閆鑫

哈爾濱商業(yè)大學(xué)（黑龍江省哈爾濱市 150028）

偉大抗疫精神充分彰顯了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了中國(guó)人民同舟共濟(jì)的民族情懷和道義擔(dān)當(dāng)。新的發(fā)展階段，我們更要大力弘揚(yáng)偉大抗疫精神，使之轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。高校作為立德樹(shù)人的主陣地，更要整合社會(huì)力量、挖掘思政元素，將偉大抗疫精神融入學(xué)校課程體系、校園文化和實(shí)踐教學(xué)中，充分發(fā)揮好思想政治理論課的主渠道作用，為弘揚(yáng)偉大抗疫精神奠定深厚的理論基礎(chǔ)和文化氛圍。

1 偉大抗疫精神的生成邏輯

新冠肺炎疫情，是我國(guó)新中國(guó)成立以來(lái)遭遇的傳播速度最快、防控難度最大的流行性傳染疾病。習(xí)近平總書(shū)記指出：“偉大抗疫精神，同中華民族長(zhǎng)期形成的特質(zhì)稟賦和文化基因一脈相承，是愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神的傳承和發(fā)展，是中國(guó)精神的生動(dòng)詮釋?zhuān)S富了民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)涵。”

1.1 中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是偉大抗疫精神形成的根本保障

中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，是國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的“核心密碼”。黨始終把人民群眾的利益放在首位，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念，以不斷提高百姓的幸福感和獲得感為執(zhí)政目標(biāo)。新冠肺炎傳播速度快且病毒潛藏期久的特點(diǎn)決定了疫情防控的難度巨大。疫情暴發(fā)初期，黨統(tǒng)領(lǐng)全局、協(xié)調(diào)各方，迅速作出反應(yīng)，堅(jiān)持把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位，不計(jì)成本的救治病患，封閉城市進(jìn)出通道，以防止疫情事態(tài)的加速蔓延。習(xí)近平總書(shū)記親自深入基層指導(dǎo)調(diào)研，多次作出重要指示，不斷堅(jiān)定了中國(guó)人民戰(zhàn)勝疫情的信心和決心。疫情大考中，不少基層工作者、黨員干部、社區(qū)志愿者沖鋒在抗疫一線，認(rèn)真負(fù)責(zé)每一項(xiàng)工作，及時(shí)解決人民群眾的生活困難，用實(shí)際行動(dòng)證明了中國(guó)人民自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。事實(shí)與實(shí)踐證明：在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，疫情防控取得了階段性勝利，最大程度上保障了人民群眾的生命健康安全。

1.2 中國(guó)精神是偉大抗疫精神形成的思想土壤

人無(wú)精神不立，國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)。中國(guó)精神是中華兒女集體智慧的結(jié)晶，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和信念支撐。偉大抗疫精神是對(duì)民族精神和時(shí)代精神的傳承和創(chuàng)新，是對(duì)中國(guó)精神的深刻表達(dá)和集中體現(xiàn)。新冠肺炎疫情是新中國(guó)成立以來(lái)面臨的重大突發(fā)公共事件，中國(guó)人民心往一處想，勁往一處使，堅(jiān)持全國(guó)一盤(pán)棋，積極響應(yīng)號(hào)召，積極主動(dòng)投身到抗擊疫情的行動(dòng)中來(lái)，可以說(shuō)每個(gè)人都是這場(chǎng)戰(zhàn)疫的參與者、貢獻(xiàn)者和奉獻(xiàn)者。習(xí)近平總書(shū)記指出：“中華民族歷史上經(jīng)歷過(guò)很多磨難，但從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò)，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長(zhǎng)、從磨難中奮起。”這次疫情首先發(fā)生在武漢，武漢人民沒(méi)有被病毒所嚇倒，識(shí)大體、顧大局成為了武漢人民的代名詞，他們?cè)谝咔樽钃魬?zhàn)中展現(xiàn)出了極大的自我犧牲精神，成為了新時(shí)代中國(guó)精神的價(jià)值符號(hào)。武漢人民同全國(guó)人民一同書(shū)寫(xiě)了中國(guó)抗疫的歷史白皮書(shū)，向世界展示了中國(guó)人民頑強(qiáng)拼搏、不懼困難、勇往直前的精神品質(zhì)。

1.3 中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是偉大抗疫精神形成的制度源泉

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是馬克思主義基本原理與中國(guó)具體國(guó)情相結(jié)合的產(chǎn)物，它不是原先制度的延續(xù)和承接，也不是其他社會(huì)主義國(guó)家的粘貼復(fù)制，而是具有中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)元素的科學(xué)理論體系，它充分體現(xiàn)了時(shí)代性、實(shí)踐性和人民性的根本原則和基本立場(chǎng)。集中力量辦大事是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，偉大抗疫精神的形成大大依托于黨的組織能力、政府的執(zhí)行能力以及人民的擁護(hù)程度，中國(guó)人民萬(wàn)眾一心、同舟共濟(jì)，共同交出了“疫情大考”的合格答卷。偉大抗疫精神蘊(yùn)含于中國(guó)制度，中國(guó)制度是抗疫精神形成的理論來(lái)源。黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民抗擊疫情取得重大效果，充分彰顯了我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)和道路自信，在疫情防控實(shí)踐中孕育出偉大抗疫精神，最終將融匯成氣勢(shì)磅礴的中國(guó)力量，成為推動(dòng)人們繼續(xù)前行的精神動(dòng)力。

2 偉大抗疫精神的育人價(jià)值

青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著人民的使命、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。偉大抗疫精神蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵，疫情防控過(guò)程中涌現(xiàn)出許多感人肺腑的人物事跡為思政課堂提供了生動(dòng)真實(shí)的應(yīng)用案例，使課程教學(xué)具有了強(qiáng)大的針對(duì)性和說(shuō)服力。高校大力弘揚(yáng)偉大抗疫精神，有利于豐富思政元素，不斷增強(qiáng)學(xué)生的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。

2.1 偉大抗疫精神為大學(xué)生堅(jiān)定理想信念提供價(jià)值引領(lǐng)

理想信念是“鈣”，理想信念匱乏就會(huì)導(dǎo)致精神缺鈣。中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)，也是每一位華夏兒女個(gè)人的夢(mèng)。青年是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先進(jìn)力量，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任。高校學(xué)生只有將個(gè)人理想和社會(huì)理想相統(tǒng)一，把個(gè)人的理想目標(biāo)融入到祖國(guó)的奮斗目標(biāo)中，人生才會(huì)有價(jià)值、有意義?？箵粢咔槠陂g，科研人員、醫(yī)務(wù)工作者、社區(qū)志愿者等全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致、舉國(guó)同心，其中“90 后”“00后”成為了抗疫主力軍，他們?cè)谏鐣?huì)危急時(shí)刻，舍生忘死，利用所學(xué)知識(shí)救死扶傷，共同譜寫(xiě)了新時(shí)代的英雄篇章?？箵粢咔檫^(guò)程中涌現(xiàn)出大量的英雄人物和先進(jìn)典型，為當(dāng)代青年人樹(shù)立了正確的榜樣模范，有利于引導(dǎo)高校學(xué)生堅(jiān)定立志報(bào)國(guó)的理想信念，積極投身于祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中。

2.2 偉大抗疫精神為大學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷提供力量源泉

愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)歷史范疇，不同的時(shí)代具有不同的特點(diǎn)：革命年代表現(xiàn)為抗擊敵寇、保衛(wèi)中華的民族主義精神；社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期表現(xiàn)為愛(ài)國(guó)愛(ài)民、無(wú)私奉獻(xiàn)的集體主義精神；新時(shí)代表現(xiàn)為堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義相統(tǒng)一為特征的國(guó)家富強(qiáng)精神。偉大抗疫精神凝聚了中華兒女的愛(ài)國(guó)主義情懷，生動(dòng)詮釋了當(dāng)代青年立志報(bào)國(guó)的勇氣與擔(dān)當(dāng)，集中體現(xiàn)了中國(guó)人民家國(guó)同構(gòu)的英雄本色。全國(guó)人民在黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下抗擊疫情，開(kāi)創(chuàng)了新時(shí)代弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的新方式。疫情發(fā)生后，中國(guó)人民迅速響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，各行各業(yè)有序開(kāi)展工作，從城市到農(nóng)村都積極加入到這場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái)。此外，社會(huì)各界人士和海外華僑紛紛捐款捐物，最終形成了巨大的抗疫合力，匯集起了疫情防控阻擊戰(zhàn)的強(qiáng)大力量。偉大抗疫精神所展現(xiàn)的舉國(guó)同心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)對(duì)大學(xué)生具有重要的教育意義。思政課教師將真實(shí)案例融入課程教學(xué)中，有利于堅(jiān)定學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，推動(dòng)學(xué)生將愛(ài)國(guó)之志轉(zhuǎn)變?yōu)閳?bào)國(guó)之行。

2.3 偉大抗疫精神為大學(xué)生加強(qiáng)道德文化修養(yǎng)提供實(shí)踐基礎(chǔ)

思想政治教育要解決好培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)核心問(wèn)題，就必須貫徹落實(shí)好黨的教育方針，努力提高受教育者的科學(xué)文化水平和思想道德素質(zhì)。在抗擊疫情的過(guò)程中，涌現(xiàn)出的英雄模范用實(shí)際行動(dòng)凝練和升華了“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神。英雄是一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，濃縮著一代人的身影。一個(gè)國(guó)家只有崇尚人民英雄，學(xué)習(xí)時(shí)代楷模，民族才有希望，國(guó)家才有力量。疫情來(lái)襲，無(wú)數(shù)個(gè)平凡英雄挺身而出，“天使白”、“橄欖綠”、“守護(hù)藍(lán)”、“志愿紅”迅速集結(jié)，他們是逆行者、堅(jiān)守者和奉獻(xiàn)者，用實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)詮釋了偉大抗疫精神的豐富內(nèi)涵和科學(xué)價(jià)值。高校學(xué)生作為弘揚(yáng)偉大抗疫精神的重要組成力量，更應(yīng)該將自己的個(gè)人理想與實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的社會(huì)理想結(jié)合在一起，與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)，主動(dòng)承擔(dān)起民族和時(shí)代所賦予的責(zé)任和使命，努力提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德水平，推動(dòng)個(gè)人品格的不斷完善和綜合素質(zhì)的不斷提高。

3 偉大抗疫精神融入高校思想政治教育的路徑選擇

面對(duì)生死考驗(yàn)，中國(guó)人民表現(xiàn)出了不被困難所壓倒的頑強(qiáng)精神、不懼生死的大無(wú)畏精神和攻堅(jiān)克難的集體主義精神。中華兒女在“時(shí)代大考”中孕育了偉大抗疫精神，成為了一個(gè)民族、國(guó)家和時(shí)代的深刻記憶。全民抗疫為高校思想政治教育工作者提供了大量的理論和實(shí)踐素材，將鮮活案例轉(zhuǎn)變?yōu)榍‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容以及如何將偉大抗疫精神融入到高校的思政課程成為了實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.1 融入高校思想政治教育的教學(xué)體系中

將抗疫精神寫(xiě)進(jìn)課本，完善課程體系是提高思想政治教育實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。教材是學(xué)生汲取知識(shí)的基本載體，也是課程教學(xué)的根本參考資料。及時(shí)更新課本內(nèi)容，將抗疫案例貫穿到課堂教學(xué)的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)、各層面，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。教師是弘揚(yáng)偉大抗疫精神的主力軍，因此要準(zhǔn)確尋找抗疫精神與思想政治教育教學(xué)的切合點(diǎn)，有效依托校內(nèi)外資源，充分挖掘好抗疫過(guò)程中的思政元素，充分運(yùn)用好抗疫素材，充分發(fā)揮好思政課教師的主導(dǎo)作用。高校教師可以通過(guò)圖片、視頻等方式展示在疫情防控中發(fā)生的真人真事，將抗疫精神有效融入高校思想政治理論的教學(xué)體系中。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自覺(jué)弘揚(yáng)偉大抗疫精神，不斷提高大學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，除了教師講解外，還需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到課堂的設(shè)計(jì)與管理中來(lái)，不斷深化對(duì)偉大抗疫精神的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行的效果。高校教師要講好抗疫故事，必須轉(zhuǎn)變教育思維和授課習(xí)慣，把握教育規(guī)律、創(chuàng)新工作方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源和地方特色，分群體、分情況、分層次地傳播好抗疫故事，以抗疫榜樣的力量感染、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮好偉大抗疫精神的教育價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和時(shí)代價(jià)值，不斷提升高校思想政治教育工作的廣度、深度和溫度。

3.2 融入高校思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)中

這次疫情使人們對(duì)傳統(tǒng)問(wèn)題進(jìn)行了深刻的思考，對(duì)愛(ài)國(guó)主義、中醫(yī)文化、生命健康和科學(xué)教育等都有了新的認(rèn)識(shí)，而思想只有落實(shí)到實(shí)踐層面來(lái)才有意義。偉大抗疫精神是在疫情防控的實(shí)踐中凝練和升華而來(lái)的，教師宣講抗疫典型和模范的感人事跡并剖析背后蘊(yùn)藏的精神價(jià)值，有助于引發(fā)學(xué)生共鳴并引導(dǎo)其付諸于實(shí)際行動(dòng)中，有助于實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的三位一體教學(xué)效果的提升。學(xué)校是偉大抗疫精神宣傳的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，高校的領(lǐng)導(dǎo)干部要統(tǒng)籌各類(lèi)資源，落實(shí)主體責(zé)任，在條件允許的情況下可以組織師生赴實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)偉大抗疫精神的生動(dòng)內(nèi)涵。同時(shí)，弘揚(yáng)偉大抗疫精神也需要高校開(kāi)展多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括校內(nèi)和校外兩種途徑，例如可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加抗疫精神宣講團(tuán)、舉辦文藝匯演活動(dòng)、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)作、觀看專(zhuān)題報(bào)告會(huì)等加大校園精神文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神的心理認(rèn)同，依次引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行抗擊疫情的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀道德行為，不斷提高大學(xué)生的自我教育和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而拓寬偉大抗疫精神和高校思想政治教育相互融合的方法和途徑，使學(xué)生做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、認(rèn)知和情感的結(jié)合。

3.3 融入高校全員、全過(guò)程、全方位的育人體制機(jī)制中

“三全育人”突出強(qiáng)調(diào)了教育體系的協(xié)同性、有效性和整體性，堅(jiān)持思政理論課在學(xué)校立德樹(shù)人教育理念中的重要地位，構(gòu)建“大思政”新型育人格局。學(xué)生除了理論課的學(xué)習(xí)外，還要參加抗疫專(zhuān)題講座活動(dòng)，了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)前沿，熟悉學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，將抗疫精神的內(nèi)容融入到專(zhuān)業(yè)課程的講授中，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的統(tǒng)一，突出課程特色和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提煉專(zhuān)業(yè)知識(shí)所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和人文內(nèi)涵，逐漸增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。優(yōu)化校園文化環(huán)境也是提升思想政治教育實(shí)效性的重要途徑之一。加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)和本校的特色資源，將抗疫實(shí)踐中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀事跡和動(dòng)人故事融入全員、全過(guò)程、全方位育人體制機(jī)制中，比如可以將學(xué)生關(guān)于弘揚(yáng)抗疫精神的優(yōu)秀創(chuàng)作展示在教學(xué)樓、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所，教育引導(dǎo)高校學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程也需要融入偉大抗疫精神的核心內(nèi)容，增設(shè)相關(guān)思政元素，發(fā)揮好其他學(xué)科協(xié)同育人的功效，不斷提升學(xué)生的家國(guó)情懷、道德素養(yǎng)、人文追求，從而實(shí)現(xiàn)教育的嵌入式、融入式到滲透式的預(yù)期效果。

4 結(jié)語(yǔ)

偉大抗疫精神集中體現(xiàn)了新時(shí)代中國(guó)精神的豐富內(nèi)涵，是中華民族寶貴的精神財(cái)富?？挂呔裉N(yùn)含著豐富的育人價(jià)值，對(duì)提升思想政治教育課程的理論性、思想性和親和力具有重要的意義。大學(xué)階段作為青年學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校教育工作者更應(yīng)該結(jié)合時(shí)代背景和現(xiàn)有資源，充分挖掘好和利用好抗疫過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的人物模范和感人故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激勵(lì)學(xué)生奮勇直前，提升學(xué)生全面素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。