李哲旭 楊 蕊

(上海健康醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院，上海 201318)

近年來，在線開放課程的迅速興起，正在促使教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機制發(fā)生變革，給高等教育教學(xué)改革發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)[1]。為積極順應(yīng)在線開放課程發(fā)展的新趨勢，直面高等教育教學(xué)改革發(fā)展新的機遇與挑戰(zhàn)，教育部在2015年出臺了《關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》鼓勵高校結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，通過在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式建設(shè)在線開放課程[2]。

本課程構(gòu)建了“雙軌并進，螺旋上升”的教學(xué)模式：即“物理”和“化學(xué)”教學(xué)內(nèi)容交替運行，循序漸進，螺旋上升。把“物理”與“化學(xué)”有機地結(jié)合起來，填補以往的不足，提升學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)能力。教學(xué)采用錄屏直播、微課、PPT等多種手段并行的方式，結(jié)合課程大綱設(shè)計了多種多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行在線授課。通過超星平臺、微信群等渠道與學(xué)生保持聯(lián)絡(luò)，并做好答疑和指導(dǎo)，實現(xiàn)停課不停教。

1 課程介紹

物理化學(xué)是在物理和化學(xué)兩大學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。它以豐富的化學(xué)現(xiàn)象和體系為對象，大量采納物理學(xué)的理論成就與實驗技術(shù)，探索、歸納和研究化學(xué)的基本規(guī)律和理論，構(gòu)成化學(xué)科學(xué)的理論基礎(chǔ)。是中藥學(xué)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

物理化學(xué)理論研究方法有熱力學(xué)方法、動力學(xué)方法、統(tǒng)計力學(xué)方法和量子力學(xué)方法。上述4種方法的教學(xué)都是基本的，并且后2種方法的教學(xué)必須進一步得到重視。因此，本課程以化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動力學(xué)和統(tǒng)計熱力學(xué)為基礎(chǔ)，在加強基本知識、基本理論和基本方法教學(xué)的同時，應(yīng)注意適度反映現(xiàn)代物理化學(xué)學(xué)科領(lǐng)或發(fā)展的新動向和新趨勢。

教學(xué)內(nèi)容由熱力學(xué)和動力學(xué)為主體，涉及熱力學(xué)基本概念、定律、原理、方法，溶液、相平衡、化學(xué)平衡的熱力學(xué)，唯象動力學(xué)的基本概念，反應(yīng)速率理論，催化作用，電化學(xué)基礎(chǔ)，表面現(xiàn)象及膠體化學(xué)。通過學(xué)習(xí)本課程，要求學(xué)生對物理化學(xué)有系統(tǒng)的認識，并了解其在生命、醫(yī)藥等學(xué)科中的根基地位及其相互的關(guān)系。要求學(xué)生較好地掌握熱力學(xué)方法和動力學(xué)方法，并要求初步掌握統(tǒng)計熱力學(xué)方法。在課程教學(xué)中應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實際以及少而精的原則，使學(xué)生了解并掌握物理化學(xué)的基本理論，以增強他們分析問題和解決問題的能力。

2 課程建設(shè)思路

結(jié)合學(xué)?！皯?yīng)用型、特色性、國際化”醫(yī)學(xué)本科院校的辦學(xué)定位，為培養(yǎng)具有健全人格與心理、能夠解決中醫(yī)藥領(lǐng)域工作中實際問題的復(fù)合型人才，制定本課程建設(shè)思路。

2.1 課程思政建設(shè) 立德樹人是高等教育的首要目標(biāo)與根本任務(wù)，本課程建設(shè)與運行過程中把社會主義核心價值觀融入專業(yè)教學(xué)中。深入挖掘課程中的思政要素，把思政要素與知識點融合起來開展課程思政。

2.2 課程資料建設(shè) 完成課程教學(xué)大綱、課程運行方案等建設(shè)，并制作了相應(yīng)的PPT、教案等教學(xué)文件。

2.3 課程資源建設(shè) 充足優(yōu)質(zhì)的教育資源是線上線下混合式教學(xué)得以順利開展的保障，本課程經(jīng)過全體團隊成員的共同努力，共建成了以下教學(xué)資源。

2.3.1 錄屏直播 每節(jié)課都錄制錄屏直播視頻，供學(xué)生在線觀看。

2.3.2 微課 把多年課程建設(shè)中錄制的微課放到在線教學(xué)平臺中，作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的重要組成部分。

2.3.3 動畫 部分關(guān)鍵的知識點配以簡單明了的動畫來提升教學(xué)效果。

這3個部分共有100多個短視頻供學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)使用。

2.4 在線實踐教學(xué)建設(shè) 物理化學(xué)是以物理的原理和實驗技術(shù)為基礎(chǔ)，本課程的實驗教學(xué)課時數(shù)較多，為提高在線實驗教學(xué)的效果，本課程采取了真實操作視頻與虛擬仿真實驗相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在虛實結(jié)合的環(huán)境中進行在線實驗學(xué)習(xí)。

2.4.1 虛擬仿真 與虛擬仿真制作公司合作，制作《物理化學(xué)虛擬仿真實驗》教學(xué)軟件，設(shè)計真實情境、人機互動等虛擬實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的在線學(xué)習(xí)興趣。

2.4.2 實操視頻 為了提高實踐教學(xué)效果，本團隊還錄制了多個實操視頻，學(xué)生可以在線觀看教師實操過程。

3 考核和評價方式

依據(jù)物理化學(xué)課程特點，結(jié)合在線課程建設(shè)情況制定本課程的考核方案。本課程考核主要分以下幾個方面。課程視頻觀看情況：每個章節(jié)都有對應(yīng)的視頻資料，也是線上教學(xué)非常重要的組成部分；本課程除了有錄屏直播視頻外，還有一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短視頻。課堂互動情況：課堂互動是線上教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)，有小測驗、搶答等內(nèi)容。章節(jié)測驗情況：每個章節(jié)都設(shè)有知識點或技能提升等測驗項目，是對學(xué)生基本知識和基本技能的考核。參與討論情況：課程運行當(dāng)中會發(fā)起討論話題，通過互動的方式提高教學(xué)效果。簽到情況：每節(jié)課都發(fā)布簽到，要求學(xué)生按時進行線上學(xué)習(xí)?？荚嚦煽儯壕€上教學(xué)運行完后進行一次在線考核，是檢驗學(xué)生在線學(xué)習(xí)的重要手段。

4 課程設(shè)計

本團隊采用“雙軌并進、螺旋上升”的教學(xué)設(shè)計來落實本課程運行。“雙軌并進”即是指本課程“物理”與“化學(xué)”2條線知識與技能的并進，也是線上與線下2種教學(xué)形式的并進?！奥菪仙笔前盐锢砗突瘜W(xué)2部分的內(nèi)在聯(lián)系，通過線上線下融合的教學(xué)方式有機地結(jié)合起來，就像DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)一樣，不僅關(guān)注物理和化學(xué)2條主線，還關(guān)注2條線間的結(jié)合部分，把物理和化學(xué)交融在一起，使學(xué)生的知識與技能得到不斷提升。

本課程設(shè)計利用微課、動畫等多媒體技術(shù)，結(jié)合具有交互性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來豐富教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生解決難題的行動過程可視化、模擬化等。把教學(xué)重點、難點融入信息技術(shù)中，并進行整個課程的系統(tǒng)化信息技術(shù)設(shè)計，把教學(xué)理念整合到現(xiàn)代信息技術(shù)中[3]。

本課程實踐教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，整合工作任務(wù)中涉及的專業(yè)知識和技能[4]，以真實的產(chǎn)品為項目載體來開展教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生“為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)”，通過完成任務(wù)獲得能力上的提高[5]。

5 預(yù)期效果

本課程設(shè)計，把“物理”與“化學(xué)”有機融合起來，為物理化學(xué)課程教學(xué)改革提供了新的建設(shè)思路。本課程實施后，預(yù)計有以下的教學(xué)效果。

5.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 本課程增加了許多感性的教學(xué)資料，諸如動畫、聲音、視頻、圖片來充實教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過視覺的刺激形成感性認識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和目的性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.2 知識與能力的同向發(fā)展 本團隊開發(fā)了多項理實一體化的教學(xué)項目，可解決知識與技能脫節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)弊端，把理論知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練融為一體，培養(yǎng)學(xué)生知識與技能的平衡發(fā)展。

5.3 教學(xué)效果有增值效應(yīng) 教學(xué)運行采用理實一體、虛實結(jié)合、線上線下并行等教學(xué)方法，為學(xué)生打造多維度學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生評教和督導(dǎo)評課中看，教學(xué)效果得到明顯的提升，具有增值效應(yīng)。

5.4 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 考核采用多維度、多手段，線上線下相結(jié)合的方式，同時增加了師生交互機會，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[6]。

本課程的在線教學(xué)資源建設(shè)及“雙軌并進、螺旋上升”的課程設(shè)計，有效地解決了過去“物理”與“化學(xué)”教學(xué)的難點與弊端，真正的把物理與化學(xué)融合起來，有效地提高了教學(xué)效果；利用在線教學(xué)的特點，把錄屏直播、微課、動畫、PPT等資源進行合理搭配，與線下課程相結(jié)合，形成立體化的教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了在線教學(xué)的優(yōu)勢；利用虛實結(jié)合的實驗項目，解決了在線實驗教學(xué)的難題，“雙軌并進，螺旋上升”的教學(xué)模式初步形成。