張競水

（銅仁學(xué)院，貴州銅仁 554300）

2010年7月21日，習(xí)近平在全國黨史工作會議上發(fā)表講話：“加強(qiáng)黨史的學(xué)習(xí)和教育，要著力抓好對廣大青少年的教育。把黨的歷史作為各級各類學(xué)校思想政治課的重要內(nèi)容，開展形式多樣的黨的歷史知識、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)、英雄模范事跡的教育，從小培養(yǎng)青少年熱愛黨、熱愛社會主義的感情，極為重要，任何時(shí)候都不可忽視。課堂教育之外，要組織青少年學(xué)生瞻仰革命遺址，參觀紅色旅游景點(diǎn)、革命博物館和紀(jì)念館，學(xué)習(xí)革命英烈事跡，等等。這些都是對青少年進(jìn)行黨史教育的重要形式”[1]。紅色文化是革命先輩在實(shí)踐中形成的特定革命文化精神和優(yōu)良光榮傳統(tǒng)，揭示了中國共產(chǎn)黨高尚的思想品質(zhì)和革命精神，構(gòu)成了一系列獨(dú)具特色治國理政的思想理論和政策方略，是新時(shí)代黔東地區(qū)高校思想教育的重要資源。兩者有效融合，協(xié)同育人，是繼承和弘揚(yáng)紅色精神的內(nèi)在要求，也是新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思政工作的迫切需要。因此，充分挖掘和利用紅色資源的價(jià)值運(yùn)用到大學(xué)生思政教育中，是新時(shí)代高校思政教育有效載體和重要途徑，有助于提高大學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德水平，增強(qiáng)在校生思想教育活動形式和實(shí)效性。

1 紅色文化融入高校思想政治教育的理論維度

1.1 目標(biāo)上具有共同性

紅色文化印證歷史、價(jià)值、教育功能，與黔東地區(qū)在校生思政教育價(jià)值引領(lǐng)相一致，其共同目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、 堅(jiān)定理想信念、 增強(qiáng)文化自信。紅色文化涵蓋思想、政治、道德等方面的豐富內(nèi)容，是當(dāng)代大學(xué)生追憶歷史、緬懷革命先輩、堅(jiān)定人生理想的一種特殊優(yōu)質(zhì)資源，為黔東地方高校順利開展大學(xué)生思政工作提供理論基礎(chǔ)和方向。在黔東地區(qū)，大學(xué)生思政教育堅(jiān)持親近學(xué)生生活、 學(xué)生實(shí)際、學(xué)生個(gè)體，遵循個(gè)體和集體的生活習(xí)性、人際交往等形式，通過日常生活化集體活動感染在校生思維方式，同時(shí)把愛國主義理想信念教育價(jià)值貫穿于在校生綜合發(fā)展的全過程。繼承和發(fā)揚(yáng)紅色文化的教育價(jià)值，是在校生思政教育價(jià)值遵循的目標(biāo)所在，由此，兩者具有共同的價(jià)值目標(biāo)。

1.2 內(nèi)容上具有同質(zhì)互構(gòu)

紅色文化是貫穿黔東在校生思政教育活動的主旋律，也是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在需要。一方面，紅色文化蘊(yùn)藏著極其豐富的抗戰(zhàn)、兩彈一星、航天、抗疫等愛國主義精神，展現(xiàn)了中國人民舍生忘死、英勇奮斗的愛國情懷，體現(xiàn)了無數(shù)共產(chǎn)黨人對祖國的深厚感情，是當(dāng)代在校生加強(qiáng)愛國教育鮮活革命素材。另一方面，黔東在校生思政教育工作核心是培養(yǎng)新時(shí)期愛祖國、愛人民、愛社會主義的有志青年，利用紅色文化對在校生開展豐富多彩的愛國、愛黨教育，用革命先輩英勇事跡和故事感染在校生，鼓舞他們與時(shí)俱進(jìn)、銳意進(jìn)取，自發(fā)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高技能和綜合素質(zhì)[2]，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定發(fā)展，于耳濡目染中熏陶在校生思想性格和精神修養(yǎng)，使在校生自心靈深處感受形式多元化的紅色力量。由此，黔東在校生思政教育才能彰顯紅色精神，才能推動紅色實(shí)踐活動落地生根，才能彰顯紅色文化的內(nèi)在價(jià)值，與黔東在校生思政教育在內(nèi)容上的同質(zhì)互構(gòu)。

1.3 功能上有效發(fā)展

紅色文化育人功能為黔東在校生思政教育提供靈活多樣的實(shí)踐形式。紅色文化蘊(yùn)含黨的思想經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)共產(chǎn)黨人的革命精神和優(yōu)良品質(zhì)，凝聚共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的勝利成果，為大學(xué)生提供有利的思想教育活動。一方面，紅色文化增添大學(xué)生多彩的思政教育形式，針對在校生的日常生活、人際交往、實(shí)踐活動等方面，進(jìn)行理想信念、愛國主義、集體責(zé)任感培訓(xùn)和教育，舉行黨團(tuán)組織系列活動，學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列講話精神，通過多種教育形式觸及他們的靈魂、感染他們的精神世界、 影響他們的觀念意識和價(jià)值追求，提升他們的認(rèn)知水平和政治素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生在正常的人際生活交往中做出科學(xué)的判斷。另一方面，紅色文化育人功能為在校生思政教育提供多種育人資源，在校生將紅色故事、紅色人物、紅色事件、紅色足跡等紅色文化內(nèi)化于心，外化與行，并在實(shí)際行動中指導(dǎo)自己的行為，堅(jiān)定政治立場和理想信念，提高道德水平和政治素養(yǎng)。因此，紅色文化的育人功能為思政教育提供了靈活多樣的發(fā)展形式，以豐富多彩的紅色文化教育潤澤黔東在校生思政教育互動交流。

2 紅色文化融入高校思想政治教育的價(jià)值維度

2.1 政治價(jià)值

2021年2月20日，黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上，習(xí)總書記指出“要學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，廣大黨員要以學(xué)習(xí)黨的歷史為重點(diǎn)，做到知史愛黨、知史愛國，在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命”[3]。黔東在校生的發(fā)展與國家民族發(fā)展息息相關(guān)，在校生思政教育是培養(yǎng)其綜合全面發(fā)展成為新時(shí)代建設(shè)者和接班人的重要內(nèi)容。紅色文化反映革命先輩在艱難困苦的歲月中，依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志力和堅(jiān)定的理想信念，為人民的幸福生活努力奮斗的英雄氣概和革命精神，對在校生具有深刻的感染力，對培育大學(xué)生確立遠(yuǎn)大理想，塑造道德情操具有重要作用。利用革命鮮活的紅色資源融入思政工作，加深對紅色文化的理解，有效抵制多元思潮入侵。同時(shí)激勵在校生明確目標(biāo)，形成團(tuán)體意識、集體主義信念，時(shí)刻保持積極向上的心態(tài)，不斷塑造自我進(jìn)步、自我完善，培養(yǎng)愛黨、愛國的思想情懷，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，形成“三觀”具有一定的推動作用。

2.2 文化價(jià)值

文化自信，是更基本、更深沉、更持久的力量[4]。紅色文化是黔東在校生思政教育的鮮活素材，深入挖掘紅色文化中蘊(yùn)藏的堅(jiān)定馬克思主義文化自信，有利于在校生深入了解黨史，堅(jiān)守馬克思主義信仰，增強(qiáng)在校生文化自覺和文化認(rèn)同，積極承擔(dān)傳承弘揚(yáng)紅色文化的重任。利用黨史教育，將井岡山、長征、兩彈一星航天等紅色精神運(yùn)用到黔東在校生思政工作中，發(fā)揮其道德教化導(dǎo)向作用，凝聚磅礴力量，成為在校生克服困難、取得成功的巨大動力，讓個(gè)體深刻了解和學(xué)習(xí)其精神力量，讓紅色正能量在學(xué)生中蔓延傳播，大力弘揚(yáng)紅色文化，提高辨別力。從而讓黔東在校生更好地認(rèn)識到紅色文化的資源優(yōu)勢，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)政治認(rèn)同，提高民族自尊心、自信心與自豪感。

2.3 教育價(jià)值

“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”[4]。以愛國主義為核心的民族精神，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨奮不顧身、百折不撓、奮發(fā)圖強(qiáng)的拼搏精神和愛國情感，為開展黔東在校生思政工作提供了良好的教育素材，是實(shí)現(xiàn)中國夢的精神源泉和不竭動力。紅色精神是青年源源不斷、長流不息的教育源泉。把紅色足跡引入課堂、紅色經(jīng)典故事引入教材，把經(jīng)久不衰的愛國經(jīng)典案例應(yīng)用于學(xué)生思政工作中，以革命先輩為國獻(xiàn)身的英勇奮斗精神教育、感染在校生，浸染思政教育模式與課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教育體系，使在校生通過學(xué)習(xí)艱難困苦時(shí)代的革命史，體驗(yàn)革命歷程，感受革命精神，學(xué)好專業(yè)技能，掌握獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力及科學(xué)素養(yǎng)，形成獨(dú)立自主、自食其力、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神，從而深刻領(lǐng)悟愛國、愛黨、愛民的集體意識，增強(qiáng)使命與擔(dān)當(dāng)，塑造獨(dú)立人格、高尚品質(zhì)及寬廣胸襟，堅(jiān)定信心，提升思政教育價(jià)值，在日常中做到言行一致，知行合一。

2.4 社會價(jià)值

紅色文化的社會價(jià)值為黔東在校生思政教育提供良好的社會環(huán)境、社會風(fēng)氣等濃厚的紅色氛圍。紅色文化蘊(yùn)含道德觀念、價(jià)值導(dǎo)向和思想行為功能，有助于調(diào)節(jié)在校生行為規(guī)范，糾正個(gè)人偏差，使學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)踐，汲取紅色文化的營養(yǎng)，開拓創(chuàng)新，不斷在實(shí)踐中自我反省、滌蕩心靈、陶冶情操、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高本領(lǐng)、塑造個(gè)人品質(zhì)，讓思政教育更具吸引力和感染力，從而豐富思政教育的生機(jī)活力。充分挖掘和利用紅色社會價(jià)值，組織各種紅色活動，如紅色表演、紅色電影、紅色故事、紅色旅游、紅色紀(jì)念館等，耳聞目睹紅軍爬雪山過草地的艱辛，感受革命先輩們的貢獻(xiàn)，吸引在校生積極學(xué)習(xí)黨史，砥礪初心使命，深刻感悟革命力量和紅色精神，啟迪心靈，汲取智慧和力量，提升思想精神境界。通過紅色教育讓黔東大學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，筑牢思想之魂，堅(jiān)守民族革命氣節(jié)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、迎難而上的作風(fēng)，在未來的工作中，堅(jiān)持腳踏實(shí)地、勤奮努力的態(tài)度，規(guī)范個(gè)人思想行為。

3 紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀

3.1 實(shí)踐活動銜接不到位

習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、 教育界委員并參加聯(lián)組會時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要把思政課放到社會生活中去講，要上好用好‘大思政課’”[5]。實(shí)踐活動是增強(qiáng)在校生思政教育理論，鞏固理論知識，提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的良好途徑。一定的實(shí)踐活動有助于聚合紅色文化的育人功能，也能激發(fā)紅色文化的創(chuàng)新活力。一方面，在實(shí)踐活動開展過程中，大部分學(xué)生是為了完成相關(guān)課程作業(yè)而抱著娛樂態(tài)度參與，每個(gè)參與的主體文化素養(yǎng)千差萬別，到紅色景區(qū)走馬觀花看一圈，沒有認(rèn)真思考紅色內(nèi)涵，忽視了紅色價(jià)值的探索，導(dǎo)致缺乏紅色思想深度認(rèn)識，淡漠紅色理論厚度，從而很難創(chuàng)造良好的文化輿論氛圍。另一方面，高校舉行的紅色實(shí)踐活動流于形式，有些學(xué)生興趣不高、參與度不佳，在紅色景區(qū)深入了解革命事件時(shí)，思想不集中、理論了解淺薄，觀后感、交流討論會效果不佳，過分追求活動照片、報(bào)道、視頻等素材，忽視了紅色資源的育人價(jià)值，導(dǎo)致紅色文化實(shí)踐教學(xué)育人效果大打折扣、本末倒置。

3.2 課堂教學(xué)改革意識薄弱

新時(shí)代思政課教師要做到視野開闊，要深入挖掘紅色文化中的育人資源，講好中國故事。而教育教學(xué)中有些教師課忽視了對教材創(chuàng)新性的開發(fā)和利用。一方面，重理論，輕實(shí)踐。大部分教師教學(xué)中按教材上的內(nèi)容講授核心知識點(diǎn)，習(xí)慣將以往積累的經(jīng)驗(yàn)灌輸給學(xué)生，對于抽象的難以理解的知識，大多圍繞習(xí)題講解鞏固，疏于發(fā)散思維的啟發(fā)，沒有將理論應(yīng)用于具體實(shí)踐。另一方面，重分?jǐn)?shù)，輕人文。現(xiàn)實(shí)中高校、社會、家庭，大體上將成績作為衡量在校生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，授課中片面關(guān)注考試知識點(diǎn)，對相關(guān)紅色文化未深入探討，教學(xué)中沒有樹立革新意識，循規(guī)蹈矩，導(dǎo)致思政課堂缺乏吸引力、感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。教師教學(xué)課堂改革的意識淡薄，未真正體現(xiàn)思政教育的作用，從而忽視了道德品格和思想素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.3 校園文化感染力不強(qiáng)

校園文化建設(shè)是以先進(jìn)文化為導(dǎo)向，以校訓(xùn)為精神內(nèi)涵，以師生在校園內(nèi)共同開展的各種文化活動而凝練成精神上物質(zhì)上的文明價(jià)值體系。紅色資源是在校生豐富校園創(chuàng)新文化活動的一部分，而黔東高校紅色文化創(chuàng)新活動環(huán)境不夠濃厚。一方面，校園舉行的紅色活動沒有把握好在校生的心理需求，如廣告宣傳欄、校史紀(jì)念館等，內(nèi)容更新趕不上在校生心理變化，缺少吸引力、感染力，難以在大學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，有時(shí)為了開展活動而安排在校生參加，思想上沒有認(rèn)真對待紅色活動，敷衍了事，結(jié)果適得其反，導(dǎo)致在校生產(chǎn)生厭倦和抵觸心理。另一方面，校園紅色活動為大學(xué)生注入新鮮活力，通過紅色活動的滲透作用，潛移默化地影響在校生的心靈，取得思政育人效果。而有些學(xué)校對紅色教育資源運(yùn)用不全面，落實(shí)不到位，也未建立紅色活動體系，網(wǎng)站平臺信息內(nèi)容更新滯后，無法滿足在校生的正常需求，由此降低了紅色文化的育人效果。

3.4 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新性不夠

新時(shí)代大學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，紅色文化應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)為契機(jī)開展思政教育。一方面，重視宣傳，輕反饋。各高校官網(wǎng)上、網(wǎng)絡(luò)平臺上及各相關(guān)網(wǎng)站上、公眾號、視頻號等發(fā)布的各種各樣的紅色教育資源，并未真實(shí)反映在校生的心理轉(zhuǎn)變和接收程度，倘若一些拜金、享樂、個(gè)人主義等思想出現(xiàn)未及時(shí)阻止和反饋，會影響在校生三觀的形成。另一方面，一些專門的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)者通過紅色資源獲取一定的利益，如一些人為了賺取一定熱度利用紅色元素標(biāo)榜自己的作品博得大眾的眼球，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)熱度推送到一定程度未及時(shí)創(chuàng)新就會出現(xiàn)尷尬的局面，從而影響紅色資源向縱深處傳播，很難達(dá)到另一層發(fā)展高度。

4 紅色文化融入高校思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑

4.1 大學(xué)生要端正思想態(tài)度，重視紅色教育

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話中強(qiáng)調(diào)：“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑，重溫這部偉大歷史能夠受到黨的初心使命、性質(zhì)宗旨、理想信念的生動教育，必須銘記光輝歷史、 傳承紅色基因”[3]。紅色資源蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀念和文化意蘊(yùn)，在黔東高校大學(xué)生思想教育培訓(xùn)中，將紅色黨史作為生動的教育素材，根據(jù)在校生興趣和現(xiàn)實(shí)需求因材施教，貼近實(shí)際、走近學(xué)生、走近生活。充分挖掘和利用黨史理論資源，不斷豐富創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法，運(yùn)用黨史人物傳記、先進(jìn)模范事跡的鮮活故事，有規(guī)劃、有秩序的全面推動黨史理論深入人心，助推大學(xué)生長知識、學(xué)本領(lǐng)，提升紅色教育獨(dú)特的吸引力和影響力，增強(qiáng)在校生的思維意識和積極學(xué)習(xí)的意識。因此，黔東地區(qū)大學(xué)生要全身心投入，用辯證的眼光看待問題，靜下心來，刻苦鉆研、深入思考，做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。

4.2 教師應(yīng)創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)紅色文化感染力

首先，在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為黔東高校在校生生活、學(xué)習(xí)的重要組成部分，為了提高在校生信息鑒別力、抵抗力，擴(kuò)大紅色教育和輻射面。黔東在校生思想教育形式也要多元化，利用網(wǎng)絡(luò)全媒體，關(guān)注“向雷峰學(xué)習(xí)”公眾號、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP 等，選擇感興趣的、多類型的文章，采用靈活多樣、自愿等形式學(xué)習(xí)傳播黨的理論，通過趣味性答題體驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，以實(shí)現(xiàn)紅色教育網(wǎng)絡(luò)化。其次，豐富校園紅色網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，利用線上線下紅色活動聯(lián)合發(fā)展，打造紅色黨史網(wǎng)絡(luò)精品，開設(shè)校園紅色教育專欄，推送經(jīng)典紅色案例、偉大人物等黨史資源，以實(shí)踐性、情景式、體驗(yàn)式等各類豐富多彩的活動，鼓勵在校生積極參與，自覺自愿加入其中學(xué)習(xí)，使在校生時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)紅色價(jià)值的力量。最后，深入挖掘紅色資源，設(shè)置集教育、思想、知識于一體的紅色文化網(wǎng)絡(luò)課堂、紅色研討會，幫助大學(xué)生深化思想、感悟紅色力量，發(fā)揮線上線下紅色資源育人價(jià)值。

4.3 高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，建立高素質(zhì)師資

2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議提出 “四個(gè)統(tǒng)一”：“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教”[6]。首先，黔東高校教師的立場潛移默化地影響著教育教學(xué)改革的方向，教師課堂上向在校生弘揚(yáng)傳播紅色精神，利用自身的道德素養(yǎng)、態(tài)度、方式等優(yōu)勢感染影響在校生，全面挖掘在校生艱苦奮斗、自力更生、發(fā)憤圖強(qiáng)、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)的典型事跡，貼近實(shí)際、走近學(xué)習(xí)，激發(fā)校園里每位在校生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣。其次，黔東高校組織教師舉行針對性、專業(yè)化的黨史集中培訓(xùn)、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)習(xí)研討等內(nèi)容。教師也要全方位深入了解紅色資源，加深紅色專業(yè)知識認(rèn)知，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，研究教育教學(xué)規(guī)律，提煉大學(xué)生培訓(xùn)的時(shí)代價(jià)值，把積累的紅色知識轉(zhuǎn)化為自身修養(yǎng)，提升個(gè)人道德精神素養(yǎng)，以個(gè)人的實(shí)際行動、政治態(tài)度、行為方式感染教育在校生。

4.4 營造校園紅色環(huán)境，提升黨史教育吸引力

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強(qiáng)調(diào)：“全黨同志要做到學(xué)史明理、 學(xué)史增信、 學(xué)史崇德、學(xué)史力行，學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局，以昂揚(yáng)姿態(tài)奮力開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，以優(yōu)異成績迎接建黨一百周年”。首先，黨史教育需要循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，從黔東高校在校生日常生活點(diǎn)滴做起，無形中把紅色人物、事件等黨史教育植入人心，讓黔東在校生沉浸在紅色力量的影響中，感化、熏陶每位大學(xué)生入耳、入腦、入心。其次，積極組織參與踐行紅色黨史教育活動，從紅色教育中學(xué)習(xí)歷史，領(lǐng)悟黨史理論，內(nèi)化于心，外化于行，感悟紅色黨史的精華和魅力，陶冶個(gè)人思想品質(zhì)，塑造高尚品質(zhì)和日常行為態(tài)度。借助生動鮮活的紅色活動，提煉感人的紅色教育素材，擴(kuò)大黔東在校生對紅色黨史的高度贊譽(yù)和認(rèn)同，深刻領(lǐng)會紅色精神的影響力，使黔東在校生主動自覺成為紅色黨史堅(jiān)定的信仰者與忠實(shí)的傳播者，提升紅色文化的濃厚氛圍和大家的知曉度。

5 結(jié)語

綜上所述，紅色文化融入黔東高校思政教育中，是弘揚(yáng)、傳承和發(fā)展創(chuàng)新紅色文化的需求，也是增強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)向縱深發(fā)展、迎合時(shí)代發(fā)展的需求。充分挖掘紅色資源的育人價(jià)值，整合各類紅色素材，營造黔東校園濃厚黨史文化環(huán)境，助推紅色資源進(jìn)頭腦，激發(fā)黔東在校生從理論上認(rèn)知、情感上認(rèn)同、生活實(shí)踐上引發(fā)思想共鳴，才能更加堅(jiān)定他們的理想信念，內(nèi)化于心，外化于行，傳播紅色文化，宣揚(yáng)紅色價(jià)值的新活力，構(gòu)筑紅色精神家園，發(fā)揮激勵人、鼓舞人、啟迪人的作用，推動黔東高校學(xué)生思政工作提升新高度。