許彥華
關(guān)鍵詞:高職院校;大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù);人才培養(yǎng);模式
在信息時(shí)代下,大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)得到了高速的發(fā)展,但大數(shù)據(jù)專業(yè)人才卻存在明顯的匱乏現(xiàn)象。 為使我國實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型,完成數(shù)字中國的建設(shè),作為人才培養(yǎng)類的高職院校,就可以結(jié)合目前時(shí)代發(fā)展的趨勢對大數(shù)據(jù)應(yīng)用專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng),以更好地滿足大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需要。
1 必要性
大數(shù)據(jù)應(yīng)用專業(yè)包含大數(shù)據(jù)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)運(yùn)維、云計(jì)算等。 在高職院校中培養(yǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)人才是具有明顯的可行性的。 首先,通過培養(yǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才,能夠有效增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)競爭力。 在時(shí)代發(fā)展的過程中,大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快,對于相關(guān)專業(yè)人才的需求也越來越大。 大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才的就業(yè)前景非常廣闊,學(xué)生在完成大數(shù)據(jù)專業(yè)的學(xué)習(xí)之后,可以從大數(shù)據(jù)運(yùn)維或者是數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)開發(fā)等方向來進(jìn)行選擇,找到適合自己的發(fā)展路線[1]。 這讓高職院校學(xué)生在畢業(yè)之后擁有更多的選擇,從而進(jìn)一步降低高職院校學(xué)生的實(shí)際就業(yè)難度。 其次,通過高職院校大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng),還能夠更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需求。 大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來使各類大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)也逐漸興起。 但由于行業(yè)起步較晚,人才力量方面還存在明顯的匱乏現(xiàn)象。 在高職院校大力培養(yǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才,能夠?yàn)楝F(xiàn)階段大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展儲備更多的優(yōu)質(zhì)人才,以此來推動(dòng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下各類產(chǎn)業(yè)的有效發(fā)展。
2 培養(yǎng)實(shí)況
基于現(xiàn)階段的實(shí)際需求,很多高職院校開設(shè)了與大數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)的課程。 但是,經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)過程中,高職院校還存在一些比較明顯的問題,導(dǎo)致削弱了學(xué)生的實(shí)際就業(yè)競爭力。
(1)在現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中,高職院校缺乏一些比較優(yōu)秀的師資力量。 大數(shù)據(jù)專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè),師資力量還比較薄弱。 對部分高職教師而言,他們可能之前學(xué)習(xí)過一些大數(shù)據(jù)技術(shù),但還缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中不能對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo),也不能使學(xué)生形成一個(gè)比較全面的、系統(tǒng)的知識體系[2]。 并且,很多專業(yè)教師在授課階段沒有對行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢、技術(shù)工具的更新或者是現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)的實(shí)際發(fā)展方向進(jìn)行深入的研究。 因此,這會(huì)導(dǎo)致目前大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的培養(yǎng)存在明顯的滯后性。
(2)在高職院校大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才培養(yǎng)的過程中,很多高職院校沒有根據(jù)現(xiàn)階段的企業(yè)需求來調(diào)整人才培養(yǎng)模式。 大數(shù)據(jù)應(yīng)用專業(yè)涉及數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)軟件等。 在具體的教育實(shí)踐過程中,教師主要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)校提出的一些課程指標(biāo)或者是自己對于大數(shù)據(jù)應(yīng)用專業(yè)課程的實(shí)際理解來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的授課,并沒有展開深入的社會(huì)調(diào)研。 這導(dǎo)致很多學(xué)生即使在校期間學(xué)習(xí)了大量的知識,但在畢業(yè)之后仍然無法靈活地應(yīng)用所學(xué)知識去服務(wù)不同的企業(yè),從而削弱了學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力。
(3)在目前的大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中,高職院校還沒有綜合應(yīng)用一系列教育資源來豐富課程內(nèi)容。 在具體的教學(xué)實(shí)施過程中,很多學(xué)生都是被動(dòng)地理解教師講解的一些大數(shù)據(jù)新興產(chǎn)業(yè)和學(xué)科內(nèi)容。 這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)的表象化,即只對一些大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行了解,并借助計(jì)算機(jī)去完成一些基礎(chǔ)的練習(xí)。 在這個(gè)過程中,教師沒有組織大量的實(shí)踐活動(dòng),也沒有圍繞學(xué)生的個(gè)人能力差異來實(shí)施差異化的教學(xué)引導(dǎo)模式。 而這種淺層次的教學(xué)模式,會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生掌握的大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)科理論知識不夠扎實(shí),也無法獨(dú)立完成一系列有難度的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)而影響學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。
3 策略
就現(xiàn)階段而言,許多高職院校在大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)過程中存在一些明顯的缺陷,這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后很難適應(yīng)市場的變化和企業(yè)的需求。在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的背景下,作為高職院校的管理者和教育工作者,需要對現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新,完善人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才[3]3.1 加大力度,構(gòu)建優(yōu)秀。
在現(xiàn)階段的高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)過程中,現(xiàn)有的師資力量無法滿足大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的實(shí)際培養(yǎng)要求。 為了確保高職院校能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才,作為高職院校的管理者,必須要合理地轉(zhuǎn)換思路。 首先,高校管理者可以大力引進(jìn)更為優(yōu)秀的師資力量。 由于有些教師對大數(shù)據(jù)技術(shù)的了解停留在理論層面,缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠全面。 而很多大數(shù)據(jù)企業(yè)擁有一批先進(jìn)的技術(shù)人員,其個(gè)人素養(yǎng)也較高。針對這一情況,學(xué)校管理者就可以轉(zhuǎn)換思路,從企業(yè)中招攬專業(yè)師資力量,并讓這些大數(shù)據(jù)專業(yè)人士應(yīng)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能夠全面地了解大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展趨勢。 其次,在現(xiàn)階段的師資隊(duì)伍構(gòu)建中,除了引進(jìn)優(yōu)秀的人員力量之外,作為高職院校的管理者,還需要加大對內(nèi)部教師的實(shí)際培訓(xùn)力度。 比如,一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的教師可以進(jìn)入不同的企業(yè)去學(xué)習(xí)和實(shí)踐,更為全面地了解大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢,有效培育個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。 構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍可以使高校擁有更為豐富的大數(shù)據(jù)教育培訓(xùn)資源,也為后續(xù)培養(yǎng)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2 轉(zhuǎn)換思路,應(yīng)用豐富的校企資源
在目前的高職院校大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)過程中,高職院校除了利用自身的資源來對人才進(jìn)行培養(yǎng)之外,還可以根據(jù)不同企業(yè)的實(shí)際需求來對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整。 比如,高校管理者可以與不同的企業(yè)溝通,了解不同企業(yè)所需要的一系列人員力量。 高校在充分了解企業(yè)需求之后,可以嘗試與企業(yè)建立合作機(jī)制。 在合作的過程中,高職院??梢愿鶕?jù)企業(yè)的實(shí)際需求來制定人才培養(yǎng)計(jì)劃,同時(shí)企業(yè)也需要投入一系列相應(yīng)的資源來推動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),企業(yè)和學(xué)校可以進(jìn)行共同研討,確保課程體系的具體實(shí)施效果。 比如,很多高職院校在大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)過程中,所關(guān)注的一些課程內(nèi)容還不夠全面,那么現(xiàn)階段企業(yè)可以派遣一些優(yōu)秀的員工與教師進(jìn)行探討,并對傳統(tǒng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)課程的內(nèi)容進(jìn)行完善。 這個(gè)過程既能夠凸顯職業(yè)教育的實(shí)際特色,又能夠?qū)崿F(xiàn)項(xiàng)目與教學(xué)之間的有效融合。 除此之外,現(xiàn)階段一些專業(yè)成績優(yōu)異的學(xué)生,還可以提前進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 通過實(shí)踐,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)和校園之間的明顯差異,并以此為學(xué)習(xí)動(dòng)力,針對專業(yè)內(nèi)容展開深入的研究,實(shí)現(xiàn)自身的不斷突破、不斷挑戰(zhàn)[4]。
3.3 擴(kuò)充內(nèi)容,完善人才培養(yǎng)體系
高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的過程中,需要對現(xiàn)有的一系列人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析,并及時(shí)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 在大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)過程中,教師要豐富具體的教學(xué)內(nèi)容,合理地調(diào)整具體的教學(xué)模式,不要急于為學(xué)生導(dǎo)入大量的理論知識,而是先為學(xué)生分析目前大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及趨勢,并設(shè)置一些實(shí)踐項(xiàng)目,和學(xué)生一起了解大數(shù)據(jù)技術(shù)。在學(xué)生充分了解這一行業(yè)并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后,教師再導(dǎo)入與大數(shù)據(jù)行業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。 教師還可以對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化,構(gòu)建更為完善的教學(xué)體系。
除此之外,在高職院校大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)過程中,教師還可以利用大數(shù)據(jù)專業(yè)資源平臺進(jìn)行教學(xué)。 比如,某些院校擁有豐富的教學(xué)數(shù)據(jù)庫,同時(shí)為其他國內(nèi)高校提供豐富的大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺,其中整合了一些與大數(shù)據(jù)相關(guān)的資源,包括大數(shù)據(jù) 100 論壇、大數(shù)據(jù)教材、在線課程、視頻等[5]。 因此,在高職院校人才培養(yǎng)階段,相關(guān)教職工也可以借鑒這一方式,結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)校擁有的各類資源,來構(gòu)建更為完善的大數(shù)據(jù)技術(shù)體系及應(yīng)用平臺,讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)去了解與專業(yè)相關(guān)的知識,從而進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和提升。 并且,在新時(shí)代背景下,教師也可以進(jìn)行有效創(chuàng)新,利用一系列“互聯(lián)網(wǎng)+”教育產(chǎn)品,將實(shí)體課和線上課進(jìn)行融合,讓學(xué)生接受更全面的教育。
4 結(jié)束語
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,社會(huì)對大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才的需求量也越來越大。 因此,在大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)過程中, 高職院校需要立足于目前的行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行全面的調(diào)研,大力開展校企合作,完善大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式,豐富教學(xué)內(nèi)容,讓高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠應(yīng)用自己所學(xué)更好地為不同企業(yè)服務(wù),有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)競爭力。