李芫

摘 要：教育者應(yīng)該正視后進(jìn)生客觀存在的現(xiàn)實(shí)，分析形成的家庭原因、學(xué)校原因、社會(huì)原因及其他原因，發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn)，幫助他們克服自卑心理，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，切實(shí)有效地促進(jìn)職校后進(jìn)生良性轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；后進(jìn)生；成因；教育策略

中圖分類號(hào)：G711；G455 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0015-01

每個(gè)班集體都有后進(jìn)生，年級(jí)越高，后進(jìn)生往往越多。后進(jìn)生的形成和發(fā)展是一個(gè)潛移默化，由量變到質(zhì)變的過(guò)程。因此，職校教師要研究轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，必須弄清后進(jìn)生形成的原因，才能找到教育策略，促進(jìn)職校后進(jìn)生進(jìn)步與成長(zhǎng)。

一、職校后進(jìn)生形成的主要原因

后進(jìn)生的形成原因多種多樣，概況起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。第一，家庭原因?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女有些是在嬌慣溺愛(ài)的家庭環(huán)境長(zhǎng)大，往往比較任性，喜歡為所欲為。有的家長(zhǎng)認(rèn)為棒棍出人才，采用粗暴的教育方法，傷害孩子的身體和心靈。有的父母除了給孩子生活物質(zhì)上的滿足，在學(xué)習(xí)、品行上不管不問(wèn)，崇尚放養(yǎng)教育，認(rèn)為“樹(shù)大自然直”。更有甚者，連孩子在哪個(gè)班級(jí)、老師是誰(shuí)都不知道。還有個(gè)別家長(zhǎng)素質(zhì)不高，教育思想不端正，教育方法有誤。有的常對(duì)孩子說(shuō)：“讀不好書(shū)也沒(méi)事，像爸一樣，照樣大把大把掙錢(qián)。”第二，學(xué)校原因。個(gè)別學(xué)?？赡苡袝r(shí)缺乏公正，教育者缺乏信心，有的教師總是認(rèn)為后進(jìn)生不可救藥，缺乏有效的教育方法。第三，社會(huì)原因。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息良莠不齊，如果學(xué)生沉迷于一些網(wǎng)絡(luò)游戲，往往很難自拔，影響功課學(xué)習(xí)。在紛繁復(fù)雜的世界，不良因素對(duì)學(xué)生有著較為嚴(yán)重的影響。不良的社會(huì)風(fēng)氣，如拉幫結(jié)派、走后門(mén)、講排場(chǎng)、擺闊氣等，學(xué)生耳聞目睹，免不了議論、模仿。這些社會(huì)影響很容易在不知不覺(jué)中趁虛潛入學(xué)生的主觀意識(shí)，而且逐漸產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。第四，其他原因。研究表明，非智力因素方面明顯的缺陷，是成為后進(jìn)生的重要原因。內(nèi)因是第一位的，外因是第二位的。后進(jìn)生不是因?yàn)橹巧痰停且驗(yàn)椴挥眯幕虿挥霉?，自控力受情緒控制，意志薄弱，缺乏強(qiáng)烈的求知欲，依賴性大，自控力差。因此，容易產(chǎn)生行為偏差，久而久之，就會(huì)形成不良的行為習(xí)慣或產(chǎn)生思想偏差。

二、職校后進(jìn)生教育管理的策略

1. 端正教師的教育態(tài)度

有的教師帶著有色眼鏡去處理后進(jìn)生問(wèn)題，更有的教育者對(duì)其強(qiáng)加呵斥，甚至抱有放棄的想法。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種厭師、厭學(xué)的心理定式。相反，教育工作者應(yīng)該端正對(duì)后進(jìn)生的教育態(tài)度，一邊指出其錯(cuò)誤，一邊要做“有心人”，及時(shí)記錄其做不到位的地方，并幫助其改正。一旦發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的情況，適當(dāng)加以表?yè)P(yáng)，并記錄在案，反復(fù)監(jiān)督提醒。對(duì)于一些屢教不改且又意識(shí)不到自己錯(cuò)誤的后進(jìn)生，要一語(yǔ)中的，抓住其錯(cuò)誤的要害，不要遮遮掩掩、含糊其辭。對(duì)后進(jìn)生要多點(diǎn)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、尊重、信任，并且以自身的職業(yè)素養(yǎng)和廣泛的興趣，淵博的知識(shí)，給學(xué)生留下良好的印象。同時(shí)，一定要給他們多一次的改正機(jī)會(huì)。再大的錯(cuò)誤，也要在談話中讓他們知曉教育工作者能夠理解他，讓他們知曉教育工作者的“苦心”。作為教育工作者，要記住一條重要原則：永遠(yuǎn)給學(xué)生留一次機(jī)會(huì)。

2. 關(guān)心呵護(hù)后進(jìn)生，幫助學(xué)生克服自卑的心理

有位教育家把學(xué)校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情和愛(ài)，就成了無(wú)水的池。因此，教育工作者要真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生，這是教育工作者的基本信條。后進(jìn)生自卑感很重，對(duì)于這類群體，可以經(jīng)常找他們談心，了解他們的氣質(zhì)類型，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把握其心態(tài)，幫助他們樹(shù)立自信、自立、自強(qiáng)、勇于拼搏的精神。同時(shí)，組織后進(jìn)生積極參與多種形式的活動(dòng)，營(yíng)造良好的班集體氛圍，使他們?cè)诎嗉w氛圍中感受愛(ài)與被愛(ài)，信任與被信任，尊重與被尊重，從而戰(zhàn)勝自卑心理。要讓后進(jìn)生有這樣一種認(rèn)識(shí)：“我可以，我能行?！?/p>

3. 抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)興趣

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于發(fā)掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，更要適當(dāng)加以引導(dǎo)指點(diǎn)，適當(dāng)放大其閃光點(diǎn)。班上有位學(xué)生愛(ài)好排球，還被校排球隊(duì)選中參加比賽。該生整天沉迷于排球訓(xùn)練，想有朝一日可以成為眾人矚目的明星，因而深陷其中，荒廢學(xué)業(yè)。此時(shí)，要及時(shí)稱贊其美好的愿望，同時(shí)提醒他注意文化知識(shí)在體育競(jìng)技比賽中的重要性。

4. 加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，做好后進(jìn)生“減負(fù)”工作

有些家長(zhǎng)望子成龍心切，利用周末休息時(shí)間給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，無(wú)形中給孩子施加壓力，這樣往往適得其反。作為教育工作者，首先要盡力做好后進(jìn)生課業(yè)的“減負(fù)”工作，使他們保持一種良好的、積極的、平和的心態(tài)，進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)生活軌道。其次，家長(zhǎng)要做好家庭教育工作。對(duì)于自控力差的后進(jìn)生，平日里應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，注重激發(fā)孩子對(duì)新知識(shí)的興趣，同時(shí)還應(yīng)注意勞逸結(jié)合。雙管齊下，后進(jìn)生才有可能被轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為教育工作者，應(yīng)該熟悉每個(gè)后進(jìn)生的氣質(zhì)類型，挖掘使其后進(jìn)的原因以及心理特征，對(duì)癥下藥，并用愛(ài)心來(lái)激勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立自信心，讓其在今后的學(xué)習(xí)生活中樂(lè)于求知，積極進(jìn)步。只要教育工作者動(dòng)之以情，曉之以理，職校后進(jìn)生的思想就會(huì)得到轉(zhuǎn)化，行為就會(huì)有所改善，成績(jī)就會(huì)得到提高，成為合格的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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