上海市浦東新區(qū)御橋小學 侯琳燕

新時代的少年兒童不僅是實現第一個百年奮斗目標的經歷者、見證者，更是實現第二個百年奮斗目標、建設社會主義現代化強國的生力軍。但隨著第一個百年奮斗目標的實現，人民的生活水平雖然得到了提高， 少年兒童的健康狀況卻不容樂觀。2020年4月，習近平總書記在山西省安康市平利縣老縣鎮(zhèn)考察調研時提到：“現在孩子普遍眼鏡化，這是我的隱憂。還有身體的健康程度，由于體育鍛煉少，有所下降?！?習近平總書記十分關心少年兒童的體質健康，在不同場合勉勵少年兒童要“野蠻其體魄”，積極投身體育鍛煉中。

作為少年兒童群團組織的少先隊，更要牢記習近平總書記的教導，開展豐富多彩的少先隊活動。那么，以少先隊為組織形式開展體育活動有什么特點呢？筆者將結合學校在冬奧期間開展的少先隊體育活動，淺談自己的一些思考。

一、以少先隊為組織形式開展體育活動的基本立場

1.注入革命歷史的政治內涵

回顧中國近代史，筆者發(fā)現，早在1933年發(fā)布的《江西省蘇維埃政府教育部訓令（11號）》中就強調過：“應發(fā)動學生來開展體育運動，來活潑兒童青年的精神，鍛煉他們的身體……”當時的少年兒童積極參與以少先隊為組織形式的課外和校外的體育活動。在黨的領導下，當時的少先隊就高度重視體育工作。少先隊設有體育訓練委員會，專門負責領導體育工作，積極組織隊員參與建立運動場，開展體操、軍事游戲、田徑賽、球類運動等；還建立了少年兒童俱樂部，發(fā)動學生制作簡易運動器械，學習跳高、跳遠、滾板、打球等運動，參加踢毽子、滾鐵環(huán)、捉迷藏等游戲。少先隊在幫助學校組織兒童檢閱、操練、比賽和運動會等方面相當活躍。

重視體育、組織少年兒童開展體育活動作為革命時期少先隊的優(yōu)良傳統(tǒng)一直被延續(xù)至今。當代少年兒童以少先隊組織形式開展體育活動，將會為體育活動注入政治內涵，在活動過程中培養(yǎng)少年兒童的歷史使命感，做新時代的擔當者。

2.推進“五育并舉”的課外保障

為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)怎樣的人？一直以來，少年兒童成長與發(fā)展的方方面面都受到黨和國家的重要關切。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上提出，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。德智體美勞即“五育并舉”，這一教育目標充分體現了習近平總書記教育思想的系統(tǒng)性。且在《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》中也將少先隊工作納入“五育并舉”教育體系。其中，“體”即體育運動。在體育課外，借助少先隊組織，大力開展“課后”和“校外”的體育活動，以活潑的活動形式和喜聞樂見的活動內容引導少年兒童牢記習近平總書記的話，按習近平總書記要求做，喜歡運動、堅持鍛煉、強健體魄，努力成長為全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

因此，以少先隊為組織形式開展體育運動，將有力保障“五育”教育不僅在“課堂上”開花，更在少年兒童的“課外”生活中結出碩果。

3.錘煉精神品格的有效途徑

體育活動能鍛煉身體，讓少年兒童擁有強健的體魄，還能在活動過程中錘煉他們的精神品格，比如在長跑中學會“堅持”，在跳高中學會“挑戰(zhàn)”，在足球中學會“團結”……因此，以少先隊為組織形式，開展體育活動，磨煉的是非凡的毅力，較量的是超凡的體力，拼搏的是出類拔萃的耐力，而將這些精神品格匯聚在一起，就形成了一股股為中華民族偉大復興提供凝心聚氣的不竭之力。

站在“兩個一百年”的歷史交匯點上，少先隊組織少年兒童開展體育活動，不僅要引導他們提高體能、增強自信，更希望他們能錘煉精神品格，跑出中華民族復興偉業(yè)這場“接力跑”中屬于自己的一棒，跑出一個屬于自己時代的好成績。

二、少先隊組織開展體育活動的設計

以御橋小學冬奧期間開展“運動小健將，一起向未來”主題活動為例。

1.以少先隊員為主體

以少先隊作為組織形式開展的體育活動和一般的體育課最主要的區(qū)別在于，少先隊開展的體育活動是以少年兒童作為主體，一切從少年兒童的視角出發(fā)，充分發(fā)揮他們的內因作用，突出他們的自主自動。只有以少年兒童為主體的體育活動，才能吸引他們主動參與，只有全面開展活動，動員大多數少年兒童參與，才是深刻的教育活動。因此，筆者所在學校少工委在設計“運動小健將，一起向未來”主題活動時，首先考慮的是活動的準入門檻不應該太高，要切實保證全校每一個孩子都能有條件、有能力參與體育活動。因此，該體育活動的參與對象是一至五年級全體學生。

2.以社會熱點為切入

楊振寧曾說過，興趣是成長最好的動力。那么，什么樣的少先隊體育活動能讓少年兒童在第一時間就產生參與的興趣呢？根據筆者多年設計少先隊活動的經驗來看，要符合新時代少年兒童需求和興趣。在信息爆炸的新時代，少年兒童對社會熱點的關注度與日俱增，尤其是一些時政新聞、舉國大事等。以社會熱點為切入，挖掘熱點背后的內涵，不僅能有效吸睛，點燃少年兒童參與活動的熱情，也在潛移默化中幫助他們積累參與社會活動的經驗，培養(yǎng)對社會的責任和擔當。

要設計體育活動，就要尋找最近最火的體育熱點。對今年寒假的孩子們來說，那一定就是冬奧會了。借助融媒體，當時全社會都營造了觀冬奧、學冬奧、揚冬奧的良好氛圍。所以在設計“運動小健將，一起向未來”主題活動之初，就以冬奧作為活動切入。

在冬奧會開賽前，借助學校微信公眾號平臺，學校少工委向全校學生發(fā)布活動倡議：“冬奧會開幕在即，也正是孩子們放寒假的時間。請御小娃一起圍觀精彩比賽，向運動員們學習，開展一些力所能及的體育運動，既可以振奮民族精神，宣傳中華燦爛文明和優(yōu)秀文化，也可以增強民族凝聚力與自豪感。”

3.以“網紅項目”為內容

通過調查訪談，筆者還發(fā)現，新時代的少年兒童不太喜歡單一、傳統(tǒng)的活動形式和內容。因此，在設計活動時，我們要根據少年兒童身心發(fā)展特點，緊扣新穎有趣的“網紅項目”，豐富活動內容，不斷適應新時代少年兒童的發(fā)展與需求。只有這樣設計出來的少先隊體育活動，他們才會喜歡；只有喜歡了，他們才能持續(xù)不斷參與其中，沉浸其中，最終在活動中體驗、習得、感悟。

冬季奧運項目對于大部分御小娃來說，是比較陌生的。然而有一個“網紅運動”——冰壺項目，受到廣大隊員的喜愛。站在孩子的角度來看，圍著一個壺不停擦地的“冰壺”項目很有趣，踩著冰刀在冰面上競速的“短道速滑”很熱血，在高空中做出驚人翻轉騰躍的“空中技巧”很酷炫……這些不太常見但很新穎的項目可以牢牢抓住孩子們的眼球，提起他們的興趣，激發(fā)他們主動探索學習的熱情。所以，在“運動小健將，一起向未來”主題活動中，我們首先設計了 “冬奧小課堂”這個環(huán)節(jié)，邀請學校體育老師為御小娃以通俗易懂的語言和圖片，講解幾個常見的冬奧項目。

在初步了解了冬奧項目后，學生對參與體驗冬奧項目的熱情被徹底點燃了。于是，我們接著設計了實踐體驗環(huán)節(jié)，并希望通過實踐體驗，引導學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的好習慣。但受限于器材、場地等條件因素，大部分孩子沒辦法較長時間開展冬奧項目體育鍛煉。于是，我們邀請了學校體育老師，請他們將冬奧項目中的運動要素拆解、簡化，本著便于開展、入門簡單的原則，最終選擇了“跳繩”“廣播操”“開合跳”“縱叉+橫叉”這四個陸地體育鍛煉項目，并將它們作為主題活動的第二個環(huán)節(jié)中的項目。當孩子們在老師的引導下，了解到這些看似普通的陸地訓練和冬奧體育運動的關聯(lián)后，隊員們產生了濃厚的興趣，甚至對平日里的“廣播操”都產生了好感，紛紛摩拳擦掌，表示一定要練好這四項，為將來有機會能真正參與冬季冰雪運動做準備。

4.以自主打卡為形式

只有內容“新”“趣”是不夠的，還要在形式上推陳出新，讓活動形式緊跟當下潮流，活潑好玩、時髦有趣。

比如“運動小健將，一起向未來”主題活動的第二個環(huán)節(jié)，我們設計了“寒假運動打卡賽”。“打卡”原指上下班時刷卡記錄考勤，近幾年已成為網絡流行詞語，出現了很多“閱讀打卡”“美食打卡”“網紅店打卡”等活動。通過前期調查，學校少工委發(fā)現御小娃對“打卡”興致勃勃，課余時間伙伴間交流的時候，會對成功“打卡”的小伙伴表示羨慕和佩服。于是，我們將這種“網紅”活動形式引入“運動小健將，一起向未來”主題活動中，鼓勵御小娃每天完成四個體育項目，以“打卡”這種有趣的形式引導他們堅持體育鍛煉，最終養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。

5.以自評互評為評價

評價作為少先隊員成長的重要動力來源，在活動設計中十分重要。為更好地激勵御小娃堅持參與“運動小健將，一起向未來”活動，我們在設計活動評價時，采用了激勵理論，做到尊重個體發(fā)展、關注學生內部動機的激發(fā)、發(fā)揮目標的激勵引領作用，重視積極行為的引導，培育少年兒童的自評互評能力。

為此，主題活動的評價分為兩方面：每日的打卡評價和最終的“運動小健將”評選。其中，每日打卡評價以自評為主，御小娃根據自己每日四項體育運動的完成情況，以一顆星、兩顆星和三顆星完成評價；而“運動小健將”評選活動則安排在開學后，參考孩子們打卡的總星數，結合他們在中隊主題活動上的體育運動展示交流表現，由隊員和輔導員以互評的方式，最終評選出中隊的“運動小健將”，并予以表彰。

少年兒童是祖國的未來，要擔當社會主義現代化建設重任，必須要有強健的體魄。而少先隊，作為少年兒童自己的組織，要積極組織開展富有少先隊特色的、孩子們喜聞樂見的體育活動，引導少年兒童積極參與體育運動，在活動中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，努力成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。