魏偉

（1.菲律賓碧瑤大學(xué) 菲律賓 碧瑤 2600；2.長春大學(xué) 吉林 長春 130000）

引言

在傳統(tǒng)的田徑訓(xùn)練過程中，教師往往是訓(xùn)練的引導(dǎo)者，而學(xué)生是訓(xùn)練的主體。在課程進(jìn)行之前，往往教師會(huì)設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，而學(xué)生根據(jù)教師的提出的目標(biāo)和任務(wù)完成相應(yīng)的訓(xùn)練。而這種訓(xùn)練的方式往往具有一定的限制性，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，對于教師而言，只能在上課的過程中加強(qiáng)對學(xué)生田徑訓(xùn)練的指導(dǎo)。而這種指導(dǎo)往往是通過語言的方式，讓學(xué)生加強(qiáng)對田徑訓(xùn)練的學(xué)習(xí)。但是這種學(xué)習(xí)往往具有時(shí)效性，很多學(xué)生在教師講解完之后容易忘記，導(dǎo)致田徑訓(xùn)練的效果不佳；其次，教師很難借助有效的教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn)的把握。比如說，學(xué)生在介紹快跑的技術(shù)要領(lǐng)的過程中，只能通過語言的形式，加強(qiáng)學(xué)生對快跑的相關(guān)細(xì)節(jié)知識點(diǎn)的掌握，但是快跑的具體實(shí)踐過程教師很難展現(xiàn)。導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因是科技以及社會(huì)的發(fā)展水平難以滿足教學(xué)的要求；第三是知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程往往比較枯燥乏味，很難引起學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，針對于田徑訓(xùn)練，教師僅僅是介紹田徑訓(xùn)練，然后讓學(xué)生直接進(jìn)入訓(xùn)練過程。教師很難關(guān)注到每個(gè)學(xué)生對于田徑訓(xùn)練的知識需求，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程和田徑訓(xùn)練失去了興趣。

當(dāng)前，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，產(chǎn)生了各種各樣的教學(xué)工具，而這些工具為教師的教學(xué)過程提供了便利。以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，促進(jìn)了語文、數(shù)學(xué)、英語以及其他學(xué)科的教學(xué)過程以及創(chuàng)新。田徑訓(xùn)練作為體育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同樣需要與多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合。多媒體技術(shù)與田徑訓(xùn)練以及體育課程的有效融合，可以有效的創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，對田徑訓(xùn)練和體育教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式具有明顯的區(qū)別，前者具有良好的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)能力，而這些動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)能力主要集聲音、圖片、文字于一體，將圖片通過不斷的組合，形成一些可移動(dòng)的畫面，讓學(xué)生能夠直觀的感受到田徑訓(xùn)練過程中的技術(shù)細(xì)節(jié)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用簡化了體育教師的教學(xué)過程，提高了教學(xué)的效率，因此具有極高的應(yīng)用價(jià)值。

1、多媒體技術(shù)對于田徑訓(xùn)練的重要性和意義

在田徑訓(xùn)練過程，中學(xué)生首先需要掌握田徑訓(xùn)練的基本技術(shù)。只有真正的掌握技術(shù)，學(xué)生才能夠快速的領(lǐng)悟田徑訓(xùn)練過程中的注意點(diǎn)。而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師往往采用技術(shù)講解的形式，讓學(xué)生通過對語言文字的了解，從而加強(qiáng)對技術(shù)要領(lǐng)的掌握，但是這種方式往往具有一定的片面性，導(dǎo)致很多學(xué)生不能夠完全的理解教師講述的技術(shù)要點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對于田徑訓(xùn)練以及體育教學(xué)具有顯著的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新與改革。上文已經(jīng)提過，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師往往通過口頭表述的形式向?qū)W生傳達(dá)技術(shù)要領(lǐng)。這種技術(shù)要領(lǐng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生只能短時(shí)間內(nèi)理解教師所講述的要領(lǐng)，但是后期很難完全形成深刻的記憶。而教師在進(jìn)行講解的過程中，很多學(xué)生很容易注意力不集中，導(dǎo)致教學(xué)的效果不佳。同時(shí)學(xué)生對于這種教師講解的教學(xué)模式興趣不高，導(dǎo)致田徑訓(xùn)練課程整體呈現(xiàn)出枯燥乏味的狀態(tài)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用主要展現(xiàn)在多媒體設(shè)備走入體育教學(xué)的課堂。比如說，體育教師可以利用多媒體設(shè)備，將田徑訓(xùn)練的相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)及技術(shù)的細(xì)節(jié)，通過PPT或者是視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生的跟前，讓學(xué)生能夠更加直觀、生動(dòng)地體會(huì)到田徑訓(xùn)練的技術(shù)要領(lǐng)，提高他們對技術(shù)的領(lǐng)悟能力以及理解；

其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中能夠反復(fù)的學(xué)習(xí)技術(shù)要領(lǐng)?，F(xiàn)代化設(shè)備，比如說多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，能夠通過觀看播放的學(xué)習(xí)視頻，從而領(lǐng)會(huì)技術(shù)要點(diǎn)。而這種視頻與傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有相比，具有可重復(fù)性。學(xué)生不論是在課上課下還是其他時(shí)間，都能夠自由地通過視頻的播放，實(shí)現(xiàn)對技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。在反復(fù)觀看的過程中，學(xué)生一邊可以思考，一邊可以進(jìn)行實(shí)際的演練實(shí)現(xiàn)了線上和線下同步學(xué)習(xí)的目的。在田徑訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)田徑訓(xùn)練的實(shí)踐過程，用理論為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，實(shí)踐為理論提供檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)。而在實(shí)踐與理論相互融合的過程中學(xué)生的領(lǐng)悟能力和實(shí)踐能力得到了很大的提升，幫助學(xué)生真正的掌握了相關(guān)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)，提高了田徑訓(xùn)練的效率；

第三，多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)過程中，能夠提高田徑訓(xùn)練的精準(zhǔn)度。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往通過講解的方式向?qū)W生傳達(dá)技術(shù)要領(lǐng)，但是每個(gè)學(xué)生對技術(shù)要領(lǐng)的領(lǐng)悟能力是不同的，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一個(gè)人所展現(xiàn)出來的技術(shù)形態(tài)是不一樣的。而媒體技術(shù)介導(dǎo)的體育教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有顯著的不同。多媒體技術(shù)可以向?qū)W生統(tǒng)一的展現(xiàn)一個(gè)技術(shù)的規(guī)范，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范執(zhí)行，保證了田徑訓(xùn)練過程的精準(zhǔn)度。如果學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)相關(guān)的問題，并通過標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范難以解決，教師這時(shí)候可以對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，通過引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對技術(shù)要領(lǐng)的理解和統(tǒng)一規(guī)范的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過反復(fù)觀看視頻學(xué)習(xí)，而對于視頻過程中不理解的技術(shù)要領(lǐng)，可以向教師請教，這個(gè)過程也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于教師而言，采用多媒體技術(shù)能夠極大地減輕他們的教學(xué)壓力，提高教學(xué)效果；

第四，在體育教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠開闊學(xué)生的視野。在多媒體教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求選擇不同的網(wǎng)絡(luò)資源。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為體育教學(xué)過程提供了更多的資源。面對豐富多樣的教學(xué)資源，教師一定要牢牢把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)他們的特點(diǎn)選擇相關(guān)的視頻。而這些視頻中必須要包含田徑訓(xùn)練相關(guān)的技術(shù)要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過觀看視頻，真正的學(xué)習(xí)到相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)，并有助于提高自身的田徑訓(xùn)練的技術(shù)和水平。而對于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，就是可以針對他們的特點(diǎn)推薦更多的學(xué)習(xí)資源。這種豐富的資源，為他們的視野開闊提供了基礎(chǔ)，很多學(xué)生通過不同資源的學(xué)習(xí)，能夠提高他們田徑訓(xùn)練過程中的綜合能力。

綜上所述，多媒體技術(shù)的發(fā)展，為體育教學(xué)和田徑訓(xùn)練提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)。無論是教師還是學(xué)生而言，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)水平以及體育的綜合素養(yǎng)都得到了顯著的提高。對于學(xué)生而言，多媒體的技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)了體育學(xué)習(xí)過程的快、準(zhǔn)、樂。所謂快，是指學(xué)生能夠快速的掌握技術(shù)要領(lǐng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往通過線下的學(xué)習(xí)模式教師講解學(xué)生聽從。這種方式效率較低，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)真正的掌握田徑訓(xùn)練的技術(shù)要領(lǐng)。同時(shí)，講解的方式是基于理論的講解，而對于實(shí)踐過程，教師往往很難進(jìn)行現(xiàn)場的呈現(xiàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生不能里解教師講解的技術(shù)要領(lǐng)，所以學(xué)習(xí)的效率較低。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用主要于偏向于線上的教學(xué)過程，通過線上的教學(xué)過程，學(xué)生可以觀看別人訓(xùn)練過程中的相關(guān)的技術(shù)掌握程度，而通過動(dòng)作的分解，可以讓學(xué)生掌握住田徑訓(xùn)練過程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，快速的抓住技術(shù)要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作的快速掌握。而在學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生對個(gè)別的技術(shù)要領(lǐng)理解不透，教師可以暫停視頻的播放，向?qū)W生講解詳細(xì)的講解這個(gè)動(dòng)作以促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使田徑訓(xùn)練課堂更加的實(shí)際和高效；所謂準(zhǔn)是指技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。在教學(xué)的過程中，不同的學(xué)生其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是不同的，所以當(dāng)教師講解同一個(gè)技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作時(shí)，不同的學(xué)生對動(dòng)作的掌握和理解能力是不一樣的，導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是不同的。這種方式不利于提高班級整體的田徑訓(xùn)練水平而媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生的田徑訓(xùn)練提供一個(gè)規(guī)范。而對這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，學(xué)生可以通過加深理解，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。通過多媒體技術(shù)介紹的動(dòng)作規(guī)劃以及要領(lǐng)學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的田徑訓(xùn)練提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中不至于出現(xiàn)混亂的狀況。除此之外，田徑學(xué)習(xí)的規(guī)范性也為教師的課堂教學(xué)減輕了壓力，讓教師能夠有更多的精力關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而針對學(xué)習(xí)過程中存在的問題和差異，教師可以根據(jù)相關(guān)的規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)；所謂樂是指快樂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往通過講解的方式讓課堂失去了趣味性，很多學(xué)生難以通過課堂獲得真實(shí)的訓(xùn)練體驗(yàn)。所以，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，一方面學(xué)生對于課堂的參與度不夠，另一方面學(xué)生對課堂的內(nèi)容缺乏興趣。以上兩個(gè)方面導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)的過程中以及田徑訓(xùn)練過程中缺乏快樂。當(dāng)前，隨著教育以及人才培養(yǎng)模式的變更，國家和社會(huì)更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)快樂的目的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用首先破除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓整個(gè)體育教學(xué)的課堂充分的活躍，讓學(xué)生充分的感受到了課堂學(xué)習(xí)的氣氛。而對于相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及技術(shù)要領(lǐng)的講解也更加的實(shí)用化，讓學(xué)生能夠有興趣的參與到學(xué)習(xí)過程中。初步的讓學(xué)生感受到了田徑訓(xùn)練的快樂，只有快樂才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而自主學(xué)習(xí)的過程中，通過技術(shù)要領(lǐng)的掌握，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，每掌握一個(gè)技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生就會(huì)多收獲一份自信與成功，為快樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、在體育教學(xué)過程中，促進(jìn)多媒體技術(shù)與田徑訓(xùn)練融合的具體方法

首先，利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上課程與線下課程的充分融合。在體育教學(xué)的過程中，針對于田徑訓(xùn)練，主要包括兩個(gè)內(nèi)容，首先是線上的教學(xué)。線上的教學(xué)主要是利用多媒體設(shè)備，將田徑訓(xùn)練的技術(shù)要領(lǐng)，通過視頻播放的形式對呈現(xiàn)給學(xué)生。而學(xué)生通過觀看田徑訓(xùn)練的視頻，能夠初步的掌握田徑訓(xùn)練的基礎(chǔ)要點(diǎn)。而在線上課程講解的過程中，教師可以將不同田徑訓(xùn)練的動(dòng)作進(jìn)行拆分，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)的動(dòng)作進(jìn)行深入的講解，讓學(xué)生能夠真正的掌握動(dòng)作。對于線下的課程，主要是線上課程的實(shí)踐檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。比如說，在線上的過程中講解了快跑的相關(guān)要領(lǐng)，而線下的實(shí)踐過程中，教師可以讓學(xué)生首先回顧線上理論教學(xué)的過程，然后以理論教學(xué)過程中吸收的知識點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐過程。而實(shí)踐過程中，教師可以讓學(xué)生首先將不同的動(dòng)作進(jìn)行拆分訓(xùn)練，而在基礎(chǔ)動(dòng)作掌握熟練的基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以進(jìn)行動(dòng)作的銜接與實(shí)踐。對于教師而言，教學(xué)的主要目標(biāo)是促進(jìn)多媒體技術(shù)與田徑訓(xùn)練的融合，所以不論是線上還是線下課程應(yīng)該是相互結(jié)合、相互鋪墊、相互驗(yàn)證的過程，不能將線上各種與線下各割裂，比如說，只注重學(xué)生理論知識和技術(shù)要領(lǐng)的講解，而對學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)忽略，這個(gè)過程只能讓學(xué)生掌握基本的知識，而并沒有真正地提高學(xué)生田徑訓(xùn)練的水平以及身體素質(zhì)，不符合體育教學(xué)的根本目標(biāo)。但是，如果過度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)而缺乏對理論知識的學(xué)習(xí)，將會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐過程缺乏理論的指導(dǎo)。導(dǎo)致實(shí)踐結(jié)果的不理想，具體表現(xiàn)為學(xué)生田徑訓(xùn)練的結(jié)果不好。綜上所述，對于教師而言，應(yīng)該充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，將線上的課。課程與線下的實(shí)踐課程相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對于田徑訓(xùn)練中技術(shù)藥流的掌握以及實(shí)踐，只有這樣才能真正的提高他們田徑訓(xùn)練的水平以及體育的綜合能力；

其次，利用多媒體技術(shù)，充分的豐富課上教學(xué)的內(nèi)容。線上課程與線下課程同等重要，線上課程主要是讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)要領(lǐng)，而線下課程主要是對技術(shù)要領(lǐng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此對于學(xué)生體育訓(xùn)練來說線上課程和線下課程同等重要。對于線上課程而言，主要是利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行講解技術(shù)要領(lǐng)。但是對于教師而言，線上課程的開發(fā)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師不能僅僅的開發(fā)一些田徑訓(xùn)練技術(shù)要領(lǐng)，還可以從其他方面豐富線上教學(xué)的內(nèi)容。比如說，給學(xué)生講解人體的基本結(jié)構(gòu)以及生理健康等方面的知識，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，如果遇到相關(guān)的問題，能夠及時(shí)的匯報(bào)，保證了學(xué)生訓(xùn)練的安全性。同時(shí)，學(xué)生通過對心理學(xué)相關(guān)知識的掌握，能夠深切地意識到體育訓(xùn)練過程中哪些行為具有一定的危險(xiǎn)性，從而在實(shí)踐教學(xué)的過程中提前避免這種不安全現(xiàn)象的發(fā)生。除此之外，在線上教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生講解一些營養(yǎng)均衡的相關(guān)知識點(diǎn)。對于田徑訓(xùn)練的過程，需要消耗大量的能量。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的需求補(bǔ)充一定的蛋白質(zhì)或者是葡萄糖，但是很多學(xué)生缺乏對營養(yǎng)平衡觀念的認(rèn)識。教師在教學(xué)的過程中，可以對相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解。比如說，經(jīng)過長時(shí)間的長跑之后，可能會(huì)引發(fā)低血糖的現(xiàn)象，可以補(bǔ)充一定量的葡萄糖。但是葡萄糖的補(bǔ)充需要嚴(yán)格的按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范執(zhí)行，防止糖分補(bǔ)充過多對身體造成的不良影響。除此之外，通過田徑訓(xùn)練能夠塑造學(xué)生的肌肉，而在這個(gè)過程中需要補(bǔ)充一定的蛋白質(zhì)，教師可以給學(xué)生推薦含有豐富蛋白質(zhì)的食物或者是蛋白粉，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中注意蛋白質(zhì)攝取的平衡。田徑訓(xùn)練的主要目的是提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，只有充分的保證食物中的營養(yǎng)平衡，才能為學(xué)生的田徑訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。綜上所述，豐富的教學(xué)內(nèi)容，通過課件的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到田徑訓(xùn)練過程中的技術(shù)要領(lǐng)，而且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到營養(yǎng)的平衡以及訓(xùn)練安全性等問題，從而全面提高學(xué)生對田徑訓(xùn)練以及體育課堂的認(rèn)識。對于教師而言，在田徑訓(xùn)練的過程中，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教學(xué)的內(nèi)容，又要保證學(xué)生的身體安全。所以要充分地利用多媒體技術(shù)，將所有的課堂要點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。在這個(gè)過程中，教師需要加強(qiáng)對課件制作的能力，爭取在有效的課堂時(shí)間讓學(xué)生掌握營養(yǎng)、訓(xùn)練、安全等要點(diǎn)；

第三，在體育教學(xué)以及田徑訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該完善和創(chuàng)新評價(jià)體系。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，尤其是田徑訓(xùn)練過程中，教師往往通過實(shí)踐環(huán)節(jié)完成對學(xué)生的評價(jià)。比如說，對于800m的長跑，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成長跑任務(wù)，3′之內(nèi)完成為優(yōu)秀滿分，3′-3′30″完成則是良好，而是超過 4′以上為不及格。 這種評價(jià)的方式比較陳舊，很容易讓學(xué)生對課堂失去興趣，從而打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一部分學(xué)生本來就不喜歡田徑訓(xùn)練，再加上這種不合適的考核方式，更加劇了他們對體育課堂的厭倦。時(shí)代的發(fā)展要求高校能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更加全面性的人才，所以必須創(chuàng)新體育考核的方式。以田徑訓(xùn)練的考核方式為例，可以采用線上以及線下的考核方式，對于線上的考核方式，主要是采用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生參與考核過程。但是對于教師來說，要充分的認(rèn)識到成績并不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)水平進(jìn)行考核。每個(gè)人的身體素質(zhì)以及訓(xùn)練能力是不一樣的，所以教師可以充分地考慮到學(xué)生的差異進(jìn)行評價(jià)，而不僅僅是學(xué)生運(yùn)動(dòng)結(jié)果的考核，對運(yùn)動(dòng)的過程，比如說相關(guān)田徑訓(xùn)練技巧的掌握程度進(jìn)行評價(jià)。綜上所述，在體育教學(xué)已經(jīng)起田徑訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施全方位的考核方式，不能以學(xué)生田徑訓(xùn)練結(jié)果作為唯一考核的標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該采用線上和線下的考核方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)的掌握程度進(jìn)行考核。只有通過這種綜合性的考核方式，才能為社會(huì)以及國家選拔真正的全能性人才。

3、結(jié)束語

在高校體育教學(xué)的過程中，田徑訓(xùn)練是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)過程中對田徑訓(xùn)練。在高校體育教學(xué)的過程中，田徑訓(xùn)練是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，田徑訓(xùn)練存在著很多問題。本文對傳統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練過程中的問題進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)指出，多媒體技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)過程中，能夠顯著地促進(jìn)田徑訓(xùn)練過程，有利于減輕教師的教學(xué)壓力，提高學(xué)生對于體育訓(xùn)練的水平。