謝禮炮

（廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 510515）

新時(shí)代，高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵在于加強(qiáng)思政教育建設(shè)，充分發(fā)揮思政課的主渠道、主陣地作用，以透徹的學(xué)理為學(xué)生闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。新時(shí)代的高校思政教育建設(shè)依然離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，仍然要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育全過程，在廣大青年學(xué)生中凝聚強(qiáng)大的精神力量。

1 文化視域下高校思政教育建設(shè)的內(nèi)涵

源遠(yuǎn)流長的中華文化在歷代積累了無數(shù)優(yōu)秀的文化作品，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。高校思政教育圍繞社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育來開展，既吸收了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，又傳承了紅色革命文化，推動(dòng)了中國特色社會(huì)主義文化的大發(fā)展、大繁榮。可見，文化與思政教育在內(nèi)涵上相融共通。

1. 1 文化功能與思政教育具有互補(bǔ)性

文化是一個(gè)國家與民族的靈魂，中華文化是中華民族的精神命脈。發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化，一方面在鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的同時(shí)，不僅促進(jìn)了馬克思主義中國化，而且為高校思政教育建設(shè)提供了原動(dòng)力。另一方面，社會(huì)主義文化擔(dān)負(fù)著塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代使命。社會(huì)主義核心價(jià)值觀為高校思政教育把旗定向。以文化人是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)，文化視域下的高校思政教育建設(shè)本質(zhì)上是一種文化實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，思政課也最能體現(xiàn)社會(huì)主義學(xué)校的本質(zhì)特征。思政課本身的性質(zhì)決定了它必須圍繞馬克思主義開展教學(xué)，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝青年學(xué)生頭腦，是思政課的重要使命[1]。而馬克思主義吸收了包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在內(nèi)的一切優(yōu)秀文化成果。高校通過思政教育傳播馬克思主義，只有吸收人類一切文明成果，才能在講好馬克思主義的基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)以文化人。因而可以說，文化與思政教育在功能上存在互補(bǔ)性。

1. 2 文化蘊(yùn)含豐富的思政教育資源

五千年中華文化的綿延發(fā)展在孕育了優(yōu)秀中華文化的同時(shí)，也成為新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的豐富資源。加強(qiáng)中華文化教育，是構(gòu)建中華優(yōu)秀文化傳承體系、促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新的關(guān)鍵，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵基礎(chǔ)。高等教育要善于從中華文化中汲取豐厚滋養(yǎng)，高校必須扎根中國大地來培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。提升高校思政教育質(zhì)量和水平，就要在馬克思主義理論的指導(dǎo)下堅(jiān)持中華文化立場，運(yùn)用傳統(tǒng)文化智慧涵養(yǎng)廣大青年的文化精神。換言之，燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長的中華文化是高校思政教育的思想寶庫，充分發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化思想與理念，對(duì)于完善高校思政教育體系，啟發(fā)廣大青年學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路具有十分重要的意義。

2 文化視域下高校思政教育建設(shè)的意義

新時(shí)代，在文化視域下加強(qiáng)高校思政教育建設(shè)對(duì)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、增強(qiáng)文化自信、促進(jìn)以文化人都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2. 1 有利于高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

中華文化經(jīng)典無論是諸子百家還是唐詩宋詞，無不拓展了人們的想象和思維，使人們?cè)陬I(lǐng)悟圣賢文明的同時(shí)，啟迪人的心智、陶冶人的情操、提高人的修養(yǎng)、培養(yǎng)人的儒雅風(fēng)范[2]。在當(dāng)前提倡傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大背景下，高校思政教育在教會(huì)學(xué)生甄別美、丑、善、惡的同時(shí)，也使學(xué)生在鑒賞中華文化的過程中陶冶品行，激發(fā)他們對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和對(duì)文化基因的探究，升華他們的民族情感，增強(qiáng)他們的民族榮辱感，完善大學(xué)生的人格。由此可見，高校從文化角度加強(qiáng)思政教育建設(shè)有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

2. 2 有利于促進(jìn)以文化人和人才全面發(fā)展

中華文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富。貴和尚中的處世方法，文以載道的教化思想，勤儉節(jié)約的生活理念，形神兼?zhèn)涞拿缹W(xué)追求集中體現(xiàn)了一代代中國人民的生活方式和思想觀念，對(duì)當(dāng)下中國仍然有著深刻影響。高校在思政教育中全面融入中華傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠充分挖掘中華傳統(tǒng)文化價(jià)值，進(jìn)一步武裝大學(xué)生頭腦，提升他們的道德修養(yǎng)，而且能在繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上提升青年學(xué)生的文化修養(yǎng)，最終促進(jìn)人才全面發(fā)展。

2. 3 有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

一個(gè)國家或民族特有的文化體現(xiàn)了這個(gè)國家或民族的精神風(fēng)貌。高校思政教育肩負(fù)著為社會(huì)主義培養(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有道德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)的建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。輝煌燦爛的中華傳統(tǒng)文化與思政教育在教化育人等方面有著共同的價(jià)值目標(biāo)。傳統(tǒng)文化在對(duì)大學(xué)生潛移默化的影響中培養(yǎng)了他們正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，使他們進(jìn)一步認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。譬如，作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，眾多的詩詞歌賦表達(dá)了中華兒女追求真善美的價(jià)值取向，其所反映的人文精神契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的追求。故而，在廣大青年學(xué)生中間培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀同樣離不開傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

2. 4 有利于堅(jiān)定大學(xué)生的文化自信

中華傳統(tǒng)文化沃土滋養(yǎng)了中華民族的發(fā)展，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保證。新時(shí)代，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化就是為了進(jìn)一步堅(jiān)定華夏兒女的文化自信，實(shí)現(xiàn)中華文化在21世紀(jì)中國的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。文化興民族興，文化強(qiáng)國家強(qiáng)。強(qiáng)大的文化自信為一個(gè)國家與民族的發(fā)展提供了不竭動(dòng)力[3]。從理論角度看，文化自信是建立在文化自覺基礎(chǔ)上的對(duì)我國革命文化、傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化的高度認(rèn)同。從現(xiàn)實(shí)角度看，新時(shí)代的高校思政教育正是圍繞傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化與革命文化在青年學(xué)生中間開展的思想教育。無論理論角度還是現(xiàn)實(shí)角度，新時(shí)代高校思政教育正是在傳播傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化與革命文化的過程中培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義理想信念和愛國主義精神，最終更加堅(jiān)定了他們的文化自信。

3 文化視域下高校思政教育建設(shè)路徑的探索

肩負(fù)著立德樹人使命的高校思政教育具有堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地的功能，這就更要扎根中華文化來彰顯中國特色。為此，高校思政教育要積極探索強(qiáng)化教材體系建設(shè)、重視文化實(shí)踐體驗(yàn)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、重視校園文化建設(shè)，促使高校思政教育工作更上一層樓。

3. 1 強(qiáng)化教材體系建設(shè)，推動(dòng)思政課以文化人

新時(shí)代，中華文化特別是傳統(tǒng)文化也為高校思政課提供了豐厚滋養(yǎng)。鑒于此，相關(guān)部門要在思政課教材體系中強(qiáng)化中華文化的融入，以鮮活事例講述中華文化，建構(gòu)兼有縱向深度和橫向廣度的思政教材體系[4]。例如，思政教材可以設(shè)計(jì)中華文化專題來介紹明廉恥、懂榮辱、辨善惡、知是非的道德教育智慧，“天下大同”“天人合一”的共同體意識(shí)，“儒法并用”“德刑相輔”的德治與法治精神，“修身齊家治國平天下”的處世哲學(xué)等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想。只有認(rèn)識(shí)了中國歷史文化才更能準(zhǔn)確地把握當(dāng)下形勢，也才能更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化經(jīng)典在思想上極具穿透力，在審美上極具洞察力，為民族文化的傳承和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。高校思政教材建設(shè)應(yīng)在融合傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上引導(dǎo)青年學(xué)生深入研討當(dāng)代中國與世界發(fā)展面臨的重大問題，嘗試提出充分體現(xiàn)中國智慧、中國立場的主張和方案。為此，高校思政教材也應(yīng)增加對(duì)中華文化典籍的閱讀推薦，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)《資治通鑒》《史記》《二十四史》等開展重點(diǎn)學(xué)習(xí)，知古鑒今，學(xué)習(xí)《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》來完善健全人格。與此同時(shí)，高校要構(gòu)建相輔相成、全面覆蓋、層層遞進(jìn)的思政課程體系，進(jìn)一步推動(dòng)思政課以文化人。

3. 2 重視文化實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信

實(shí)踐體驗(yàn)是促進(jìn)大學(xué)生將理論內(nèi)化于心、外化于行的重要環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步堅(jiān)定大學(xué)生的文化自信，思政教育必須重視文化實(shí)踐體驗(yàn)。第一，高校要充分利用博物館、紀(jì)念館等社會(huì)文化教育資源，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華文化的實(shí)踐體驗(yàn)。為此，高校要鼓勵(lì)每一位大學(xué)生積極參與文化實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)思政教材中對(duì)文化的實(shí)踐體悟要求，要求大學(xué)生每學(xué)期至少要參加一次文化實(shí)踐體驗(yàn)，并記錄體驗(yàn)實(shí)況，撰寫文化體驗(yàn)心得，使他們?cè)谖幕w驗(yàn)過程中不斷提升道德情操，讓大學(xué)生的理想信念和價(jià)值觀在體驗(yàn)中受到洗禮并逐漸固化，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)[5]。第二，為進(jìn)一步推進(jìn)中華文化融入高校思政教育，高校要結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛭幕厣珵榇髮W(xué)生提供文化實(shí)踐機(jī)會(huì)，依托地方文化特色樹立文化體驗(yàn)品牌。例如，高?？梢栽诼鋵?shí)各方面安全保障的前提下組織大學(xué)生到太行山、井岡山、延安、遵義等革命老區(qū)親身體驗(yàn)紅色革命文化，讓紅色基因代代相傳；也可以組織大學(xué)生到蘇州、杭州、南京等地深入了解中華傳統(tǒng)手工藝和昆曲、蘇州評(píng)彈等中華傳統(tǒng)藝術(shù)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性；還可以到曲阜、孝感、介休等文化之鄉(xiāng)親身感受倫理文化元素，使大學(xué)生在感悟中華文化精髓的同時(shí)培養(yǎng)文化意志，堅(jiān)定他們的文化自信。

3. 3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升思政課教師文化素養(yǎng)

文化視域下的高校思政教育建設(shè)的關(guān)鍵在教師，正如習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出的“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。對(duì)新時(shí)代高校思政課教師提出了新的要求。第一，高校思政課教師要堅(jiān)持育人者先受教育，扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，通過苦練內(nèi)功不斷提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展[6]。思政課教師既要以“學(xué)高為師”引領(lǐng)學(xué)生親師，以“身正為范”指導(dǎo)學(xué)生信道，也要以人格魅力感染和影響學(xué)生，使其具有高雅的品位、高潔的品行和高尚的品格。思政課教師要在教學(xué)中堅(jiān)持啟發(fā)和灌輸相結(jié)合，在思政教育中充分融入中華文化特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，統(tǒng)籌新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，將中華文化的智慧同當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。第二，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)全體教師特別是思政課教師的文化建設(shè)，促使教師形成正確的國家觀、歷史觀和文化觀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。高校要在教師的人格教育、思維教育、情懷教育、政治教育、自律教育和視野教育過程中全方位融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育。例如，高校可以定期組織教師參與傳統(tǒng)文化專題研修，將優(yōu)秀的中華文化精神融入思政課的教學(xué)全過程中。

3. 4 重視校園文化建設(shè)，營造健康向上的文化氛圍

文化視域下的高校思政教育建設(shè)還必須大力營造健康向上的校園文化氛圍。因此，高校要高度重視校園文化建設(shè)，從實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮的高度采取制定體現(xiàn)人民期許、民族精神和文化內(nèi)涵的校訓(xùn)等有力措施，促進(jìn)中華文化特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮以文化人作用。高校可以采取多媒體播放、實(shí)物展示等多種形式將傳統(tǒng)文化資源引入大學(xué)校園。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含豐富的曲藝、詩歌、禮儀等思政教育資源。例如，當(dāng)下《中國地名大會(huì)》《故事里的中國》等一大批弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的節(jié)目受到廣大青年學(xué)生的廣泛歡迎。這些節(jié)目容易使青年學(xué)生認(rèn)同主流文化思想，為大學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化營造健康的校園文化氛圍。除此之外，為了有效地營造健康向上的文化氛圍，高校思政教育工作者也要積極參與到校園文化建設(shè)中，面向廣大青年學(xué)生積極開辦有關(guān)道德與中華文化的專題講座，力爭在青年學(xué)生群體中掀起自覺傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的熱潮。

4 結(jié) 語

中華文化特別是傳統(tǒng)文化不僅是新時(shí)代高校加強(qiáng)和改進(jìn)思政教育工作的重要資源，而且是增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的精神動(dòng)力。文化視域下的高校思政教育建設(shè)應(yīng)牢牢抓住落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，積極探索以文化人、以文育人的有效路徑，不斷豐富文化視域下的思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育全方位融入思政教育，最終使大學(xué)生真正成長為能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人。