劉占宇 李新苗 吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院

想象力是一種創(chuàng)造性思維，其既與個體先天的性格有關(guān)，也與個體后天的訓(xùn)練相關(guān)。想象力是思維意識領(lǐng)域的活動，能夠折射出個人的情感、思想、知識、閱歷水平等多方面的內(nèi)容。鋼琴藝術(shù)是鋼琴作曲家投入大量的時(shí)間、精力創(chuàng)作出來的藝術(shù)，演奏家要先深入作品中，理解作品的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵，進(jìn)而演奏出來，這才能稱為一個合格的演奏。在鋼琴教學(xué)中，教師要讓學(xué)生熟悉曲譜，充分發(fā)揮自己的想象力，理解和感悟作品的內(nèi)容，并在演奏中融入自己的情感和態(tài)度，進(jìn)而與受眾產(chǎn)生情感上的共鳴。鋼琴教學(xué)中，教師面對的是一群個體差異明顯的學(xué)生，教師要想帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好鋼琴，彈奏好鋼琴，充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的想象力是非常必要的。

一、想象力在鋼琴教學(xué)中的作用

鋼琴演奏就是將自己感知的內(nèi)容再現(xiàn)出來，而再現(xiàn)音樂最重要的就是演奏者發(fā)揮想象力，為了讓學(xué)生更好地掌握鋼琴這門藝術(shù)形式，教師就要注重對學(xué)生鋼琴方面想象力的培養(yǎng)，其重要性主要表現(xiàn)為：其一，賦予音樂生命力，學(xué)生在彈奏中只掌握技巧和方法，沒有情感的流露，只是根據(jù)樂譜生搬硬套，則很難吸引人們的注意力；其二，永葆學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生若缺乏想象力，長久下去就無法體會到音樂具有的魅力，如果學(xué)生只是枯燥的練習(xí)技巧性的內(nèi)容，就會對鋼琴產(chǎn)生厭惡心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴；其三，提高學(xué)生的演奏水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)充分發(fā)揮想象力，借助想象力與創(chuàng)作者進(jìn)行心靈上的對話，并將自己的感悟通過肢體語言展現(xiàn)出來，讓受眾也從跳躍的音符中感受到創(chuàng)作者的心路歷程；其四，推動音樂教育發(fā)展，鋼琴是音樂教育中非常重要的一部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的過程中普遍出現(xiàn)了興趣不高的問題，僅僅達(dá)到了能簡單彈奏的程度。如果沒有學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的理論知識，將會對學(xué)生的演奏、音樂素養(yǎng)等方面都會造成不良影響，所以應(yīng)當(dāng)引起教師和學(xué)生的重視。因此，在鋼琴教學(xué)過程中融入音樂知識，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論，使其更加熱愛音樂，有利于推動我國音樂事業(yè)的發(fā)展。

二、鋼琴教學(xué)和想象力之間的關(guān)系

想象力能夠在一定程度上反映出個體本身的思維意識和在情感方面的訴求，可以充分彰顯出問題本身的獨(dú)特性，而且從心理機(jī)制上進(jìn)行分析，能夠和個體情商保持較高的協(xié)調(diào)性。人們想要學(xué)習(xí)鋼琴就需要投入大量的時(shí)間與情感，如此才能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，在創(chuàng)作過程中涉及到指法、調(diào)式等方面的選擇與使用，這便需要想象力介入其中，想要演奏好鋼琴，演奏者應(yīng)當(dāng)深入揣摩演奏技巧，從而對曲譜能夠進(jìn)行更為準(zhǔn)確的彈奏。在鋼琴作品演奏過程中，怎樣才能夠發(fā)揮出鋼琴本身的魅力，將作品中蘊(yùn)含的情感充分表達(dá)出來，這些都需要充分發(fā)揮出演奏人員的想象力，在演奏過程中將自身的情感融入其中，以便與聽眾產(chǎn)生共鳴。鋼琴教學(xué)的學(xué)生存在明顯的差異性，每個學(xué)生都有著自身的特點(diǎn)，利用鋼琴教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身的想象力，同時(shí)還能夠確保鋼琴教學(xué)工作取得良好效果。由此能夠看出，鋼琴教學(xué)與想象力兩者之間存在緊密聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的想象力以后，能夠提升其鋼琴學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，促使其鋼琴素養(yǎng)和能力得以提高。

三、影響學(xué)生想象力的因素

想象力作為一種抽象思維能力，需要經(jīng)過后天培養(yǎng)才能夠得到提升。在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中，存在著很多影響因素，演奏者需要對這些因素有一定的了解，為后續(xù)培養(yǎng)策略與方法的制定奠定良好基礎(chǔ)。影響學(xué)生想象力的因素主要包括以下四個方面，具體內(nèi)容如下所示。

（一）興趣愛好

興趣可以促使學(xué)生更好地聯(lián)想和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容保持較高的熱情。尤其是對于鋼琴藝術(shù)學(xué)生來說，興趣尤為重要，如果學(xué)生對鋼琴沒有興趣，就會深受現(xiàn)實(shí)的打壓，對鋼琴不僅不感興趣，甚至還會產(chǎn)生抵觸心理，這不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的效果，而且也限制了學(xué)生對藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力。若是學(xué)生喪失了想象力，那么其在鋼琴學(xué)習(xí)方面也就難以取得較高的成就。為此，教師要認(rèn)識到興趣愛好對學(xué)生發(fā)揮想象力的影響，不斷調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)生對鋼琴的興趣愛好，進(jìn)而使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮想象力，學(xué)習(xí)鋼琴知識，提高鋼琴演奏技巧。

（二）思維能力

學(xué)生具備思維能力有助于拓展自身的想象空間，較高的思維能力有助于學(xué)生將想象出來的內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加規(guī)范，更符合現(xiàn)實(shí)的需要，也就更能夠吸引受眾。天馬行空的想象對于音樂藝術(shù)創(chuàng)作而言是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生的個體存在差異，其思維能力也千差萬別，這就導(dǎo)致學(xué)生在想象力上有所不同。為此，教師要重視對學(xué)生思維的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生對想象內(nèi)容的加工整理能力，讓想象力落到實(shí)處。因此，學(xué)生所具有的思維能力直接影響了學(xué)生的想象力，當(dāng)學(xué)生缺少了思維能力，那么也就喪失了想象力，所以應(yīng)當(dāng)采取措施培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以便促使學(xué)生擁有良好的思維能力。

（三）專業(yè)知識

專業(yè)知識是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是影響學(xué)生發(fā)揮想象力的重要條件。若學(xué)生沒有掌握專業(yè)知識，即便有想象力也只是憑空想象，并不能對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生任何幫助。為此，學(xué)生想要有豐富的想象力，就要有一定的專業(yè)知識作為根基。對于任何一個學(xué)習(xí)內(nèi)容來說都不例外，都需要以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，學(xué)生只有深度掌握所學(xué)的專業(yè)知識，才能在專業(yè)知識基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象力，對其進(jìn)行深度探究，進(jìn)而豐富已有的知識體系。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)要具備音樂知識、樂理知識、彈奏技法等與鋼琴相關(guān)的專業(yè)知識，并且學(xué)生能夠?qū)⑦@些音樂知識與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而形成強(qiáng)大的鋼琴想象力，并在想象力的推動下形成系統(tǒng)、完善的鋼琴學(xué)習(xí)體系，更加系統(tǒng)、科學(xué)地學(xué)習(xí)鋼琴知識。

（四）學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是個人最重要的能力，人類社會是不斷發(fā)展進(jìn)步的，人隨時(shí)隨地都要學(xué)習(xí)知識，才能不被社會所淘汰。對于當(dāng)前時(shí)代的高校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是主要內(nèi)容，且學(xué)生更應(yīng)該具備學(xué)習(xí)能力，只有具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，才能夠更快、更好地掌握所學(xué)知識，增加自身的知識儲備，豐富自身的知識體系，讓自身更好地看待生活、看待社會，看待世界的發(fā)展變化。對此，在培養(yǎng)學(xué)生想象力上，學(xué)生學(xué)習(xí)能力也必不可少，學(xué)生若沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也就無法更好地掌握鋼琴知識，沒有專業(yè)知識作為依托，想象力如同空中樓閣。很多人認(rèn)為想象力更多是依賴于學(xué)生的先天條件，但事實(shí)并非如此，想象力是可以通過后天培養(yǎng)形成的，如此則需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，通過不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的想象力，為后續(xù)鋼琴的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。為此，學(xué)生要重視提高和培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，不僅能夠高質(zhì)量完成鋼琴學(xué)習(xí)，而且還能夠讓自身永葆學(xué)習(xí)熱情，這對于學(xué)生未來的成長而言具有積極意義。

四、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

音樂對于個人素質(zhì)和能力有著非常高的要求，所有學(xué)習(xí)音樂的人都要具備較強(qiáng)的想象力，如果缺乏想象力，則不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。從以往鋼琴教學(xué)工作的實(shí)際情況來看，高校并沒有重視想象力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長來說是非常不利的。因此，在當(dāng)下鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，具體方法如下所示。

（一）提高音樂的賞析能力

音樂賞析是鋼琴教學(xué)中的重要組成部分，通過賞析，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析音樂創(chuàng)作的背景、創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷、作品的內(nèi)容、作品中所蘊(yùn)含的情感、曲調(diào)曲式等方面的內(nèi)容，教師將這些信息匯總后向?qū)W生進(jìn)行傳遞，學(xué)生對這些信息進(jìn)行綜合整理，不僅能夠深度了解作品內(nèi)涵，而且也能充分調(diào)動學(xué)生的想象力，走入創(chuàng)作者的人生中，走入創(chuàng)作者創(chuàng)作作品的心境中，走進(jìn)作品中所描繪的內(nèi)容中。學(xué)生在想象中深度品味作品，感悟作品，進(jìn)而可以深度了解作品，并且將感悟之后的作品展現(xiàn)出來。在鋼琴音樂欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也就是在實(shí)際教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生自身的想象力，以便能夠和作品產(chǎn)生情感共鳴，體味鋼琴作品雖然流傳多年依然具有的創(chuàng)新性，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新性思維。長此以往，學(xué)生不僅可以提升音樂賞析能力，而且想象力水平也能得到不斷提升。

（二）激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感

學(xué)生的內(nèi)心情感是豐富的，甚至是絢麗多彩的，教師可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象中理解作品的情感內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《彩云追月》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生自由、和諧、嬉戲、快樂的內(nèi)心情感。作品描繪了一幅夜空的畫面，一個“彩”字代表了顏色，在這個有著皎潔月光的夜晚，云月相逐，忽上忽下，相映成趣，意蘊(yùn)傲然。教師激發(fā)學(xué)生對彩云、月夜、月光的美好情感，并讓學(xué)生想象這樣的美景，并將其灌注到指尖，用音符流暢的展現(xiàn)出來。由此可以看出，學(xué)生有著豐富的內(nèi)心情感，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師常常忽視了學(xué)生內(nèi)心情感在培養(yǎng)想象力方面的作用，也就無法利用情感培養(yǎng)學(xué)生想象力，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中改變這一情況，重視激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使得學(xué)生的情感變得更為豐富，這對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力而言能夠起到積極作用。

（三）彈奏技巧

彈奏技巧是鋼琴的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)者需要投入大量時(shí)間來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，彈奏是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的內(nèi)容，需要肢體協(xié)調(diào)配合，讓音符流暢的彈出來。為此，教師可以讓每一個動作對應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的原型，從原型進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生不僅理解動作，而且能夠較好地掌握動作，并且在學(xué)習(xí)動作的同時(shí)促進(jìn)想象力的發(fā)展。例如學(xué)習(xí)“小雞吃米”的動作，這是鋼琴學(xué)習(xí)中比較常見的動作，也是有一定學(xué)習(xí)難度的動作，大部分學(xué)生，尤其是初學(xué)者，大都很難掌握好這一動作，為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象小雞吃米的樣子，小雞低著頭不停地啄地上的米，學(xué)生敲擊琴鍵就想象成小雞在吃米，按一下代表啄一次。在想象力的引領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)“小雞吃米”的動作變得更加快捷了，能更好地掌握此動作的彈奏技巧，并且彈奏得更加熟練。諸如此類的練習(xí)方法是非常多的，在教學(xué)時(shí)如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)掌握起來較為困難時(shí)，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象此技術(shù)動作在生活中相對應(yīng)的原型，對原型進(jìn)行對比分析，可以加快其對此技能的掌握。從實(shí)際教學(xué)中還能夠發(fā)現(xiàn)一個非常有趣的現(xiàn)象，即當(dāng)學(xué)生知識面變得越來越寬時(shí)，那么其自身想象力也就非常豐富，學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)效率也更高。因此，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生增加生活體驗(yàn)，有利于其學(xué)習(xí)鋼琴，使得學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上具有更高的積極性。

（四）啟發(fā)學(xué)生的思維

思維是抽象的，但也是不斷發(fā)展的，同時(shí)，思維的發(fā)展也促進(jìn)了學(xué)生想象力的發(fā)展。在鋼琴教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生深入思考，在思考中激起學(xué)生獲得知識的欲望，并在思考中理解知識。例如在學(xué)習(xí)《百鳥朝鳳》時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考生活的影視作品、視頻資料中看到的鳥兒，聽到的鳥叫聲，理解不同的鳥兒叫聲不同，嘰嘰喳喳、啾啾、啁啾、嚦嚦、咕咕等，有的清脆，有的粗啞。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將不同的鳥兒放在同一個畫面內(nèi)，想象百鳥共同發(fā)出叫聲的場景。這種練習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)難度更高的作品奠定良好基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生盡量避免出現(xiàn)彈錯的情況，養(yǎng)成正確的彈奏習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，還需要學(xué)生將思考的內(nèi)容融入到鋼琴教學(xué)中，這樣學(xué)生不僅不會覺得枯燥，還會在思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步，展現(xiàn)音樂的活力。

（五）加強(qiáng)師生之間的溝通

鋼琴教學(xué)內(nèi)容豐富，包括鋼琴音樂基礎(chǔ)知識、彈奏技巧、作品賞析等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容枯燥、抽象，容易讓人產(chǎn)生厭煩感。對此，教師要充分認(rèn)識到鋼琴教學(xué)是情感教學(xué)，要重視與學(xué)生之間的溝通，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感。在鋼琴教學(xué)中，通過教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，讓學(xué)生說出內(nèi)心的想法和感受，教師不僅能夠了解學(xué)生的想法，而且也能在溝通中將作品中的情感傳遞出去，幫助學(xué)生更好地理解作品，掌握作品內(nèi)容。同時(shí)，師生之間開展對話，建立平等信任的師生關(guān)系，學(xué)生可以更加積極地、主動地融入到課堂中，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。通過溝通，教師讓學(xué)生參與到信息的建設(shè)和反饋中來，不僅豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且也能引領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在鋼琴教學(xué)上取得事半功倍的效果。另外，通過師生間的溝通交流，還能夠了解每個學(xué)生的實(shí)際情況，為教師教學(xué)工作的展開奠定基礎(chǔ)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力也能夠起到積極作用。此時(shí)教師圍繞學(xué)生的實(shí)際情況采取有效措施，加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，其相較于傳統(tǒng)教學(xué)能夠取得更為理想的教學(xué)效果。

（六）多角度開發(fā)學(xué)生想象力

這種方法主要對鋼琴教師提出了更高要求。首先，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠了解音樂，然后以此為基礎(chǔ)，再讓學(xué)生嘗試?yán)斫庾髡邉?chuàng)作作品時(shí)的意圖，體會作品中所蘊(yùn)含的情感，充分發(fā)揮學(xué)生自身想象力，領(lǐng)略音樂作品本身的涵義和所具有的美感，同時(shí)利用自身想象力，以便為鋼琴的演奏注入新的生命力。而且，在演奏時(shí)還要將自己對作品的認(rèn)識充分闡述出來，如此則能夠讓學(xué)生更好地完成鋼琴演奏，賦予作品新的特征。其次，音樂形象本身擁有多義性特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給予音樂作品更多尊重，并根據(jù)音樂作品本身所具有的特性創(chuàng)建出更加多元化的特征，通過音樂旋律與和聲激發(fā)出學(xué)生自身的想象力，如此則充分發(fā)揮出學(xué)生自身的主體作用。最后，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)展開教學(xué)工作。如今，多媒體已經(jīng)在鋼琴教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，而且還獲得較為理想的效果，還在一定程度上加強(qiáng)了鋼琴學(xué)科和其他學(xué)科間的聯(lián)系，大大提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。所以，應(yīng)當(dāng)對多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理應(yīng)用，這對于鋼琴教學(xué)而言是非常重要的，也是開發(fā)學(xué)生想象力的有效措施。

（七）利用演奏實(shí)踐培養(yǎng)想象力

進(jìn)行鋼琴演奏實(shí)踐時(shí)，對于學(xué)生而言是宣泄自己內(nèi)心情感與調(diào)用想象力的過程，從鋼琴演奏來看，不僅具有明顯的二次創(chuàng)作特點(diǎn)，而且每一次演奏都屬于不可重復(fù)的，這主要是因?yàn)殇撉傺葑鄬儆跁r(shí)間藝術(shù)，每當(dāng)演奏完成一首音樂曲目以后，便是進(jìn)行了一次“創(chuàng)作”，再次進(jìn)行演奏時(shí)演奏者雖然在演奏技巧上并不會出現(xiàn)太大的改變，但是內(nèi)心情感體驗(yàn)則會發(fā)生變化。鑒于此，教師在鋼琴教學(xué)過程中便可以有效應(yīng)用鋼琴演奏實(shí)踐，以便讓學(xué)生在鋼琴曲情感調(diào)性上有一定的掌握，之后在實(shí)際演奏時(shí)融入學(xué)生自身的感悟、情感與想象力，完成二次創(chuàng)作，以便重新演繹鋼琴作品，如此則能夠賦予鋼琴作品新的生命力，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的情感表現(xiàn)力與想象力。另外，演奏實(shí)踐也是鍛煉學(xué)生鋼琴演奏技術(shù)的有效方法，通過不斷進(jìn)行演奏實(shí)踐，學(xué)生也能夠從中獲得啟發(fā)，促使學(xué)生鋼琴素養(yǎng)得以不斷提升。

五、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，高校越來越注重學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展，音樂作為美育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探究美、感悟美上發(fā)揮了重要作用，尤其是在雙減政策實(shí)施以來，國家出臺了一系列措施：減輕學(xué)生課業(yè)壓力，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)等。鋼琴是富有表現(xiàn)力的音樂形式，不僅要讓學(xué)生熟練掌握演奏技巧，還要在演奏中傳遞情感。為此，要認(rèn)識到提高學(xué)生鋼琴想象力的重要性，通過想象進(jìn)行技巧、情感、聽力等多方面的訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生深入地理解作品，并將其表現(xiàn)出來，這不僅提升了學(xué)生鋼琴演奏能力，還提升了學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。而在培養(yǎng)學(xué)生想象力上，本文主要是從提高學(xué)生對音樂的賞析能力、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感、彈奏技巧、啟發(fā)學(xué)生的思維、加強(qiáng)師生之間的溝通、多角度開發(fā)學(xué)生想象力、利用演奏實(shí)踐培養(yǎng)想象力等方面展開，通過上述方面能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生完成鋼琴學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)與能力。