山東省日照市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)連云港路小學(xué) 辛偉華

隨著新課改的推進(jìn)，教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了重要的變化，生本理念的融入，對現(xiàn)階段語文教學(xué)創(chuàng)新起了重要的推動作用，讓小學(xué)生有效地融入了語文課堂學(xué)習(xí)。生本理念的運(yùn)用，全面依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，使小學(xué)生的主觀能動性得到有效的發(fā)揮，提升了語文課堂教學(xué)實(shí)效性。把握生本理念開展小學(xué)語文課堂教學(xué)工作，使教學(xué)工作得到針對性的開展，并充分地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生對語文知識進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)及思考，能提升語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，滿足新課改發(fā)展需要。

一、小學(xué)語文生本理念解讀

生本理念又稱為“生本教育理念”，即在課堂教學(xué)中以小學(xué)生為課堂教學(xué)主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的課堂教學(xué)。生本理念充分地肯定了小學(xué)生在語文課堂中的主體地位，在教學(xué)安排、設(shè)計上，完全從小學(xué)生的視角入手，對小學(xué)生予以肯定和尊重，確保語文教學(xué)的效果和質(zhì)量得到針對性的提高。生本理念與語文教學(xué)的結(jié)合，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念、模式進(jìn)行了創(chuàng)新，使課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)安排全面符合學(xué)生的實(shí)際情況，使課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量得到了針對性的提高。

生本理念在語文課堂中的作用如下。

首先，生本教育理念強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生課堂主體地位，注重對小學(xué)生的情感和悟感進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，引導(dǎo)小學(xué)生對知識進(jìn)行主動探究及思考，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化目標(biāo)。

其次，生本理念不局限于短期利益，重視小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，使語文教學(xué)能聯(lián)系小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身心特點(diǎn)，做好針對性的教學(xué)引導(dǎo)，從而對小學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生更加全面發(fā)展及進(jìn)步的目標(biāo)。

最后，生本理念注重對學(xué)科教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及發(fā)展。生本理念融入語文課堂，以小學(xué)生為本，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行激發(fā)，突出小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生對語文知識進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和思考，加深了其對語文知識點(diǎn)的理解及掌握。

由此可見，在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)時，通過把握生本理念進(jìn)行語文教學(xué)引導(dǎo)，指引小學(xué)生對語文知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入思考，有助于促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，全面提升語文課堂教學(xué)實(shí)效性，使小學(xué)語文教學(xué)工作更好地滿足素質(zhì)教育要求，提升語文教育教學(xué)實(shí)效性。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

在新的教育教學(xué)形勢下，結(jié)合小學(xué)高年級語文教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀來看，仍然存在著一定的問題及不足，影響到了小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)及理解。生本理念融入語文課堂教學(xué)，要結(jié)合具體問題做好分析，并對問題進(jìn)行有效解決。關(guān)于語文教學(xué)中的問題，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，對目標(biāo)的把握上存在一定的不足。一些教師在語文課堂上，目標(biāo)的選擇未能聯(lián)系教學(xué)形勢的變化，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)需要存在一定的偏差，導(dǎo)致語文教學(xué)在方向上出現(xiàn)了一定的問題，對語文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不良的影響。如在語文課堂上，仍舊沿襲傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生對語文知識的理解，未能發(fā)揮語文學(xué)科教書育人的功能。在課堂教學(xué)中，一些教師未能對語文學(xué)科的工具性和人文性特征進(jìn)行平衡，過度側(cè)重于對字詞句的教學(xué)，影響到了小學(xué)生語文綜合能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，一些教師在開展課堂教學(xué)時，忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生對語文知識運(yùn)用能力較差，影響到了語文課堂教學(xué)實(shí)效性。

其次，教學(xué)內(nèi)容淺嘗輒止，對內(nèi)容缺乏深度挖掘，導(dǎo)致小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)停留于表面，未能對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在開展知識教學(xué)時，教師未能有效分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致小學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中缺乏有效引導(dǎo)，未能深入?yún)⑴c語文知識學(xué)習(xí)，不能有效把握文章的內(nèi)涵及中心思想。

最后，師生之間缺乏有效的溝通和交流。教師對學(xué)生的實(shí)際學(xué)情不夠了解，這導(dǎo)致在教學(xué)設(shè)計及教學(xué)安排上未能做好有效的應(yīng)對，影響小學(xué)生對語文知識的深層次學(xué)習(xí)。一些教師在開展語文課堂教學(xué)時，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平及語文素養(yǎng)方面存在差異性，導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)教師的教學(xué)方法，難以使小學(xué)生有效地參與到語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，影響語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、生本理念下小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略分析

在小學(xué)語文課堂教學(xué)工作中融入生本理念，關(guān)鍵點(diǎn)在于如何突出“生本”，即以小學(xué)生作為語文課堂教學(xué)之根本，以小學(xué)生為中心選擇教學(xué)資源、教學(xué)方法，對語文課堂教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)、有效的安排，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，使其深入學(xué)習(xí)和思考語文知識。教師將生本理念融入語文課堂教學(xué)的過程中，要注重把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)語文知識，能在語文課堂中進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和思考，促使語文教學(xué)效率、質(zhì)量得到有效提升。

（一）科學(xué)把握教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)工作的開展，要注重把握生本理念，圍繞小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，科學(xué)做好語文課堂教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)小學(xué)生對語文知識進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)及思考，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、思維能力、學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。在語文課堂教學(xué)中融入生本理念，要以小學(xué)生為課堂主體，并在教學(xué)中突出小學(xué)生的主體地位，確保語文教學(xué)工作的順利開展?；诖?，在制訂教學(xué)目標(biāo)時，要聯(lián)系小學(xué)高年級學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，考慮小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展，做好統(tǒng)籌，針對性地開展課堂教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)目標(biāo)具有指導(dǎo)性，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。同時，要突出課堂教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和合理性。教師可以結(jié)合當(dāng)前小學(xué)高年級語文教育教學(xué)發(fā)展形勢，聯(lián)系新課改形勢，明確教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)，全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

例如，在開展人教版語文《祖父的園子》一課的教學(xué)時，從本篇文章的內(nèi)容及特點(diǎn)來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)小學(xué)生感受文章內(nèi)涵，閱讀園子的景色描寫部分，并讓小學(xué)生在“讀”的過程中，感知“我”在園子里的快樂生活，從而使小學(xué)生了解文章中關(guān)于祖父的愛，感受到“我”對童年生活的眷戀之情。在教學(xué)中，為突出教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)小學(xué)生對文中涉及的生字、生詞，如栽花、拔草、鏟地、澆菜等進(jìn)行認(rèn)讀和書寫；同時，引導(dǎo)小學(xué)生深入地參與到文章閱讀及分析中，結(jié)合文章中語言的描寫，引導(dǎo)小學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活。通過圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行語文課堂教學(xué)，小學(xué)生能聯(lián)系文章中重點(diǎn)詞語、句式，有效感知作者的心境，把握作者所表達(dá)的思想感情?？茖W(xué)地把握教學(xué)目標(biāo)，有效地發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，能為小學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展及進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

圍繞語文課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對性的教學(xué)引導(dǎo)，使小學(xué)生以目標(biāo)為方向，在語文知識學(xué)習(xí)中把握知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓小學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)語文知識。這樣可以突出教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性，提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力。

（二）有效創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語文深度教學(xué)

小學(xué)高年級語文教學(xué)工作的開展，要重視創(chuàng)新方法，以小學(xué)生為主體，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到語文知識學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對語文知識的深度學(xué)習(xí)及思考，提升語文課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。教師在開展語文教學(xué)工作時，要注重拓展小學(xué)生的思維，讓小學(xué)生深入?yún)⑴c到語文知識的思考及分析中，使小學(xué)生理解語文知識點(diǎn)。語文教師應(yīng)選擇小學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使小學(xué)生從多方面、多視角、主動地參與到語文知識的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，提升語文教學(xué)的實(shí)效性。同時，教師應(yīng)圍繞生本理念開展語文課堂教學(xué)，注重對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，突出語文課堂教學(xué)的趣味性，使小學(xué)生加深理解語文知識點(diǎn)。

例如，在開展小學(xué)語文《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)時，從本篇文章的內(nèi)容來看，該篇文章介紹了有關(guān)威尼斯小艇的知識，對水域風(fēng)情進(jìn)行了展示，陶冶了小學(xué)生的審美情趣。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合《威尼斯的小艇》的主要內(nèi)容，有效創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方法，利用信息技術(shù)將課文內(nèi)容以圖片、視頻資料的形式呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，讓小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)及思考保持較高的熱情，以實(shí)現(xiàn)語文知識內(nèi)化的教學(xué)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)中，教師要注重把握教育信息化發(fā)展形勢，加強(qiáng)信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，為小學(xué)生打造一個動態(tài)化、生動化、形象化的語文課堂，使小學(xué)生主動地參與到語文課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，以提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)收集關(guān)于威尼斯小艇的圖片、視頻資料，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀察，并聯(lián)系文章中的語言文字描寫，使小學(xué)生對文章內(nèi)容及內(nèi)涵進(jìn)行深刻的理解，對本篇文章的內(nèi)容及包含的情感進(jìn)行深刻的感知。通過對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用信息技術(shù)推進(jìn)語文教學(xué)工作的有效開展，使小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)保持較高的興趣，對語文關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，確保語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時，教師要重視利用信息技術(shù)對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，在課后注重利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，讓小學(xué)生獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，并在學(xué)習(xí)資源的引導(dǎo)下，對語文知識進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)和思考，對語文知識點(diǎn)進(jìn)行更加有效的理解及掌握。如在課后學(xué)習(xí)時，加強(qiáng)教師和家長之間的互動，發(fā)揮家長在家的輔助教育作用，引導(dǎo)小學(xué)生利用信息技術(shù)收集關(guān)于《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)資源，對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高效、高質(zhì)開展目標(biāo)。

小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的有效開展，需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，考慮小學(xué)生的學(xué)情，把握小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而有針對性、有效地安排語文教學(xué)工作。同時，信息技術(shù)與生本課堂構(gòu)建的結(jié)合，突出小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，使小學(xué)生在信息技術(shù)輔助下，能對語文知識點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和思考，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，真正地突出了小學(xué)生的主體地位，對生本理念進(jìn)行了有效的落實(shí)和踐行。

（三）應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生主體地位

聯(lián)系素質(zhì)教育改革及新課改發(fā)展形勢，在開展語文課堂教學(xué)時，教師要以小學(xué)生為教學(xué)之根本，使小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)保持足夠的熱情，并在語文知識學(xué)習(xí)中認(rèn)真地思考分析，加強(qiáng)對語文知識點(diǎn)的理解及掌握，以提升語文課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)生語文核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要與小學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系，使小學(xué)生積極參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解。

例如，在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，結(jié)合師生互動交流，引導(dǎo)小學(xué)生對語文知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，深入地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，以提升語文教學(xué)的效果及質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的合作交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。教師要組織小學(xué)生有效地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，在了解小學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，推進(jìn)語文教學(xué)工作的順利開展，讓小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)語文知識點(diǎn)的理解和掌握。在合作學(xué)習(xí)中，聯(lián)系課文內(nèi)容的描寫，設(shè)計問題進(jìn)行引導(dǎo)。如田忌賽馬中孫臏?zhǔn)侨绾巫屘锛扇俚?？通過問題的引導(dǎo)，讓小學(xué)生進(jìn)行合作探究，體會文中孫臏的“賽馬智慧”，引導(dǎo)小學(xué)生遇事要善于觀察，勤于思考。

又如，在教學(xué)人教版一年級語文《詠鵝》這一首詩時，組織小學(xué)生以合作探究學(xué)習(xí)方式，對駱賓王的《詠鵝》進(jìn)行了解，聯(lián)系詩詞中的白毛、綠水、紅掌，對詩詞描寫的美麗畫面進(jìn)行感知，使小學(xué)生在討論交流中，對《詠鵝》這首詩的大意進(jìn)行了解，并在此基礎(chǔ)上，對這首詩表現(xiàn)出的情感內(nèi)涵進(jìn)行更深層次的感知。

通過運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，以合作學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)小學(xué)生主動參與到語文課堂學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中，使小學(xué)生對語文詩詞的內(nèi)容加深學(xué)習(xí)和理解，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，使小學(xué)生在語文課堂上，既能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，又能在互動交流中，對自己的見解進(jìn)行升華，使小學(xué)生對語文知識進(jìn)行深層次的理解。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)高年級語文教學(xué)工作的開展，要注重對生本理念的概念及內(nèi)涵的把握，聯(lián)系生本理念對語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)，使教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇符合小學(xué)生的學(xué)情，并改變小學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，讓小學(xué)生的思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，要重視教師與小學(xué)生之間的互動、生生之間的互動，使小學(xué)生深入地參與到語文知識的學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中，打造一個高效、高質(zhì)的小學(xué)語文課堂。