蔡莉

（江蘇省寶應(yīng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州）

為了加快我國(guó)教育的改革與創(chuàng)新，必須從實(shí)踐和時(shí)代的需要出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)、有效的教學(xué)模式。當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育還存在一些不足與缺陷，這就導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解美術(shù)課上涉及的理論知識(shí)，從而無(wú)法真正發(fā)揮其應(yīng)有作用，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合能力的提高以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如何將美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，成為我們迫切需要解決的難題?；诖耍疚闹饕槍?duì)這一課題展開(kāi)研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供參考。

一、中職美術(shù)基礎(chǔ)課堂融入課堂思政教學(xué)的意義

思想政治教育是一項(xiàng)非常有價(jià)值的工作，它不僅可以幫助教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還可以對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)起到積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。美術(shù)作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，對(duì)于促進(jìn)中職生審美情趣的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。因此，在開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把思政元素融入其中，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的同時(shí)獲得豐富的精神文化體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。這樣做既符合新課程理念下“以人為本”的基本原則，又有利于培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動(dòng)者。

二、美術(shù)基礎(chǔ)課中融入思政教學(xué)的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置方面的問(wèn)題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，一些教師在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，忽視了人文知識(shí)的滲透與傳承，致使一些美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏正確的價(jià)值觀和人生觀，導(dǎo)致其綜合素養(yǎng)得不到提升。隨著教育改革的深入，越來(lái)越多的中職學(xué)校將思想政治理論課列為必修課程之一。但是在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師并沒(méi)有真正把思政元素融入課堂，而是簡(jiǎn)單地灌輸理論內(nèi)容。這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而導(dǎo)致他們不能有效地理解教學(xué)內(nèi)容。另外，部分教師過(guò)于看重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和考試成績(jī)的高低，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培育，使學(xué)生難以形成良好的道德品質(zhì)。

（二）教學(xué)方法方面的問(wèn)題

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于單一且枯燥，一些學(xué)生對(duì)美術(shù)課程失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。此外，由于教師自身的原因也造成教學(xué)效果不理想。例如，教學(xué)手段陳舊，教學(xué)模式固定以及課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味等。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞力，必須創(chuàng)新教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)采用多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升課堂效率。

（三）評(píng)價(jià)方式方面的問(wèn)題

在新課改背景下，很多學(xué)校開(kāi)始嘗試運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以提高教學(xué)質(zhì)量。然而，不同的教師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)選擇教學(xué)方式。而不同的教學(xué)方式也就出現(xiàn)不同的教學(xué)效果。所以說(shuō)，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化。其中比較常見(jiàn)的就是建立多元的評(píng)價(jià)體系，如自我測(cè)評(píng)、小組測(cè)評(píng)以及專(zhuān)家評(píng)價(jià)等。然而，從實(shí)際情況來(lái)看，中職美術(shù)教師基本采用單一的教師評(píng)價(jià)，而傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的需求，因此，我們需要探索有效且更具實(shí)用性的評(píng)價(jià)方法。

（四）師資水平方面的問(wèn)題

作為一名合格的中職學(xué)校美術(shù)教師，不僅要具有扎實(shí)的理論功底，而且還要擁有較高的專(zhuān)業(yè)技能。而這種技能的形成主要源于自身良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。我國(guó)幅員遼闊，地域之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差異，不同地區(qū)的人們職業(yè)素養(yǎng)也存在差異。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的深入，對(duì)于高素質(zhì)技能型人才也提出了更高的需求。因此，加強(qiáng)對(duì)中職美術(shù)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)勢(shì)在必行，這就要求廣大教師要不斷提高自己的綜合能力。然而在現(xiàn)階段的職校美術(shù)教育中，仍然有許多因素制約著師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（五）教材選用上的問(wèn)題

目前中等職業(yè)教育使用的美術(shù)課本大都是一些專(zhuān)業(yè)院校編寫(xiě)的，其內(nèi)容大多為專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。這種單一且枯燥的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生審美素養(yǎng)的形成。另外，由于中職學(xué)校生源質(zhì)量普遍較低，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。

所以，中職美術(shù)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極改革創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需求和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，以下就如何解決這些問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議。

三、美術(shù)基礎(chǔ)課中融入思政教學(xué)的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)相結(jié)合的措施

通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)的起源與演變過(guò)程，使其認(rèn)識(shí)到藝術(shù)是一種精神活動(dòng)，掌握科學(xué)文化知識(shí)和基本技能，提高自身人文素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為今后從事專(zhuān)業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓他們學(xué)會(huì)欣賞美和感受美，形成正確的審美能力，懂得如何創(chuàng)造美的事物和生活，形成健康積極的審美觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的全面、自由發(fā)展，形成高尚的道德情操。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)模式與手段的策略

通過(guò)多種途徑提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并能主動(dòng)地提出問(wèn)題。教師應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小組協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而形成積極、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為終身可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)中職生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)模式與手段，如案例式教學(xué)法、情景模擬法、角色扮演法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象。同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法與手段的策略，提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

主要有轉(zhuǎn)變教師觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法及手段以及改革考試方法等措施。包括改變以往單一的教學(xué)方式與手段，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，充分利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而全面提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)人才。

（四）建立科學(xué)、有效的考核體系的策略

通過(guò)合理設(shè)置考核制度、制訂完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方式，使之成為一種行之有效的激勵(lì)機(jī)制。最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)中職德育工作順利開(kāi)展，真正做到以德治校。不斷提高職業(yè)教育吸引力，提升辦學(xué)水平，最終推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（五）構(gòu)建“以人為本”的教育理念的教學(xué)策略

從學(xué)校管理者、教師、家長(zhǎng)三個(gè)方面出發(fā)，采取切實(shí)有力的保障措施，切實(shí)解決當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨的突出矛盾。即重視程度不夠、師資力量不足、經(jīng)費(fèi)投入不到位、管理力度不強(qiáng)等因素影響了我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育的開(kāi)展，而這一狀況又反過(guò)來(lái)制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的步伐。為此我們必須加大資金投入，加快教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提高廣大師生道德素質(zhì)，才能從根本上扭轉(zhuǎn)目前這種局面，進(jìn)而保證國(guó)家經(jīng)濟(jì)健康有序地向前發(fā)展。

（六）探索具有中國(guó)特色的中職德育新模式

第一，要加強(qiáng)對(duì)德育課程資源開(kāi)發(fā)的研究；第二，充分發(fā)揮校園文化的作用；第三，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)原則；第四，積極推進(jìn)校企合作；第五，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合以及全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，并把它們貫穿于整個(gè)中職德育之中。

綜上所述，我們要充分理解美術(shù)基礎(chǔ)課程教材中的知識(shí)，積極探索思想政治教育中的藝術(shù)教育內(nèi)容，滲透藝術(shù)教育，通過(guò)藝術(shù)教育使學(xué)生樹(shù)立良好的核心價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的美術(shù)教育道德情操，把思想政治貫穿于美術(shù)教育中。在具體教學(xué)中應(yīng)注重將美育融入其中，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)也能感受美、欣賞美，只有這樣，才能夠達(dá)到預(yù)期目的。