教育內(nèi)容相通

紅色資源是黨史學(xué)習(xí)教育和勞動教育的共同教學(xué)資源。習(xí)近平總書記指出：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富?！盵8]在黨的百年征程中，形成了豐富的勞動教育紅色資源：有偉大而光榮的勞模典范，以及在他們身上體現(xiàn)的“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神和“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神。在黨史學(xué)習(xí)教育過程中，要充分地利用紅色資源加強引導(dǎo)，從而推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化。這些勞動教育紅色資源充分展現(xiàn)了勞動者在革命、建設(shè)、改革時期的實踐作風(fēng)和精神面貌，是高校培養(yǎng)大學(xué)生正確勞動價值觀、養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣、增強勞動情懷的重要資源，必須要加大紅色資源保護和開發(fā)力度?？傊?，紅色資源為黨史學(xué)習(xí)教育與高校勞動教育相結(jié)合奠定了基礎(chǔ)條件，形成了相互融合貫通的教育內(nèi)容。

2.3 育人目標一致

黨史學(xué)習(xí)教育和高校勞動教育與國家教育目標同向同行，即：培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，最終實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅。經(jīng)歷了百年的滄桑變化，我們黨始終把“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”作為自己的初心和使命。新民主主義革命勝利、新中國成立、改革開放等都充分體現(xiàn)了我們黨初心不改、勇?lián)姑膫ゴ笃焚|(zhì)。從勞動教育來看，不管是在革命戰(zhàn)爭年代為革命勝利服務(wù)，在新中國成立后為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，還是在改革開放時期為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，勞動目標都緊緊圍繞著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。新時代，在《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中也明確指出：“堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長?！盵9]可見，黨史學(xué)習(xí)教育和高校勞動教育有著一致的教育目標，這也為雙方相結(jié)合形成了共同的價值定位。

3 黨史學(xué)習(xí)教育視域下高校勞動教育的現(xiàn)實路徑

習(xí)近平總書記指出：“只有了解一個國家從哪里來，才能弄懂這個國家今天怎么會是這樣而不是那樣，也才能搞清楚這個國家未來會往哪里去和不會往哪里去?！盵10]將黨史學(xué)習(xí)教育與高校勞動教育相融合，可以正確引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)其愛黨愛國情懷，樹立正確的勞動價值觀念，增強勞動教育獲得感。為此，高校勞動教育應(yīng)該在勞動教育的活力、形象、保障等方面下功夫。

3.1 靈活運用多種教學(xué)手段，提高勞動教育活力

“勞動化”的教學(xué)在當(dāng)前教學(xué)中依然存在，主要表現(xiàn)為呆板、機械、僵化等特點，在這種教學(xué)手段的影響下，教育者成了純粹的灌輸者，而不是引導(dǎo)者。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，灌輸式教學(xué)在部分高校仍然占據(jù)主要地位，教師出現(xiàn)為教而教的現(xiàn)象，以致教育失去活力和創(chuàng)造力。因此，高校要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法， 靈活運用課堂教學(xué)與實踐教學(xué)。課堂教學(xué)在于理論講授，保障實踐教學(xué)的順利進行；實踐教學(xué)服務(wù)于課堂教學(xué)，是對課堂教學(xué)的延伸和補充，從而達到良好的教學(xué)效果。

一方面，教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生認識到勞動教育的必要性，懂得踐行勞動的偉大意義。教師要善于引入大學(xué)生生活中所熟知的勞動模范案例，如：雷鋒、焦裕祿、袁隆平、郭明義等作為教學(xué)資源，通過視頻播放、PPT展示的方式對人物出身背景、英雄事跡進行講解，并且在講解過程中設(shè)置互動環(huán)節(jié)，以“一問一答”的方式為學(xué)生解疑釋惑，激發(fā)學(xué)生的問題意識。這樣不但可以提高課堂教學(xué)的活力和效率，而且進一步完善了學(xué)生的知識體系，形成尊重勞動、熱愛勞動、敬佩勞動者的情感認同。

另一方面，實踐教學(xué)是對課堂教學(xué)以外問題的補充和解答，是創(chuàng)新勞動教育的重要手段?！澳_踏實地、真抓實干”是勞動者精神面貌的真實體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師不要一味地進行理論灌輸、空談理論，而是要深入實踐，讓學(xué)生從中檢驗理論的科學(xué)性。第一，以勞動教育實踐基地為依托，建設(shè)移動課堂。教工黨支部、師生黨員要積極參與勞動實踐，通過老黨員講故事、師生黨員時政交流、實踐基地講授“黨課”等活動，實現(xiàn)勞動教育入腦入心。第二，構(gòu)建“勞動教育+”育人模式，積極打造“大思政”格局。例如：構(gòu)建“勞動教育+勞模宣講”的育人模式。定期舉辦“勞模就在我身邊”的宣講活動，積極邀請勞動模范進校宣講，現(xiàn)場分享自己的勞動事跡，幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，引領(lǐng)學(xué)生成長成才。

3.2 豐富宣傳方式，塑造勞動教育的形象

從古至今，由于受我國傳統(tǒng)文化觀念和城市化發(fā)展取向威脅等因素的影響，勞動教育受到了人們的輕視。當(dāng)談及勞動時首先想到就是體力活、苦力活、臟活，一提到勞動者就想到的是農(nóng)民、工人等形象。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過:“勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮?！盵11]因此，高校勞動教育要豐富宣傳方式，做好宣傳工作，更好地塑造勞動及勞動者良好形象，打破大學(xué)生對勞動的刻板印象。

一方面，高校要拓展線上宣傳平臺。線上宣傳受眾廣、速度快、靈活性高、交互性強。第一，高校充分利用好線上宣傳優(yōu)勢，通過微紀錄片、短視頻、微電影等多種渠道，將黨史中關(guān)于共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)勞動人民為創(chuàng)造新中國、構(gòu)建新時代而辛勤勞動、創(chuàng)造性勞動的勞動者形象和優(yōu)良品質(zhì)直觀展示出來。第二，高校建立“云上”紅色檔案館，定期舉辦“云展覽”活動。高校要充分發(fā)揮檔案的歷史記憶功能，通過整合校內(nèi)外資源，匯集勞動模范英雄事跡，并以文字加照片的形式展示出來，讓學(xué)生能夠走進歷史記憶，引發(fā)情感共鳴。通過影片觀賞、檔案館展覽，讓學(xué)生直觀感受勞動是偉大而光榮的，勞動者是幸福而美麗的，是人民心中的大功臣。

另一方面，高校要依托線下宣傳載體。第一，以校園報刊、宣傳欄、廣播等基礎(chǔ)設(shè)施為依托，利用特殊節(jié)日舉辦“歌頌勞?！弊髌氛骷悾?yōu)秀作品進行刊登、宣傳，通過以先進的事跡感染人、以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以高尚的精神塑造人，在潛移默化中逐漸改變學(xué)生對勞動者的刻板印象。第二，以開展高質(zhì)量校園活動為依托。各學(xué)院可以根據(jù)學(xué)科特色，定期舉辦學(xué)院活動，如：舞蹈專業(yè)的學(xué)生可以舉辦歌舞表演，將勞動故事生動演繹出來。此外，各院系要積極組織學(xué)生積極參加社區(qū)服務(wù)、衛(wèi)生清潔等各項勞動活動，讓學(xué)生通過親身實踐來發(fā)現(xiàn)勞動本身的價值，體驗勞動過程所帶來的快樂，感受勞動成果所帶來的自豪，真正領(lǐng)悟“勞動是一切成功的必經(jīng)之路”的道理，從而放下對勞動的偏見。

3.3 強化師資建設(shè)，增強勞動教育的保障

新中國成立后，我們黨對勞動教育的重視度不斷提高，但是，從勞動教育演變過程來看，勞動教育成為一門獨立學(xué)科經(jīng)歷了很長時間，并且在教育對象上主要偏向中小學(xué)階段。隨著國家教育的發(fā)展和社會人才的需求，高等學(xué)校勞動教育得以重視，但是，由于部分高校教師在勞動教育方面缺乏專業(yè)性、規(guī)范性，以致不能更好地滿足人才培養(yǎng)需求。高校是培養(yǎng)人才的陣地，教師是人才培養(yǎng)的主體。習(xí)近平總書記強調(diào)：“人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師，教師隊伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平?！盵12]因此，高校勞動教育要加強師資培養(yǎng)，積極建設(shè)一支真學(xué)、真懂、真信、真用的高水平教師隊伍，保障勞動教育不斷邁向新臺階。

一方面，建設(shè)一支專業(yè)教師隊伍。百年來，勞動教育突破了工具性教育手段的格局，實現(xiàn)了以培養(yǎng)生產(chǎn)技術(shù)人才為目標到培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)人才的轉(zhuǎn)變。[13]新時代勞動教育不能只局限于技術(shù)人才的培養(yǎng)，要更加注重學(xué)生理論體系的構(gòu)建，這就給教師專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。首先，高校要守好第一道關(guān)口，提高教師聘選條件，增強任用教師整體素養(yǎng)；其次，高校要定期對教師進行培訓(xùn)，并將勞動教育納入培訓(xùn)計劃，通過勞模精神專題講座、高校經(jīng)驗交流等途徑來提高教師的理論素質(zhì)，強化勞動認知。

另一方面，高校要建立勞動教育多元評價機制，即：高校在評價方式上要通過勞動過程觀察、勞動經(jīng)驗分享、勞動成果展示等方式；在評價內(nèi)容上要以勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動技能等作為評價內(nèi)容；在評價主體上建立“學(xué)?！處煛獙W(xué)生”三位一體評價模式。高校要對表現(xiàn)良好的教師給予獎勵，激發(fā)教師模范引領(lǐng)的積極性，從而培養(yǎng)更多高素質(zhì)教師隊伍。

4 結(jié)語

新時代大學(xué)生作為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的重要力量，是國家的希望、民族的未來。加強高校勞動教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動、科學(xué)勞動的情懷，是樹德、增智、強體、育美的重要一環(huán)，是落實立德樹人根本目標的現(xiàn)實需要。勞動教育是時代所趨、事業(yè)所需。在新的歷史時期，必須把勞動教育作為一項基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作全方面推進，為實現(xiàn)文化強國建設(shè)提供重要支撐，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供重要保障。