王延年

（公主嶺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 136100）

21 世紀(jì)是以高科技、信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化為主要發(fā)展特征的時(shí)代。隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用以及人工智能的飛速發(fā)展，學(xué)校的信息化教育完成了從實(shí)物投影、配電視機(jī)到交互式一體系統(tǒng)的方式變革，以及從計(jì)算機(jī)制作PPT 到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的變遷。隨著科技發(fā)展引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步，小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了課堂變革。推進(jìn)“五育并舉”是貫徹黨中央新時(shí)代教育方針的重要舉措，其核心是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下我們究竟應(yīng)該培育什么樣的人[1]。為此，學(xué)校要走出一條加強(qiáng)教育信息化，助推教師能力提升，深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效路徑。

一、小學(xué)教育信息化存在的主要問題

（一）教師對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)不足

在信息化時(shí)代，教師不僅要掌握先進(jìn)的技術(shù)方法，而且要以新的思想和方式去進(jìn)行教育活動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)小學(xué)階段教育信息化的首先需要思想方面的現(xiàn)代化，因循守舊會(huì)導(dǎo)致信息化的運(yùn)用無法推動(dòng)教育教學(xué)的開展，同時(shí)將損失大批人才，浪費(fèi)大量資源。信息時(shí)代需要小學(xué)階段教師具有相應(yīng)的信息技術(shù)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平并能夠在日常教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用。

（二）教育信息化建設(shè)理念相對(duì)落后

在部分學(xué)校，因?yàn)槿肆ξ锪Φ那啡?，領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教育信息化的關(guān)注程度不足，認(rèn)為發(fā)展教育信息化就是多配幾臺(tái)電腦、多設(shè)置幾間多媒體教室，他們只看到了教育信息化“技術(shù)”的一面，而忽視了“理念”這一面，這就導(dǎo)致部分學(xué)校重視硬件設(shè)施建設(shè)，而忽視軟件發(fā)展及應(yīng)用，對(duì)于教育信息化所需要的技術(shù)型人才及管理和開發(fā)型人才重視程度不夠。教育信息化是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，目的是在于利用這種新的教學(xué)技術(shù)和手段來改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而學(xué)校教師由于理念落后，缺乏相應(yīng)信息技術(shù)應(yīng)用技能，導(dǎo)致將一堂本應(yīng)生動(dòng)的互動(dòng)教育課演變成傳統(tǒng)的單向灌輸教育。

(三)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全系數(shù)較低、師生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡薄

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展給教育信息化提出了新的目標(biāo)。小學(xué)生們對(duì)世界總有一個(gè)強(qiáng)烈好奇心和希望尋求刺激的心理，但互聯(lián)網(wǎng)上的某些負(fù)面消息，比如：暴力網(wǎng)絡(luò)、黑客、色情網(wǎng)站等，都會(huì)給他們的人格和心靈造成不良的影響，使正處在快速成長(zhǎng)時(shí)期的他們產(chǎn)生觀念、做法上的錯(cuò)誤，從而干擾他們樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值理念和良好的人格道德，因此就要求學(xué)校在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

二、扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)教育信息化建設(shè)的途徑

（一）健全組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建高效管理網(wǎng)絡(luò)

教育信息化是指教育界全面廣泛地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)以推動(dòng)教學(xué)變革與發(fā)展的活動(dòng)，其結(jié)果是產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)這一嶄新的教學(xué)形式。所以，學(xué)校應(yīng)建立由學(xué)校負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、現(xiàn)代信息技術(shù)教師為組員的教育信息化專業(yè)負(fù)責(zé)人隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校日常教學(xué)工作實(shí)施引導(dǎo)、監(jiān)督、考察、考核、教育，并經(jīng)常開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育專題會(huì)議，研討校園教學(xué)信息化項(xiàng)目。從而形成了一個(gè)以現(xiàn)代信息技術(shù)教研組，現(xiàn)代信息技術(shù)教育專職班主任以及網(wǎng)管員、各學(xué)科教師構(gòu)成的教學(xué)信息化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)應(yīng)用、科研探索、校本培訓(xùn)、行政管理等各個(gè)領(lǐng)域推進(jìn)教育信息化建設(shè)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的高效融合優(yōu)勢(shì)，為扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程提供了強(qiáng)有力的保證[3]。

（二）普及信息技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育信息化的中堅(jiān)力量，構(gòu)建一支順應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)教育信息化需要的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，是推進(jìn)教育信息化的重中之重。

1.以吉林省為例，先后成立了小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)樂器、小學(xué)英文、小學(xué)理科、小學(xué)道德、小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)、小學(xué)信息、小學(xué)美術(shù)9 個(gè)學(xué)科工作坊。學(xué)科教師逐年參加培訓(xùn)，爭(zhēng)取達(dá)到全員合格，實(shí)現(xiàn)合格率100%的終極目標(biāo)。

2.通過“走出去，帶回來”的方法，組織老師外出參加無人機(jī)指導(dǎo)師資技術(shù)培訓(xùn)、3D 打印技術(shù)培訓(xùn)、電腦等級(jí)技術(shù)培訓(xùn)、課程自制技術(shù)培訓(xùn)、英特爾未來教育技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)培訓(xùn)等教育信息現(xiàn)代化培訓(xùn)課程。以老帶新、以新促老，提高教師對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，提升教師的動(dòng)手能力，打造跟緊時(shí)代潮流、把握時(shí)代特色的教育信息化的教師隊(duì)伍，使教育信息化建設(shè)落到實(shí)處。

3.通過各種方式，在各個(gè)側(cè)面開展對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的深度應(yīng)用。學(xué)習(xí)知識(shí)要具備實(shí)踐性，比如：基本的電腦操作，常用工具軟件的應(yīng)用，多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用及設(shè)備基本維修等方面，定期分批進(jìn)行教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)電教中心人員深入到年級(jí)組進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)、互相結(jié)對(duì)，切實(shí)幫助教師們提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.引導(dǎo)教師報(bào)考信息技術(shù)合格等級(jí)證。確保教師在平時(shí)工作中能夠進(jìn)行文字處理、演示文稿設(shè)計(jì)，在網(wǎng)上獲得所需信息，進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)，熟練地運(yùn)用多媒體設(shè)備。

5.定期舉辦“課件制作比賽”“計(jì)算機(jī)操作的基本技能考核”等活動(dòng)以提高教師的教學(xué)熱情，提升教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用水平。

6.利用全國(guó)教師研修網(wǎng)與各類網(wǎng)上研修中心平臺(tái)，積極開展各級(jí)各類教師國(guó)培、省培工作，把網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，全年開展不少于七十課時(shí)的網(wǎng)上和線下研修項(xiàng)目工作，完成省里規(guī)定的“一師一課、一師一技、一師一題”的研修目標(biāo)以及省市教師送教下鄉(xiāng)工作，以形成學(xué)區(qū)與網(wǎng)絡(luò)、校本研修平?；?、及時(shí)化機(jī)制。

7.深化大學(xué)區(qū)管理模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成“以點(diǎn)帶面，以優(yōu)提質(zhì)”的集優(yōu)化發(fā)展路徑。利用大學(xué)區(qū)工作坊和雙優(yōu)示范校的雙向推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校管理互補(bǔ)、提質(zhì)增效，努力實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，促使學(xué)校的教學(xué)和管理水平得到大幅度提高。開展教育信息化示范校創(chuàng)建活動(dòng)，樹立先進(jìn)典型，發(fā)揮大學(xué)區(qū)輻射性作用及名校的示范作用，建立完善的大學(xué)區(qū)運(yùn)行和管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)教育資源的常態(tài)共享，共同發(fā)展良好教學(xué)環(huán)境[2]。

8.積極參與教育課題研究，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)信息化技術(shù)，從建設(shè)“數(shù)字化學(xué)?！背霭l(fā)，積極開展教育科學(xué)研究，進(jìn)而變革傳統(tǒng)教師教與孩子學(xué)的教學(xué)模式，創(chuàng)建教育信息化時(shí)代高智慧學(xué)習(xí)模式。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也讓參與課題研究的每一位教師和教育管理人員在自身素養(yǎng)、教學(xué)科研水平以及工作績(jī)效上都有所提升。

（三）做好多媒體智能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)工作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

1.網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以自由地瀏覽感興趣的知識(shí)，滿足自己學(xué)習(xí)的需求，更多地參加校內(nèi)外社團(tuán)活動(dòng)，積極展示自我，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。

2.教師運(yùn)用互動(dòng)式多媒體系統(tǒng)，進(jìn)行如語文教學(xué)的情景寫作、英語教學(xué)情景交流、口語學(xué)習(xí)、音樂賞析、藝術(shù)作品鑒賞、健康文化教育、愛國(guó)主義教育等教育教學(xué)活動(dòng)，將信息技術(shù)與課堂環(huán)境進(jìn)行融合。

3.作為中國(guó)教育信息化應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿，計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)通過感知信息技術(shù)、通信技術(shù)、智能技術(shù)和控制技術(shù)等方法，對(duì)人工智能機(jī)器人進(jìn)行了研究和運(yùn)用[4]。它是學(xué)校開展信息教學(xué)的最佳載體，也是全面培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)和創(chuàng)新精神，提高綜合實(shí)踐能力的良好平臺(tái)。因此學(xué)校也應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)客教育，加大學(xué)生的參與面，積極建設(shè)教育創(chuàng)客小團(tuán)體，建設(shè)跨學(xué)科、跨學(xué)段的創(chuàng)客教育協(xié)作機(jī)制。成立人工智能機(jī)器人、Scratch 和中文代碼漢語言編程、3D 打印等計(jì)算機(jī)科學(xué)類社團(tuán)，讓每個(gè)學(xué)生在創(chuàng)新的過程中享受成果、感受喜悅，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決實(shí)際問題的基本能力，培育學(xué)生的核心素質(zhì)和創(chuàng)新精神[5]。同時(shí)，通過校園機(jī)器人大賽，學(xué)生可以正確快捷地搭建小型機(jī)器人，大大提高了學(xué)生的操作、協(xié)作和創(chuàng)造能力。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新空間應(yīng)用，構(gòu)建學(xué)校教育新生態(tài)

1.構(gòu)建空間應(yīng)用規(guī)劃

充分利用市教育局管理和建設(shè)的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)提供的教育資源和空間支持。建立以平臺(tái)空間、智慧教學(xué)、人人通APP 為主的應(yīng)用服務(wù)體系，引入網(wǎng)絡(luò)備授系統(tǒng)和學(xué)科資源為支撐的學(xué)校教學(xué)模式，滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需要，使信息技術(shù)與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)融合、資源共享、學(xué)生發(fā)展、家校共享等方面得到全面提升，真正實(shí)現(xiàn)“人人有空間，人人用空間”，創(chuàng)設(shè)小學(xué)特色的教育環(huán)境。

2.結(jié)合校情拓展空間功能

設(shè)立符合校情的特色板塊，例如：校園資訊、黨建活動(dòng)、教師教研模塊（用于學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)的展示和交流）；校本資源和學(xué)科資源、特色空間（為師生提供資源共建共享與自主學(xué)習(xí)環(huán)境）等。利用備授課平臺(tái)，進(jìn)行協(xié)同備課、課前導(dǎo)學(xué)、講授與測(cè)試、家庭作業(yè)布置和上交報(bào)告。不僅促進(jìn)了教師的自身成長(zhǎng)，還真正起到了學(xué)科帶頭人的模范示范作用；既實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)教研，拓寬教研渠道，又實(shí)現(xiàn)了校際間的教研互動(dòng)，提高了教師的專業(yè)化水平。利用人人通APP 發(fā)布智能檢測(cè)、習(xí)慣養(yǎng)成等活動(dòng)，開展個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)情分析。教師可以利用學(xué)習(xí)空間隨時(shí)隨地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，也可以通過更精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)報(bào)告幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，切實(shí)做到了“因材施教”。

新冠肺炎疫情期間有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，通過多種直播的方式進(jìn)行在線教學(xué)，通過人人通在線輔導(dǎo)和檢測(cè)，教師們可以針對(duì)學(xué)生提出的疑問在人人通的班級(jí)空間里進(jìn)行一一解答，真正實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)?！?/p>

3.提高投入完善配套條件

提高教育信息化設(shè)施經(jīng)費(fèi)投入，完善基礎(chǔ)裝備，為每個(gè)班級(jí)裝配多媒體交互系統(tǒng)，校園網(wǎng)絡(luò)光纖到班，無線全覆蓋。錄播系統(tǒng)完備，錄播教室和多功能報(bào)告廳實(shí)現(xiàn)錄播與直播同步。

4.拓展空間創(chuàng)新應(yīng)用

利用學(xué)?？臻g展示學(xué)生資料、師資情況、學(xué)校文件等信息，全面展示了校園的嶄新形象，形成師生之間、家校之間的信息共建、資源共享、學(xué)習(xí)交流、家?；ネǖ墓步逃?wù)空間；教師利用此空間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，交流自身信息、講述學(xué)習(xí)心得、收獲的教育信息；學(xué)生能夠在資源空間和特色空間進(jìn)行自由訪問，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)打破空間束縛，暢游于知識(shí)的海洋中，在溝通與交流、質(zhì)疑與批評(píng)中逐步提高知識(shí)水平。他們可以在空間里寫博文，記錄自己的日常學(xué)習(xí)和生活，寫下讀后感，把自己的照片、音樂、繪圖、手抄報(bào)等等發(fā)到空間，利用個(gè)人空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)；班主任在班級(jí)空間上傳班級(jí)通告、主題班會(huì)以及其他課外活動(dòng)等充分展現(xiàn)班級(jí)文化，讓家長(zhǎng)和學(xué)生直觀地了解班級(jí)特色，拉近了師生、家校之間的距離。此外，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)空間，給班主任提出意見和建議等。利用家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)空間的家校互動(dòng)功能開展對(duì)學(xué)生的教育，形成了“基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間環(huán)境下的混合式學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)”的新模式。

5.創(chuàng)設(shè)管理新格局

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)即時(shí)監(jiān)測(cè)教學(xué)資源建設(shè)狀況，教師空間建設(shè)情況和利用情況，對(duì)教師的授課過程實(shí)現(xiàn)無感知、伴隨化的大數(shù)據(jù)采集、快速整理和精準(zhǔn)分析，從而有效提高教師教學(xué)水平和校園管理水平，降低教師的壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并逐步實(shí)現(xiàn)智能課堂、智能化管理和智能評(píng)估。

6.做好空間應(yīng)用保障

建立網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用管理制度領(lǐng)導(dǎo)小組，制定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間管理?xiàng)l例，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用納入學(xué)?？己嗽u(píng)比體系，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間有效利用。加強(qiáng)對(duì)空間應(yīng)用監(jiān)管，定期組織網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)，確?？臻g資源內(nèi)容安全。使用網(wǎng)管管理網(wǎng)絡(luò)，確保網(wǎng)絡(luò)安全得到有效保護(hù)，網(wǎng)絡(luò)空間功能發(fā)揮和運(yùn)行快捷。

（五）加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，構(gòu)建安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

1.加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)教育

通過班會(huì)、德育等活動(dòng)宣傳網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)常識(shí)，以此達(dá)到規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言行的效果，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。積極介紹有益于學(xué)習(xí)的健康網(wǎng)絡(luò)，積極指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，并在服務(wù)器上安裝屏蔽軟件，設(shè)置防火墻，給學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)空間，為學(xué)校師生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源提供了良好基礎(chǔ)。

2.加速校園網(wǎng)建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)

實(shí)施教育信息化，硬件是前提條件，資源和人才是基礎(chǔ)。學(xué)校要做好硬件提升，軟件創(chuàng)新，人才培養(yǎng)、完善校內(nèi)資源庫(kù)建設(shè)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息等工作。投入資金完善學(xué)校智能廣播網(wǎng)、校園網(wǎng)。安裝多媒體交互系統(tǒng)、完善錄播教室。建設(shè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化硬件設(shè)施。創(chuàng)立學(xué)校微信公眾賬號(hào)和美篇網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)通知、信息公布、信息互動(dòng)。學(xué)校的專任教師通過教育資源等公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立自己的個(gè)人學(xué)習(xí)空間，使其形成科研、教學(xué)和討論的互動(dòng)平臺(tái)。

3.充分利用“家校通”平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)家校合作

“家校通”的使用能促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)和溝通，提高了班級(jí)與學(xué)生日常教育和管理工作的透明度，也便于父母更有效地掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況，真正將家庭教育納入到學(xué)校管理當(dāng)中。

教育信息化建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的總趨勢(shì)，也是推動(dòng)教育促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)全面發(fā)展、推動(dòng)教育課程變革的重大措施之一，我們應(yīng)當(dāng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，堅(jiān)持實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，辦人民群眾滿意的教育。