江蘇省南通市東方中學(xué) 孫東軍

初中體育課程與其他學(xué)科的課程相比更具有綜合性，不僅是以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主的教育，還是培養(yǎng)學(xué)生生命教育、德育并融合健康的學(xué)習(xí)與生活方式的課程。體育課程的內(nèi)容將在生命教育理念下融合生命安全、生命健康及生命情感等多方面知識，通過開展相關(guān)的校園活動促進(jìn)學(xué)生對生命教育的重視。體育課程的實踐性較強，具有一定的教育綜合性，有助于融合生命教育內(nèi)容，在課堂教學(xué)的過程中，提升學(xué)生對生命健康、安全的認(rèn)知并培養(yǎng)學(xué)生生存技能。

一、生命教育概述

生命教育內(nèi)容主要包括生命安全、生命健康、生命情感及價值等方面，其中，生命安全內(nèi)容以安全知識、身體安全、安全技能等為主；生命健康包含身心健康、生活方式健康以及青春期性健康等方面內(nèi)容；生命情感包括學(xué)生對生命的認(rèn)知、珍惜生命、關(guān)愛生命等內(nèi)容。生命教育能幫助學(xué)生建立完整的生命體系，培養(yǎng)其對生命的敬畏感，深入了解生命的價值和意義，從而在學(xué)生未來的成長中不斷強化生命意識，促進(jìn)其健康成長。部分研究針對生命安全進(jìn)行了闡述，但生命安全僅能作為生命教育的一部分，在實際的教育過程中教師應(yīng)當(dāng)全面開展生命教育，同時，通過開展校園課程、生命教育實踐等方式加強學(xué)生對生命教育的理解。體育課程對健康生命的教育體系時代的呼喚，是體育學(xué)科發(fā)展、體育教育質(zhì)量提升、體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)研究。體育課程對健康生命教育具有重要意義，起著重要作用，可以成為開展健康生命教育的重要途徑，能提高學(xué)生的身體機能和生命健康，促進(jìn)他們的身心發(fā)展，懂得健康生命的意義。熱愛生命、注重健康，是人們應(yīng)當(dāng)具備的基本常識。開展生命教育，促進(jìn)青少年身心健康和諧發(fā)展，具備健全人格，意義重大而深遠(yuǎn)。通過學(xué)生生命教育研究，探索體育課程“生命教育”的內(nèi)容、途徑和策略，幫助學(xué)生認(rèn)識、理解生命的意義，進(jìn)而尊重生命、關(guān)愛生命、珍視生命，提高生命質(zhì)量，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展。中學(xué)體育與健康課程在實施生命教育中有明確目標(biāo)，教師要把生命教育融入體育教學(xué)中，將體育課程中生命教育的內(nèi)容與課程改革緊密結(jié)合，把知識傳授和人格教育有機結(jié)合。生命教育作為一種長期的教育，它貫穿一個人全部的生命歷程。體育課程可以成為開展健康生命教育的重要途徑，體育教育是人的動態(tài)的生命教育，是直接的生命現(xiàn)象，從本質(zhì)上更接近生命活動規(guī)律。

二、在體育課程中開展生命教育的基礎(chǔ)

（一）宣傳生命教育理念

生命教育理念是在體育課程中開展生命教育的重要依據(jù)，也是開展生命教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)校在開展生命教育的過程中應(yīng)當(dāng)注重生命教育理念的傳播，在校內(nèi)通過各種方式進(jìn)行宣傳，使學(xué)生深入了解生命教育的內(nèi)涵。教師在開展體育課程時，可以通過各種活動提升學(xué)生積極性，在活動中融入生命教育理念，落實生命教育并針對教育過程設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)評價體系。

（二）構(gòu)建體育教育場地

學(xué)校在體育課程中開展生命教育時應(yīng)當(dāng)注重教育場地的構(gòu)建和維護(hù)，校內(nèi)體育硬件設(shè)施以及跑道、運動場、籃球場等多種類型的體育設(shè)施都應(yīng)滿足學(xué)生日?；顒有枨?。學(xué)校還需要在室內(nèi)為學(xué)生開設(shè)一定的活動中心，為生命教育在體育課程中的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，校內(nèi)設(shè)施應(yīng)當(dāng)由專業(yè)的設(shè)施維護(hù)人員進(jìn)行維修，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生愛護(hù)體育公共設(shè)施，提升學(xué)生保護(hù)公共財產(chǎn)的意識，從而有效降低體育器材的損耗，保障體育課程的安全穩(wěn)定開展。

（三）加強師資教育培訓(xùn)

教師綜合素養(yǎng)與教學(xué)效果有著密切聯(lián)系，學(xué)校在開展相關(guān)教育時應(yīng)當(dāng)注重對教師的培訓(xùn)，積極組織教師參加與生命教育相關(guān)的研討會議，通過交流與實踐，提升教師對生命教育的重視。學(xué)校在開展相關(guān)活動的同時，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)教師的教學(xué)觀念，提高教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對突發(fā)事故的應(yīng)急處理能力等。學(xué)校應(yīng)定期在校內(nèi)開展與生命教育相關(guān)的技能培訓(xùn)，為保障學(xué)生生命教育以及生命安全奠定基礎(chǔ)。

三、在體育課程中開展生命教育的課程構(gòu)建

（一）開展生命安全的體育課程

生命安全是生命教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師在體育課程中開展生命教育應(yīng)從構(gòu)建以生命安全為主的教學(xué)課堂入手。教師在教學(xué)過程中需要保障學(xué)生在體育活動中的生命安全，在教學(xué)中發(fā)揮該課程教學(xué)的優(yōu)勢并為學(xué)生直觀展現(xiàn)如何保護(hù)自身生命安全。教師在開展課程時能近距離與學(xué)生接觸，在開展教學(xué)時能通過親身示范為學(xué)生提供良好的教育。例如，教師在開展體育活動前，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動，并在活動時為學(xué)生講解安全知識，幫助學(xué)生了解如何在運動中保護(hù)自身生命安全。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對自然災(zāi)害，在課堂教學(xué)中模擬緊急避險所需的生存技能，充分發(fā)揮體育課堂的教學(xué)優(yōu)勢。

（二）開展生命健康的體育課程

體育課程對開展健康生命教育起著非常重要的作用。體育讓學(xué)生通過運動產(chǎn)生笑聲與汗水，讓學(xué)生獲得運動素質(zhì)、體格、身體機能等生理效應(yīng)，也獲得了快樂、成功、自信和滿足感等心理體驗，是生命教育的具體表現(xiàn)。運動有益健康，增強體育鍛煉，可以提高生活質(zhì)量，可以幫助人們健康長壽，生活得更好。生命健康是開展生命教育的關(guān)鍵內(nèi)容，教師在開展體育課程的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育活動以及運動技能開展青春期保健教育、心理健康等生命健康的教育內(nèi)容。教師在開展教學(xué)時應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行充分運動，引導(dǎo)學(xué)生通過正確的方式釋放內(nèi)心壓力。教師在開展課程的過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生充分交流，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的生活方式，讓學(xué)生從生命健康的角度關(guān)注自身的身心健康情況，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并進(jìn)行改善。

（三）開展生命情感的體育課程

體育已經(jīng)成為人們提高生命價值和生活質(zhì)量的一種生活方式。體育課程能提高學(xué)生的身體機能和生命健康，能促進(jìn)他們的身心發(fā)展，保持健康的生活方式，增強社會環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)勇敢拼搏、不畏困難、積極進(jìn)取的精神品格。體育課程通過運動有助于學(xué)生學(xué)會掌握各項風(fēng)險防范技能，有助于學(xué)生保持健康的身心，更加了解健康的生命意義。生命情感是生命教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的重要理念。教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)為學(xué)生充分展現(xiàn)生命情感的重要性，促進(jìn)學(xué)生關(guān)愛生命，理解生命的意義和價值。教師在體育課程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的關(guān)心，在課堂教學(xué)中加強對學(xué)生的保護(hù)與關(guān)注，積極參與到學(xué)生的交流中并鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體會到教師的感情。

（四）開展生命價值的體育課程

在體育課程的開展中，教師要結(jié)合生命教育層次化目標(biāo)體系，通過體育課堂對學(xué)生潛力充分挖掘，讓學(xué)生深刻認(rèn)識生命和實現(xiàn)自身生命的價值。要實現(xiàn)這樣的目的，需要教師開展生命價值的體育課程。在學(xué)生對體育運動的動作學(xué)習(xí)中，學(xué)生間往往會進(jìn)行很多互幫互助的行為。

四、在體育課程中開展生命教育的策略

（一）把生命教育在教育目標(biāo)的體系內(nèi)融入

想要促進(jìn)生命教育在體育課程中的有效融入，學(xué)校需要在教育目標(biāo)中融入生命教育，以教育目標(biāo)來指導(dǎo)生命教育的體育課程開展。如在教育目標(biāo)中可以對生命教育實現(xiàn)層次化劃分，建立三維化生命教育的目標(biāo)，“認(rèn)識生命的意義和生命的意識感培養(yǎng)”“充實生命的體驗和生命的質(zhì)量感培養(yǎng)”“彰顯生命的價值和生命的價值感培養(yǎng)”。在第一層次中，主要是基于生理需要、安全需要理論而建立；在第二層次中，基于歸屬、愛的需要、尊重需要理論而建立；在第三層次中，是基于自我實現(xiàn)需要理論而建立。通過建立這種層次化的生命教育目標(biāo)體系，將生命教育的特色化教育目標(biāo)融入學(xué)校教育的總體目標(biāo)中，實現(xiàn)對學(xué)校體育課程教學(xué)的指導(dǎo)。

（二）在體育教育全過程中體現(xiàn)生命教育

利用體育課堂進(jìn)行健康生命教育，使學(xué)生便于學(xué)習(xí)掌握。體育課程不能只是教授運動技能，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)設(shè)置一些健康生命教育方面的內(nèi)容。第一，教師充分利用室內(nèi)體育課程生動、形象地向?qū)W生傳授各種生命安全知識，教會學(xué)生多種基本生存、逃生、自救、救人等技能本領(lǐng)，并將這些知識和技能與學(xué)生的基本運動能力和身體素質(zhì)相結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。第二，教師可利用多媒體播放生命教育片，進(jìn)行健康生命教育，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，向?qū)W生傳授生命安全知識和技能，讓學(xué)生在遇到危險、災(zāi)害時穩(wěn)定情緒，勇敢面對，以積極的心態(tài)采取適當(dāng)?shù)姆椒▽Υщy與挫折。通過學(xué)生積極實踐、體驗，將生命安全教育的理念真正內(nèi)化到他們的思想意識中，踐行于他們的行為中。第三，在室外開展體育課程時，教師可以創(chuàng)設(shè)一些“災(zāi)難現(xiàn)場”或危險情境，如地震來臨的情形，通過游戲的方式來開展逃生模擬訓(xùn)練，使學(xué)生在險情來臨前能組織有序，互相幫助，在最短時間內(nèi)離開“險境”。教師在教學(xué)中，可以開展一些安全技能訓(xùn)練，例如，低血糖、暈厥如何急救，人工呼吸，運動損傷如何止血、包扎處理等。在跑、跳、投等身體素質(zhì)訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計學(xué)生在“險區(qū)”練習(xí)，當(dāng)學(xué)生聽到緊急哨聲，明白有災(zāi)情到來，并馬上組織有序地越過障礙，在規(guī)定時間內(nèi)到達(dá)指定地點集合。在體育課程的教育中，為了促進(jìn)生命教育有效開展和落實，需要教師從體育教育的全過程中實現(xiàn)對生命教育的體現(xiàn)，如體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等方面開展生命教育。在體育教學(xué)的目標(biāo)方面，要求教師從“健康”的角度對生命教育理念積極落實，在體育的課程開展期間要做好對學(xué)生生命成長的尊重，以多樣化體育運動項目和體育競賽活動滿足學(xué)生的運動需求。

（三）以課外活動豐富學(xué)生生命體驗

課外活動是初中體育教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，往往涉及大量的體育活動，教師要對此契機良好把握，做好對學(xué)生生命教育的開展。課外的體育活動往往集中在早操、課間的體育活動或者運動會等項目中，教師要重視課外的體育活動對生命教育的開展，以課外的體育活動豐富學(xué)生運動體驗，進(jìn)而強化生命教育。

（四）以校園內(nèi)體育文化創(chuàng)造生命教育良好環(huán)境

實施健康生命教育應(yīng)建立課程，各學(xué)段不能各自為陣，不能缺乏系統(tǒng)化、銜接性的課程體系及其有效實施，各學(xué)段的內(nèi)容應(yīng)安排合理，縱向連接，保持有效的持續(xù)性、漸進(jìn)性，通過學(xué)、練、賽有效實施，全面系統(tǒng)地發(fā)揮育人功能。教師要始終落實“健康第一”的理念，注重教育引導(dǎo)，重視對學(xué)生終身體育意識和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生健康生命意識。例如，小學(xué)階段，交通安全和飲食安全可以是側(cè)重點，將健康安全知識編寫成易記的字訣，側(cè)重交通安全、飲食安全教育，開展趣味性的比賽，讓小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識，快樂地演練實踐。中學(xué)階段，圍繞“知、能、行、健”，進(jìn)行演練和比賽，實行多樣化體系，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外聯(lián)動，尤其是家校的聯(lián)合教育、協(xié)同教育，多設(shè)健康生命課程學(xué)時，增加學(xué)生學(xué)習(xí)機會，重點培養(yǎng)學(xué)生健康行為習(xí)慣，增強心理適應(yīng)能力，培養(yǎng)健全的人格，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮校園體育文化的作用，教師需要做好豐富體育文化方面的物質(zhì)工作。如體育教師參與生命教育校園體育的展示窗制作，將其設(shè)置在教學(xué)樓的大廳和走廊等位置，懸掛一些關(guān)于生命健康或者緊急逃生的救護(hù)展板、生命教育的巨幅壁展畫等。這些內(nèi)容涉及生命的健康、安全和情感教育，這樣以此類物質(zhì)載體把生命教育融入了校園的體育文化中，營造出特色化生命教育的氛圍，能對學(xué)生的生命意識實現(xiàn)全面的強化。

（五）以保障機制促進(jìn)體育課堂生命教育良好開展

體育課程成為開展健康生命教育的重要途徑，對實施健康生命教育起著重要作用，能提高學(xué)生的身體機能和生命健康，能促進(jìn)他們的身心發(fā)展，了解健康生命的意義。初中實施健康生命教育應(yīng)建立體育課程，在體育課堂生命教育的開展中，需要教師建立完善的保障機制，促進(jìn)體育課程生命教育良好開展。在保障機制的建立中，主要涉及生命教育管理機制、生命教育理念的構(gòu)建、體育場地和設(shè)施的建設(shè)、師資力量等方面。教師要加強對體育課程生命教育的理論構(gòu)建，和全國的生命教育良好接軌，可以通過定期參加一些生命教育的年會活動，對相關(guān)科研成果進(jìn)行交流，來更好實現(xiàn)對體育課程生命教育校本教材的研發(fā)。

五、結(jié)語

綜上所述，生命教育對初中階段的學(xué)生具有重要意義，體育教師在開展教學(xué)時應(yīng)充分融合體育活動教學(xué)與生命教育的理念。教師在課程中應(yīng)通過各種教學(xué)方式落實生命教育，促進(jìn)學(xué)生對生命教育的感悟，提高學(xué)生對生命的認(rèn)知，使學(xué)生能珍惜生命、尊重生命并且養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。