張 寧 聶錦濤

（淄博市周村區(qū)南郊中學(xué)，山東 淄博 255300）

信息技術(shù)的發(fā)展給教育工作帶來(lái)了創(chuàng)新發(fā)展的契機(jī)，教師要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思維，靈活運(yùn)用各類多媒體，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思維方式，探索“投影儀+計(jì)算機(jī)+黑板”的教學(xué)模式，利用交互式電子白板提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。與其他學(xué)科相比，初中歷史教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵，教師要通過(guò)各類教學(xué)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建多情境、多維度、多形式的課堂環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生積極探索歷史學(xué)科的魅力。

一、交互式電子白板應(yīng)用于初中歷史教學(xué)的意義

（一）提高教學(xué)趣味性

初中歷史學(xué)科包含各類歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象。由于學(xué)生不能直接接觸和觀察相關(guān)的信息，因此，教師需要靈活運(yùn)用各類教學(xué)工具和手段，對(duì)歷史教材進(jìn)行生動(dòng)呈現(xiàn)，將復(fù)雜抽象的知識(shí)變成具象的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)。歷史學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，教師要克服傳統(tǒng)教學(xué)模式刻板、乏味的弊端，結(jié)合初中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，對(duì)各類歷史場(chǎng)面進(jìn)行再現(xiàn)。教師利用交互式電子白板可以開展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)游戲，營(yíng)造寓教于樂(lè)的歷史教學(xué)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的濃厚興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在教學(xué)中，教師要圍繞建構(gòu)主義的情境、協(xié)作、會(huì)話、意義四要素，靈活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幫助學(xué)生梳理歷史知識(shí)的邏輯體系，組織開展一系列合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)協(xié)作與規(guī)劃的重要性，教師要與學(xué)生進(jìn)行雙向溝通交流，共同圍繞某一主題進(jìn)行深入研究。通過(guò)交流合作，能夠使個(gè)體超越認(rèn)知的局限性，全面了解知識(shí)。歷史學(xué)科教師利用交互式電子白板能夠更好地落實(shí)建構(gòu)主義的內(nèi)在要求，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生營(yíng)造充滿信息感的環(huán)境。

（三）提高教學(xué)效能

教育工作者要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的整合，將各類技術(shù)、設(shè)備融入教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)課程進(jìn)行重塑。教師要利用交互式電子白板對(duì)圖片、音頻、視頻等資源進(jìn)行整合運(yùn)用，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中更好地感知?dú)v史內(nèi)容。通過(guò)為學(xué)生展示多元化的內(nèi)容信息，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，并進(jìn)一步發(fā)揮歷史教學(xué)的德育功能。教師要借助信息化手段為學(xué)生構(gòu)建良性競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作的氛圍，使學(xué)生在集體環(huán)境中積極獨(dú)立思考，充分施展個(gè)人能力，加強(qiáng)交流配合，從而收獲成就感、幸福感與認(rèn)同感。交互式電子白板為師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)提供了平臺(tái)，有利于加強(qiáng)學(xué)生新舊知識(shí)的遷移，提高教學(xué)管理與服務(wù)的效能。

二、交互式電子白板的功能介紹及應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）交互式電子白板功能介紹

1.標(biāo)注功能

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師利用交互式電子白板可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活批注，可直接通過(guò)手指在屏幕上進(jìn)行繪畫、書寫和標(biāo)注。交互式電子白板為教學(xué)提供了豐富多樣的筆注功能，例如熒光筆、毛筆、鉛筆等，教師可以根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

2.拖放功能

教師可以在交互式電子白板上對(duì)文本圖像進(jìn)行拖動(dòng)、放大和縮小，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，拖放功能的應(yīng)用非常廣泛，尤其在講解歷史習(xí)題時(shí)，教師可以將正確的答案遮蓋起來(lái)，讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，從而提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

3.手機(jī)同屏功能

近幾年，越來(lái)越多的軟件廠商研發(fā)了教學(xué)APP，教師可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)與平板的同屏聯(lián)動(dòng)。例如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)典型錯(cuò)誤時(shí)，教師可以將習(xí)題內(nèi)容拍攝并上傳到屏幕上，進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行討論。利用交互式電子白板能夠有效提升課堂教學(xué)效率，通過(guò)一目了然的方式開展習(xí)題分析。

4.游戲互動(dòng)功能

教師可以利用交互式電子白板開展一系列有趣味性的課堂游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，構(gòu)建寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。例如在講解中國(guó)近代不平等條約時(shí)，教師可以利用設(shè)備和軟件功能，設(shè)計(jì)“連連看”教學(xué)游戲，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、年代和相關(guān)的條約進(jìn)行連線，可有效激發(fā)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。

（二）交互式電子白板應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.教師的操作不夠熟練

從目前實(shí)際情況來(lái)看，盡管越來(lái)越多的初中歷史教師開始使用交互式電子白板開展課堂教學(xué)活動(dòng)，但由于對(duì)設(shè)備使用方法不熟悉，導(dǎo)致實(shí)際利用率較低。部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，仍習(xí)慣利用板書的形式進(jìn)行知識(shí)講解，對(duì)新事物學(xué)習(xí)的積極性不高。一些教師僅使用交互式電子白板進(jìn)行課件演示、播放動(dòng)畫或批注內(nèi)容的功能，很多特色功能并沒(méi)有得到充分的利用。

2.缺乏完善的課程設(shè)計(jì)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，交互式電子白板能夠有效提升教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性與交互性。教師應(yīng)當(dāng)利用相關(guān)設(shè)備營(yíng)造趣味、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，然而由于缺乏成熟的理念指導(dǎo)，初中歷史學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新性有待提升。一些教師并沒(méi)有發(fā)揮交互式電子白板人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)方案缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)。大部分教師將該設(shè)備視為投影儀的替代品，僅利用課件演示功能，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好引入豐富的教學(xué)資源，教學(xué)互動(dòng)性較差。并且，由于學(xué)生缺乏上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，對(duì)交互式電子白板認(rèn)知度不高，很多優(yōu)勢(shì)功能沒(méi)有得到有效利用，歷史學(xué)科課堂教學(xué)模式較為刻板、僵化。

3.設(shè)備存在功能缺陷

根據(jù)教師和學(xué)生的反饋，一些交互式電子白板存在一定的功能缺陷，例如觸屏不靈敏、操作復(fù)雜、屏幕太小等，這些問(wèn)題不僅會(huì)影響實(shí)際的課堂教學(xué)，并且會(huì)削弱教師教學(xué)創(chuàng)新的積極性。相關(guān)廠商需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)，充分了解各學(xué)科的教學(xué)需求，完善交互式電子白板的功能與系統(tǒng)設(shè)置，為教師創(chuàng)新教學(xué)模式提供可靠的技術(shù)支撐。

三、交互式電子白板應(yīng)用于初中歷史教學(xué)的有效途徑

（一）明確歷史學(xué)科教學(xué)原則

1.教學(xué)趣味性原則

要利用豐富的功能對(duì)課程資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，有效把握住歷史教學(xué)目標(biāo)，探尋新型教學(xué)設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)。教師要保證教學(xué)活動(dòng)的趣味性，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、思維模式，利用交互式電子白板展示豐富的視頻、圖像、音頻等資源，給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的視聽體驗(yàn)，從而使學(xué)生在充滿感官刺激的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

2.學(xué)生主體性原則

要從學(xué)生全面發(fā)展的角度進(jìn)行資源整合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要充分了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)偏好，保證活動(dòng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、層次性和靈活性，讓不同類型的學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下積極參與課堂活動(dòng)，充分展示個(gè)人才華。

3.教師主導(dǎo)原則

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，要與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，確保教學(xué)工作的實(shí)效性。為了提升教學(xué)管理與服務(wù)水平，教師要科學(xué)把握交互式電子白板使用的方式和時(shí)長(zhǎng)，既要集中學(xué)生的注意力，又要避免出現(xiàn)過(guò)度娛樂(lè)的問(wèn)題。

（二）完善教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.教師要靈活運(yùn)用教學(xué)設(shè)備

科學(xué)把握學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如在講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史文化時(shí)，教師可以利用交互式電子白板對(duì)都江堰的修建背景、歷史人物、時(shí)代價(jià)值進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水利工程的理解程度。初中歷史有大量的知識(shí)需要學(xué)生背誦記憶，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師可以設(shè)計(jì)各類教育小游戲，讓學(xué)生利用交互式電子白板進(jìn)行問(wèn)答競(jìng)賽，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教師要實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)資源的相互整合

盡管交互式電子白板有著豐富的功能，但書寫速度較慢，體現(xiàn)不出漢字的美感和精髓。因此，教師要處理好信息技術(shù)與傳統(tǒng)板書的關(guān)系，可以在講解重難點(diǎn)時(shí)，利用白板進(jìn)行知識(shí)梳理，通過(guò)提前輸入文本信息從而節(jié)省大量文字書寫的時(shí)間，有效把握教學(xué)進(jìn)度。

3.教師要增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的互動(dòng)性

交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動(dòng)與人機(jī)互動(dòng)，因此教師要根據(jù)學(xué)生的歷史認(rèn)知水平，營(yíng)造民主、和諧、共享的教學(xué)氛圍。教師要靈活運(yùn)用設(shè)備書寫、繪畫、批注、拖放等功能進(jìn)行內(nèi)容講授，并且要鼓勵(lì)學(xué)生親自操作，構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要培養(yǎng)學(xué)生的多維思維能力，可以借助設(shè)備功能，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)對(duì)抗類的課堂活動(dòng)。例如教師可以邀請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行同臺(tái)競(jìng)技，屏幕上顯示同一道題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，使學(xué)生可以在緊張、激烈的對(duì)抗中加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的記憶與理解。

（三）注重課堂教學(xué)的拓展

初中歷史知識(shí)點(diǎn)較多，并且有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)聯(lián)性，教師要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，使學(xué)生全面掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)。利用信息技術(shù)可以更好地實(shí)施教學(xué)方案，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。例如教師可以利用交互式電子白板對(duì)國(guó)共合作的時(shí)間、背景、主要人物進(jìn)行講解，為學(xué)生繪制相應(yīng)的信息表格，進(jìn)而通過(guò)簡(jiǎn)單明了的形式梳理歷史脈絡(luò)，讓學(xué)生加深對(duì)國(guó)共合作的全面認(rèn)知。部分章節(jié)的歷史知識(shí)較為分散，教師要靈活運(yùn)用設(shè)備功能進(jìn)行新舊知識(shí)遷移，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，根據(jù)學(xué)生的反饋情況調(diào)整教學(xué)理念，進(jìn)而有針對(duì)性地為學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。與其他學(xué)科不同，歷史教材各個(gè)模塊具有一定的獨(dú)立性，教師要利用交互式電子白板繪制思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的理解效果。教師要對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行篩選和整合，根據(jù)教學(xué)需求繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠快速了解本節(jié)課重難點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。一些歷史事件僅靠語(yǔ)言很難使學(xué)生充分理解，因此教師可以利用交互式電子白板降低知識(shí)理解難度。例如在講解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)線上資源選取有關(guān)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻、短片，并在課堂上播放，從而使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果有更深刻的了解，加深對(duì)歷史事件的記憶效果。

（四）重視教學(xué)資源的搜集與優(yōu)化

1.教師要對(duì)各類文獻(xiàn)資料、視頻資源進(jìn)行收集和篩選

在對(duì)圖像素材進(jìn)行整理時(shí)，教師可以登錄官網(wǎng)在線下載課件，結(jié)合教學(xué)大綱的相關(guān)要求，有針對(duì)性地進(jìn)行素材加工。一些圖片、視頻資源盡管內(nèi)容豐富，能夠輔助教師講解相關(guān)歷史知識(shí)，但大量使用照片、視頻容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，進(jìn)而增加了課堂管理的難度。因此，教師要結(jié)合學(xué)生注意力集中時(shí)間的特點(diǎn)，控制好圖片、視頻的數(shù)量和播放時(shí)長(zhǎng)，保證學(xué)生的觀看效果和記憶效果。

2.教師要提高圖表素材的設(shè)計(jì)水平

借助圖表可以對(duì)歷史事件的發(fā)展邏輯進(jìn)行梳理，讓學(xué)生更加透徹地了解歷史的全貌。教師要利用各類辦公軟件，對(duì)文字、圖片等素材進(jìn)行處理，科學(xué)調(diào)整文字大小、圖片分辨率等規(guī)格，結(jié)合交互式電子白板的顯示效果進(jìn)行圖表優(yōu)化，從而給學(xué)生展示簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)內(nèi)容。

（五）提升教師的職業(yè)素養(yǎng)

初中歷史教師要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，主動(dòng)學(xué)習(xí)電子設(shè)備的操作方法。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)工作，為教師引入豐富的培訓(xùn)資源，可以邀請(qǐng)行業(yè)專家開展講座，為教師提供經(jīng)驗(yàn)探討、心得交流的機(jī)會(huì)。教師要從心理上做好準(zhǔn)備，積極參與學(xué)校以及上級(jí)教育部門組織的技能培訓(xùn)，并利用空閑時(shí)間在“希沃學(xué)院”或者國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)學(xué)習(xí)網(wǎng)課，這些平臺(tái)具有豐富的教學(xué)資源，收錄了許多初中歷史優(yōu)質(zhì)課，可供教師模仿借鑒。同時(shí)，學(xué)校要引入一些激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師開展科學(xué)、全面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，要采取講練結(jié)合的方式，鼓勵(lì)教師運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，更好地發(fā)揮設(shè)備的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。

總之，初中歷史教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念，充分利用各類教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。交互式電子白板具有豐富的應(yīng)用功能，教師要對(duì)各類素材進(jìn)行篩選、整合與優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)、年齡特征、興趣愛好展示更加豐富的圖像、音頻、文字等信息，為學(xué)生構(gòu)建智能、互動(dòng)、共享的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且教師要利用交互式電子白板開展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍中積極表達(dá)個(gè)人想法，參與課堂互動(dòng)游戲，充分融入集體學(xué)習(xí)環(huán)境中，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。