河南省鄭州市管城回族區(qū)外國語小學(xué) 張冬玲

一、“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡漠a(chǎn)生及意義

“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆笔菢?gòu)建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感中的重要環(huán)節(jié)之一。由共青團(tuán)中央、教育部、全國少工委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感的指導(dǎo)意見》明確指出：少先隊員普遍參與的“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆笔请A梯式評價體系的核心載體。“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆弊鳛樵摵诵妮d體的重要環(huán)節(jié)，其地位和作用不言而喻。小學(xué)教育是人生最基礎(chǔ)的教育，是回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題的起點。在小學(xué)階段實施“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆被顒?，對于充分發(fā)揮少先隊組織在立德樹人中的獨特作用，培養(yǎng)少年兒童樸素政治情感和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，具有至關(guān)重要的作用。

二、“ 紅領(lǐng)巾獎?wù)隆迸c小學(xué)教育評價機制融合的必要性

教育評價隨著教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，貫穿學(xué)校各項教育教學(xué)活動全過程，覆蓋學(xué)生德智體美勞發(fā)展各方面，是對教育活動成效的客觀檢驗和真實反映，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?！凹t領(lǐng)巾爭章”立足于融入少先隊組織教育、自主教育、實踐教育中，從而實現(xiàn)循序漸進(jìn)地接受政治啟蒙和價值觀塑造的目標(biāo)，重點關(guān)注學(xué)生的思想層面。從評價內(nèi)容、評價方式、評價主體、評價過程等來看，兩者相互獨立、各有側(cè)重。但是從為黨育人、為國育才的宏觀角度來看，兩者同源同向、相互支撐，在理論和實踐層面，都有相互融合的必要性。

1.“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆迸c小學(xué)教育評價機制工作對象具有高度一致性

“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆笔巧傧汝牻M織活動中的一個重要分支，服務(wù)服從于少先隊建設(shè)整體工作大局。而少先隊是黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的，并委托共青團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)的中國少年兒童群團(tuán)組織。隊員的年齡為6周歲到14周歲，因此少先隊組織主要集中在小學(xué)教育階段開展活動，可以說“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆迸c小學(xué)教育評價機制的工作對象基本重合。

2.“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆迸c小學(xué)教育評價機制工作內(nèi)容具有高度相通性

小學(xué)教育評價機制覆蓋學(xué)生德智體美勞發(fā)展各方面，其中德育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨熱愛祖國熱愛人民，增強國家意識和社會責(zé)任意識，養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識和行為習(xí)慣等，與“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷禄顒拥哪繕?biāo)具有極高的相通性。

3.“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆迸c小學(xué)教育評價機制工作實施具有高度重復(fù)性

中隊開展少先隊工作一般以班主任兼職為主，在繁雜瑣碎的教育教學(xué)活動中并行推進(jìn)兩套相互獨立又內(nèi)容重復(fù)的評價體系，既增加了班主任兼職少先隊工作的事務(wù)量，又勢必引起少年兒童和家長的認(rèn)知混亂，造成工作中的形式主義，有悖于少年兒童成長中以思想引領(lǐng)指導(dǎo)行為習(xí)慣進(jìn)而促進(jìn)成長成才的個人成長邏輯。

三、 “紅領(lǐng)巾獎?wù)隆迸c小學(xué)教育評價機制有效融合的實踐措施

怎樣才能結(jié)合本校實際將“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆迸c小學(xué)教育評價機制有效融合？在具體落地時如何真正起到實效？結(jié)合這樣兩個問題，我們進(jìn)行了反復(fù)討論和多次嘗試，最后達(dá)成共識：以學(xué)校獨有的文化符號“I”構(gòu)建少先隊員爭章實踐的平臺，對獎?wù)碌母鱾€章目進(jìn)行串聯(lián)，使其體系化。學(xué)校依據(jù)教育哲學(xué)和育人目標(biāo)，確立了以“5I”課程為主線的品質(zhì)課程結(jié)構(gòu)。“I”取自善良、智慧、美好、健康、創(chuàng)造力五個英語單詞的首字母，同時“I”表示“我”，與“愛”同音?！吧小庇凶鸪?、崇尚之義。把“I尚”與原有章目名稱連在一起制定具有學(xué)校特色的章目名稱，比如，在“紅星章”類別“向陽章”的章目中，我們根據(jù)少先隊員的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計低段的紅領(lǐng)巾獎?wù)聻椋骸癐尚”紅歌向陽章；設(shè)計中段的紅領(lǐng)巾獎?wù)聻椋骸癐尚”紅船向陽章；設(shè)計高段的紅領(lǐng)巾獎?wù)聻椋骸癐尚”學(xué)習(xí)向陽章。實施“I尚”系列“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷禄顒?，促進(jìn)“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷禄顒尤谌胝n程體系、融入社團(tuán)活動、融入學(xué)科建設(shè)、融入校園文化，強化思想引領(lǐng)。完善組織體系，使少年兒童對所爭章目有向往之情，激發(fā)少年兒童參與紅領(lǐng)巾獎?wù)碌姆e極性，增強少年兒童獲章后的光榮感，實現(xiàn)了“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆迸c小學(xué)教育評價機制的有機統(tǒng)一和同向并行。

1.“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆迸c課程建設(shè)評價機制的有效融合

學(xué)校德育課程豐富多彩，節(jié)日課程是對少年兒童進(jìn)行思想引領(lǐng)和價值觀塑造的重要途徑之一。經(jīng)過對學(xué)校節(jié)日課程的梳理和少先隊元素的深入挖掘，依據(jù)“紅星章”類別“向陽章”的教育要點，聚焦政治啟蒙和價值觀塑造主責(zé)主業(yè)，把習(xí)近平總書記對少年兒童的希望和愛國主義、共產(chǎn)主義、集體主義、中國特色社會主義、黨團(tuán)隊組織意識等關(guān)鍵元素，充分融入到爭章活動全過程。根據(jù)省、市、區(qū)各級少工委要求，和“爭做新時代好隊員”主題實踐等少先隊實踐活動的推進(jìn)落實，結(jié)合我校實際情況，安排不同學(xué)段的爭章主題教育活動。以爭創(chuàng)“紅星章——‘I尚’學(xué)習(xí)向陽章”為例，我們把節(jié)日課程中的“閱讀節(jié)”改為“紅讀節(jié)”，并設(shè)計了以下獲章標(biāo)準(zhǔn)：①閱讀紅色書籍，知道一些重要事件、重要人物。②觀看紅色電影，寫一篇觀后感。③開展紅色尋訪活動，講一講你的尋訪過程。通過閱讀紅色書籍、觀看紅色電影、開展紅色尋訪等方式，重溫習(xí)近平爺爺?shù)恼佌伣虒?dǎo)，從習(xí)近平爺爺?shù)囊笄衅谕屑橙×α浚私庵袊伯a(chǎn)黨的偉大成就，爭創(chuàng)具有校本特色的“紅星章——‘I尚’學(xué)習(xí)向陽章”。

2.“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆迸c社團(tuán)活動評價機制的有效融合

社團(tuán)是少先隊活動的陣地，原有社團(tuán)活動評價更關(guān)注隊員技能的發(fā)展。那么，如何在開展社團(tuán)活動的過程中，關(guān)注到隊員思想素養(yǎng)的提升，從而與“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆庇行诤夏?？在實際的調(diào)查了解中，我們發(fā)現(xiàn)奧運精神、體育精神對少年兒童意志的磨礪、思想的提升都起著至關(guān)重要的作用。依據(jù)“紅旗章”類別“健體章”的教育要點，聚焦體育鍛煉、強健體魄教育，貫徹落實習(xí)近平總書記美麗中國夢教育，全面貫徹國家教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，把愛國主義和集體主義等關(guān)鍵元素，充分融入到“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷禄顒尤^程。激勵少先隊員追逐夢想，團(tuán)結(jié)一心，積極鍛煉強健體魄，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的主力軍。結(jié)合我?！暗玛晌湫g(shù)社團(tuán)”，設(shè)計中高年級教育主題為“傳承武術(shù)精神，培養(yǎng)陽光體育好隊員”。我們以社團(tuán)活動中的“體育節(jié)”為例，設(shè)計了如下獲章標(biāo)準(zhǔn)：①至少了解3名著名運動員頑強拼搏的故事。②堅持鍛煉身體，為自己制定健康合理的鍛煉運動并打卡。③鼓勵少年兒童通過早晨晨練、社團(tuán)訓(xùn)練、家庭共練等方式，爭創(chuàng)具有校本特色的“紅旗章——‘I尚’武術(shù)健體章”。

3.“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆迸c學(xué)科教學(xué)評價機制的有效融合

學(xué)科教學(xué)是學(xué)校整體工作的重中之重，它更關(guān)注學(xué)生知識的儲備和積累，我們曾經(jīng)嘗試在不同學(xué)科評價中融入少先隊元素。通過對比分析，我們發(fā)現(xiàn)勞動學(xué)科的思想性、實踐性、教育性與少先隊活動有很多相通之處，加強新時代勞動教育也是黨中央對少年兒童的殷切希望。依據(jù)“火炬章”類別“勞動章”的教育要點，聚焦勞動意識培養(yǎng)，勞動實踐教育。貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代中小學(xué)勞動教育的意見》，在學(xué)生中弘揚勞動精神，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，把無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞精神和勞動最光榮的榮譽感等關(guān)鍵元素，充分融入到“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷禄顒尤^程。結(jié)合我校實際情況，設(shè)計低段教育主題為“自理小達(dá)人”，設(shè)計中高段教育主題為“我心中的勞模”。我們以學(xué)科教學(xué)中的“勞動課”為例，設(shè)計如下獲章標(biāo)準(zhǔn)：①知道至少5個習(xí)近平爺爺關(guān)于勞動的寄語，深刻理解勞動最光榮的道理。②觀看一部勞動模范記錄片，寫一篇觀后感。③自己的事情自己做。④參加一次社區(qū)志愿服務(wù)。引導(dǎo)少年兒童以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美，爭創(chuàng)具有校本特色的“火炬章——‘I尚’實踐勞動章”。

4.“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆迸c校園文化的有效融合

校園文化對學(xué)生的思想啟蒙和價值觀引領(lǐng)有著潤物無聲的作用。我校以“和雅”文化為引領(lǐng)，以“五愛”教育為基礎(chǔ)，以社會主義核心價值觀教育為主線，培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情，培養(yǎng)少年兒童嚴(yán)和實的品德，培養(yǎng)和善、和健、和美、和智、和創(chuàng)少年儒雅的行為、優(yōu)雅的舉止。結(jié)合我校特有的“和雅”文化，按照自學(xué)、自理、自護(hù)、自強、自律要求，引導(dǎo)少年兒童提高全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)個性發(fā)展，爭創(chuàng)具有校本特色的“特色章——‘I尚’成長和雅章”。

全面開展“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷禄顒?，既要堅持思想引領(lǐng)，幫助少年兒童“扣好人生第一?？圩印?，又要順應(yīng)基礎(chǔ)教育綜合改革趨勢，推動少先隊工作改革創(chuàng)新。重點是梳理小學(xué)教育評價機制中的課程建設(shè)、社團(tuán)活動、學(xué)科教學(xué)、校園文化等內(nèi)容，在小學(xué)評價機制中挖掘適用于“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷禄顒拥脑u價因素，開展融合實踐，堅持協(xié)同育人，提高“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睂嵤┑南到y(tǒng)性、科學(xué)性、獨特性。