曹來領(lǐng)

（巨野縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 巨野）

近年來，我國職業(yè)中專教育呈現(xiàn)前所未有的發(fā)展勢頭，其辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，促使我國職業(yè)中專教育形式日趨多元化，促進我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。但隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，我國職業(yè)中專教育中教師身體素質(zhì)和能力水平逐漸失衡，制約著職業(yè)中專教育質(zhì)量與效率的提升。目前，我國大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校開始注重校內(nèi)教育質(zhì)量的提升，根據(jù)校內(nèi)實際情況，合理擴大辦學(xué)規(guī)模，并越來越注重職業(yè)中專學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè)。

一、職業(yè)中專教師專業(yè)能力的內(nèi)涵

（一）專業(yè)態(tài)度

職業(yè)中專教師具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，并根據(jù)自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)以律己，為人師表，以自身所掌握的綜合能力和綜合素養(yǎng)展開教育教學(xué)，從而提高職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和效率，對促進我國職業(yè)中專學(xué)校在新時代的發(fā)展有著重要作用。職業(yè)中專教師具有愛崗敬業(yè)的精神以及熱愛教育事業(yè)的心態(tài)，還具有先進教育理念，不僅能促進自身全面發(fā)展，還能為職業(yè)中專學(xué)校教育質(zhì)量的提升提供有力保障。

（二）實踐能力

職業(yè)中專教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，是職業(yè)中專學(xué)校教育質(zhì)量的重要保障，為此，職業(yè)中專教師需要掌握扎實的理論知識和專業(yè)技巧，精通所從事專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和技能，并達(dá)到職業(yè)中專任職最低學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，擁有專業(yè)技能證書，還需要具備較強的實踐能力和專業(yè)能力，如此才能為國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的專業(yè)人才。

（三）教學(xué)能力

教師不僅需要具備較強的理論和實踐能力以及專業(yè)能力，還應(yīng)具備較強的專業(yè)素質(zhì)，精通心理學(xué)、教育學(xué)課程中的基本理論和思想，并隨著時代發(fā)展趨勢的不斷變化，掌握符合新時代職業(yè)中專教育需要的現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法。想要具備較強的教學(xué)水平，職業(yè)中專教師需要將自身掌握的理論知識和專業(yè)技巧運用到實際教學(xué)活動中。具備較強教學(xué)能力和教學(xué)水平，是教師順利開展專業(yè)教學(xué)活動的基礎(chǔ)與前提。

二、職業(yè)中專教師的專業(yè)成長困境

（一）職業(yè)中專忽視教師專業(yè)成長

現(xiàn)如今，職業(yè)中專學(xué)校教師專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)決定了教師的特殊性。職業(yè)中專教師不僅要具備較強的專業(yè)理論知識和教學(xué)水平，還要具備相關(guān)專業(yè)技能，運用自身實踐教學(xué)能力和動手操作能力，將專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)技巧進行結(jié)合并實踐，另外，需要掌握最新行業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的新知識和新技術(shù)。但大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校忽視教師的專業(yè)成長，校內(nèi)教師教學(xué)理念相對傳統(tǒng)，對專業(yè)教學(xué)活動的開展認(rèn)識不夠深入，教學(xué)中以講授為主，未根據(jù)校內(nèi)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況采取針對性教育活動，缺乏深入思考與研究。

（二）教師缺乏較強的教學(xué)技能

我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，促使我國職業(yè)中專辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，擴大辦學(xué)規(guī)模的同時需要引進大量優(yōu)秀人才，我國雖然多數(shù)師范學(xué)生畢業(yè)后獲取了相關(guān)的教師資格證，但沒有積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在任職職業(yè)中專學(xué)校專業(yè)教師的過程中，無法將自身掌握的專業(yè)理論知識和專業(yè)技巧相結(jié)合，缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，無法在課堂中開展針對性教學(xué)指導(dǎo)，對職業(yè)中專課堂教學(xué)的駕馭能力有待加強。

（三）教師實踐能力有待提升

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，職業(yè)中專學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，因我國人口老齡化，青年教師駐入教育事業(yè)中的比例逐漸增加，老教師占比逐漸減少。青年教師考取教師資格證書，在參加職業(yè)中專教學(xué)活動的過程中，因我國多數(shù)青年教師實踐能力和實踐經(jīng)驗積累較少，雙師型教師總體比例逐漸偏低，這會在一定程度上阻礙我國職業(yè)中專教育質(zhì)量與效率的提升。另外，部分教師受我國應(yīng)試教育理念影響，在有限的課堂時間內(nèi)只注重理論知識的傳輸，忽視自身實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師的實踐能力和專業(yè)水平也沒得到良好鍛煉，無法正確地組織學(xué)生開展實踐教學(xué)活動。

（四）校本培訓(xùn)的針對性不強

校本培訓(xùn)是青年教師參加教育活動中提升教學(xué)效果的重要途徑。雖然我國職業(yè)中專學(xué)校通過教育事業(yè)對專業(yè)教學(xué)提出的改革需求，為職業(yè)中專教師開展課堂教學(xué)講座或優(yōu)秀教師示范課程等活動，以提高新進教師的綜合能力和教學(xué)水平。但目前，多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校只注重引進優(yōu)秀專業(yè)教師，忽視對教師進行新教學(xué)手段和方法的培訓(xùn)，職業(yè)中專學(xué)校開展的校本培訓(xùn)針對性不強，進而阻礙了職業(yè)中專教師教學(xué)水平的提高。

三、職業(yè)中專教師的專業(yè)成長路徑

（一）重視職業(yè)教師的專業(yè)成長

新時代背景下，國家和社會越來越注重職業(yè)中專教師專業(yè)能力和專業(yè)水平的提升，因我國青年教師在教育事業(yè)中的占比日益提升，職業(yè)中專學(xué)校應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展需求，制訂針對青年教師專業(yè)發(fā)展的方案，并在職業(yè)中專學(xué)校中設(shè)立相關(guān)負(fù)責(zé)部門，指定專人負(fù)責(zé)青年教師專業(yè)發(fā)展方案的執(zhí)行與推進。職業(yè)中專應(yīng)根據(jù)校內(nèi)教師實際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計新教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)方案，職業(yè)中專教師專業(yè)成長與發(fā)展方案制訂過程中，應(yīng)包括教師教學(xué)水平、教學(xué)能力、教育思維和道德品質(zhì)等方面。同時，也可為教師提供多元化教育資源，如課程、教材、教師手冊等，使教師能更快更好地融入職業(yè)中專教學(xué)活動中，對學(xué)生開展教育活動。此外，職業(yè)中專學(xué)校在推進教師專業(yè)發(fā)展和成長工作過程中，應(yīng)引導(dǎo)新舊教師之間展開交流和互動，并開設(shè)專門合作項目，加強新教師和校內(nèi)教師的教學(xué)融合度以及教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，使校內(nèi)教師能協(xié)助新教師將教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化和創(chuàng)新，幫助新教師提高教學(xué)能力和實踐能力，為新教師提升教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

（二）增強職業(yè)教師的教學(xué)技能

教師教學(xué)水平和教學(xué)技能的提升與掌握，對提高職業(yè)中專教學(xué)效果有十分重要的意義和價值。因此，職業(yè)中專應(yīng)定期組織教師參加學(xué)術(shù)交流會和企業(yè)實習(xí)，定期對教師專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升進行評價和考核，將職業(yè)中專教師的學(xué)習(xí)實踐成果與績效考核掛鉤，激發(fā)職業(yè)中專教師提高自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的積極性和熱情，使職業(yè)中專教師掌握最新型教學(xué)手段和教學(xué)方法，并運用到傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，以此不斷增強自身教學(xué)能力和教學(xué)水平，為學(xué)生就業(yè)競爭力的提高提供有力保障。與此同時，職業(yè)中專學(xué)校在加強教師教學(xué)水平和教學(xué)技能提升與掌握的同時，還應(yīng)注重職業(yè)中專教師道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)的培育，使職業(yè)中專教師意識到在教育活動中對學(xué)生展開全方位培育，對學(xué)生今后的全面發(fā)展起到重要的作用。引進先進教學(xué)理念，使職業(yè)中專教師掌握先進的教學(xué)理念，以此更加合理地創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升職業(yè)中專學(xué)校人才培育效果。

（三）培養(yǎng)職業(yè)教師實踐能力

我國教育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，對職業(yè)中專教育提出了新的改革要求，要求職業(yè)中專教師把學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力、動手操作能力的培育放在首要位置。重視學(xué)生綜合能力和實踐能力的培養(yǎng)，為我國社會可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。因此，職業(yè)中專教師應(yīng)提高自身的實踐能力和專業(yè)水平，學(xué)習(xí)新時代新型教學(xué)手段和教學(xué)方法，運用自身已掌握的教學(xué)水平和實踐能力，在課堂中開展實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生擁有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力以及專業(yè)素養(yǎng)，以提高職業(yè)中專教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，教師還應(yīng)深入到相關(guān)企業(yè)中進行學(xué)習(xí)和實踐，積累豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生開展科學(xué)、合理的現(xiàn)場實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)場觀摩與實踐，提高學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生在將來進入社會后增強就業(yè)競爭力。

（四）提高校本培訓(xùn)的針對性

校本培訓(xùn)是職業(yè)中專教師專業(yè)發(fā)展與成長的重要途徑之一，職業(yè)中專學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的實際水平和專業(yè)能力，開展科學(xué)、合理的校本培訓(xùn)工作，不僅要重視對青年教師開展校本培訓(xùn)工作，還應(yīng)提高校本培訓(xùn)的針對性和時效性。充分關(guān)注不同教師提出的個性化需求，針對職業(yè)中專教師的個性化需求展開校本培訓(xùn)工作，以激發(fā)職業(yè)中專教師提升自身綜合能力和綜合素養(yǎng)的欲望，如此教師才能達(dá)到自我提升的效果，才能更好地促進職業(yè)中專教師在學(xué)習(xí)和實踐過程中的良好發(fā)展。此外，如何使職業(yè)中專引進的新教師更快地適應(yīng)專業(yè)教學(xué)活動，需要根據(jù)校本培訓(xùn)工作的開展，轉(zhuǎn)變新教師的教學(xué)觀念和育人意識，培養(yǎng)新教師新的教育技能和教育方法，使新教師盡快達(dá)到職業(yè)中專教學(xué)所需的教育要求，以提高課堂教學(xué)水平。

綜上所述，在新時代背景下，我國職業(yè)中專學(xué)校不斷擴大辦學(xué)規(guī)模，在擴大辦學(xué)規(guī)模過程中存在師資力量不足的情況。因此，我國職業(yè)中專學(xué)校應(yīng)控制學(xué)校擴展規(guī)模，強化職業(yè)中專教學(xué)特色，提高教師教學(xué)水平和綜合能力，引進優(yōu)秀的專業(yè)教師形成強大的師資力量，以提高職業(yè)中專教學(xué)質(zhì)量。