肖 軍

(貴州民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院，貴州 貴陽 550025)

新媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛進(jìn)入人們的日常生活，影響著人們的思想、觀念和行為，這使得當(dāng)前思想政治理論課的教育教學(xué)在迎來機(jī)遇之時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)，對(duì)世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成還處于關(guān)鍵時(shí)期的當(dāng)代大學(xué)生有著深刻影響。新時(shí)代，黨和國家高度重視高校思想政治教育工作。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話指出，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”[1]。習(xí)近平總書記的重要講話，為高校思想政治理論課的有效開展指明了方向。同時(shí)，中央各相關(guān)部門就思想政治理論課的教育教學(xué)發(fā)布文件，對(duì)具體的教學(xué)方向、教學(xué)原則進(jìn)行創(chuàng)新性指導(dǎo)。實(shí)際上，作為高校思想政治理論課教育教學(xué)主導(dǎo)者的高校教師就革新教學(xué)方法展開了諸多嘗試，然而對(duì)方法論根本性問題缺乏足夠認(rèn)知以及在教學(xué)方法融合創(chuàng)新方面存在的不足，使得思想政治理論課的教學(xué)效果欠佳。因此，只有在不斷分析思想政治理論課教學(xué)方法緣何創(chuàng)新的基礎(chǔ)上探究思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)有的策略路徑，才能與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)，這樣才能使大學(xué)生真心信服、真切接受、真正受益。

一、推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

(一)馬克思主義中國化不斷取得新成果是教學(xué)方法創(chuàng)新的內(nèi)在要求

首先，馬克思主義中國化的最新理論成果豐富了思想政治理論課的內(nèi)容。目前，馬克思主義在與中國實(shí)踐相結(jié)合的過程中已經(jīng)產(chǎn)生了兩大理論成果，這兩大理論成果指導(dǎo)著中國的革命、建設(shè)、改革與發(fā)展。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記重要講話精神所蘊(yùn)含的馬克思主義的世界觀、認(rèn)識(shí)論與方法論，為推動(dòng)高校思想政治教育從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教材體系、課程內(nèi)容、教學(xué)媒介、教學(xué)手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新提供了根本遵循。其次，學(xué)科定位越發(fā)明確。習(xí)近平總書記明確指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[2]。高校要實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)就要堅(jiān)持“六要”和“三進(jìn)”的原則，進(jìn)而不斷增強(qiáng)思想政治理論課的思想性與針對(duì)性。如何將馬克思主義中國化的最新理論成果通過有效的方式進(jìn)入課程以及最終進(jìn)入大學(xué)生的頭腦，不僅關(guān)乎當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展，更影響著社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展方向。因此，思想政治理論課越發(fā)清晰的學(xué)科定位要求高校不斷革新思想政治理論課的教學(xué)方法。

(二)教學(xué)環(huán)境的變化要求思想政治理論課革新教學(xué)方法

首先，新媒體的快速發(fā)展深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)方式。以網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的新媒體技術(shù)的到來，讓大學(xué)生的生活方式變得更為多元化、便捷化之時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上充斥媚俗、庸俗與低俗的信息使得當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀受到侵蝕，如果不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息展開有效甄別甚至?xí)绊懙酱髮W(xué)生健康人格的塑造。因此，要通過多管齊下的舉措來革新思想政治理論課的教學(xué)方式，讓大學(xué)生能甄別充斥于網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，進(jìn)而堅(jiān)持科學(xué)的真理，堅(jiān)定正確的理想信念。其次，西方腐朽思想的侵蝕。在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下，西方的過渡消費(fèi)主義、自由主義、個(gè)人中心主義、貪圖享樂主義、極端主義等各種媚俗腐化的思想在一定程度上影響當(dāng)代大學(xué)生的“三觀”以及生活方式。面對(duì)此類挑戰(zhàn)，高校需要革新教學(xué)方式讓當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定正確的理想信念與價(jià)值理念，進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。再次，西方敵對(duì)意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn)。面對(duì)意識(shí)形態(tài)安全的挑戰(zhàn)，高校必須認(rèn)真抓好理想信念教育與愛國主義教育，并鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

(三)不同的教學(xué)對(duì)象是革新教學(xué)方法的現(xiàn)實(shí)要求

高校思想政治理論課教學(xué)每年都會(huì)面臨不同的教學(xué)對(duì)象，而大學(xué)生作為一個(gè)群體也是對(duì)當(dāng)前社會(huì)關(guān)系的體現(xiàn)與反映。馬克思曾指出，“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”[3]。當(dāng)前，“00后”已經(jīng)成為高校思想政治理論課教育教學(xué)面對(duì)的主要對(duì)象，他們思想活躍、理念開放，能積極主動(dòng)接受新鮮事物，身處物質(zhì)條件較為充裕的改革發(fā)展環(huán)境之中，所反映出來的社會(huì)關(guān)系是不同于以往大學(xué)生的。實(shí)際上，“00后”大學(xué)生群體在諸多事情上較以往的大學(xué)生更為主動(dòng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展認(rèn)知更為前沿、思緒更為多元，更為關(guān)注現(xiàn)實(shí)物質(zhì)利益，這就需要思想政治理論課在促進(jìn)大學(xué)生可持續(xù)健康發(fā)展方面發(fā)揮重要作用，需要與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育，在鑄魂育人的基礎(chǔ)上有效促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

革新思想政治理論課教學(xué)方法的最終目的是提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，并構(gòu)建起越來越有效的教育理念與教學(xué)體系，并能夠?qū)λ袑W(xué)習(xí)思想政治理論課的大學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

二、當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)方法革新的策略路徑

(一)不斷提高教師自身思想政治理論課教學(xué)素養(yǎng)

習(xí)近平總書記指出，“教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平”[4]。就高校思想政治理論課教學(xué)的本質(zhì)要求而言，教師的教學(xué)不僅應(yīng)以問題為導(dǎo)向，實(shí)例與實(shí)際相結(jié)合，涉及與大學(xué)生的大量互動(dòng)，還應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的風(fēng)格來準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，以較為簡潔的模式開展實(shí)際教學(xué)，這樣才能保持并激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情。革新教學(xué)方法就需要教師擁有較為廣泛的興趣愛好，由教師帶動(dòng)的良好教學(xué)氛圍能讓大學(xué)生從內(nèi)心深處喜好并接受思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)生能積極融入課程開發(fā)中，充分發(fā)揮大學(xué)生在思想政治理論課教學(xué)中的協(xié)作地位，進(jìn)而使得教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為容易。教師必須為學(xué)生的互動(dòng)提供足夠的機(jī)會(huì)，以便讓所有學(xué)習(xí)者都能參與課堂互動(dòng)。教師在課堂上要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，也就是要讓大學(xué)生在課堂中扮演著關(guān)鍵角色，而教師只是一個(gè)促進(jìn)并指導(dǎo)大學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)軌道上前進(jìn)的引導(dǎo)者。教師必須具有管理不同大學(xué)生的能力并在課堂內(nèi)外都能發(fā)揮出自己最大的才能，不僅要在課堂上向大學(xué)生提供思想政治理論課所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)，還能在課堂下指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)與思考，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生能深刻領(lǐng)悟理論的真諦。

(二)踐履以學(xué)生需求為導(dǎo)向的教學(xué)方法

在教學(xué)環(huán)境不斷變化的情形下，為促使高校思想政治理論課教學(xué)與不同的教學(xué)對(duì)象相契合，就必須要堅(jiān)持以學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求為導(dǎo)向。只有深入知曉并掌握大學(xué)生希望通過何種方式來學(xué)習(xí)思想政治理論課，才能有效促進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)變革。而思想政治理論課教師只有不斷深入探究以何種方式去滿足大學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求，才能推動(dòng)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。以大學(xué)生需求為導(dǎo)向的教學(xué)既要堅(jiān)持有助于大學(xué)生樹立正確“三觀”的原則，又要堅(jiān)持有助于大學(xué)生個(gè)人能力提升的原則。一是結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專業(yè)來開展思想政治理論課教學(xué)。思想政治理論課教師要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)背景有針對(duì)性地制定教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)某一特定專業(yè)的大學(xué)生實(shí)施時(shí)效性、典型性與感染性都非常強(qiáng)的案例教學(xué)，進(jìn)而才能有效應(yīng)對(duì)不同專業(yè)背景的大學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。二是不斷挖掘啟發(fā)式教學(xué)的途徑。教師要根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)和大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合大學(xué)生的知趣，采用多種教學(xué)方式來啟發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓大學(xué)生積極主動(dòng)融入思想政治理論課的教學(xué)之中，進(jìn)而讓大學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任與使命。三是有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)方法。大學(xué)生在課前學(xué)習(xí)教師通過文稿、視頻等方式呈現(xiàn)的相關(guān)資料并完成相應(yīng)作業(yè)，在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)心得并就存在的問題展開討論。與此同時(shí)，教師不僅要對(duì)學(xué)生們存在疑惑的知識(shí)點(diǎn)給予解答，也要跟蹤學(xué)生完成作業(yè)的情況，進(jìn)而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四是在堅(jiān)持正確政治立場(chǎng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有疑慮的問題展開討論。教師根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取不同的引導(dǎo)方法，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上堅(jiān)定理想信念并厚植愛國主義情懷。

(三)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)際課堂教學(xué)相結(jié)合

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅使人們的生活更為便捷，也為教育行業(yè)的未來發(fā)展提供了行動(dòng)條件與前進(jìn)動(dòng)力。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)方式正在逐漸被信息技術(shù)引領(lǐng)下的混合教學(xué)模式所取代。網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的線上教學(xué)方式已經(jīng)是高校深入推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的重要平臺(tái)。在堅(jiān)持正確教育導(dǎo)向的前提下，高校必須將馬克思主義與馬克思主義中國化的理論成果通過超星、維普、慕課等平臺(tái)對(duì)大學(xué)生廣泛開展線上教學(xué)，在線上展示教學(xué)體系、教案框架、課程內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試試題，讓大學(xué)生能更為迅速地、便捷地學(xué)習(xí)思想政治理論課的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，擁有不同學(xué)習(xí)背景的大學(xué)生可以坐在同一教室使用與自身學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配的教學(xué)設(shè)備與教材，并按照自己已有的知識(shí)水平來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。這些無疑給大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，并使得每位大學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

一般而言，所謂混合式教學(xué)模式主要是指將傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合。在特定教學(xué)模式的實(shí)施過程中，教師可以在特定的教學(xué)過程中同時(shí)在教室與網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)，而在線教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的擴(kuò)展與延伸。在特定的教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的有效整合使得課堂教學(xué)和線上學(xué)習(xí)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，這樣就可以最大程度地發(fā)揮教師的指導(dǎo)、啟迪與監(jiān)督作用，進(jìn)而使得教學(xué)效果得到最大程度的體現(xiàn)。在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)之前，教師應(yīng)該選擇緊密結(jié)合教材且適合學(xué)生的課程資源，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓課程資源有效支持實(shí)際教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，通過超星、慕課等平臺(tái)思想政治理論課的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、測(cè)試題目以及參考資料等內(nèi)容能更為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅能讓大學(xué)生有效利用學(xué)習(xí)平臺(tái)來提高自主學(xué)習(xí)能力，也能讓教師利用學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)生展開有效互動(dòng)。同時(shí)，思想政治理論課的教學(xué)也可以利用多媒體來輔助面對(duì)面的課堂教學(xué)。首先，思想政治理論課教師在課前應(yīng)就教學(xué)的目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容展開分析。其次，教師在具體教學(xué)過程中針對(duì)不同問題創(chuàng)設(shè)不同的語境來激發(fā)大學(xué)生在課堂上的思考。再次，教師應(yīng)該在結(jié)束每一章節(jié)后設(shè)置不同學(xué)習(xí)任務(wù)，通過對(duì)話、討論、角色扮演等形式生動(dòng)形象地展示思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。第四，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其所學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探索精神并鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。為促進(jìn)“線上線下”混合式教學(xué)的深入開展，教師與學(xué)校相關(guān)部門還要進(jìn)一步完善思想政治理論課的課件、拓展閱讀資料庫、視頻以及音頻等內(nèi)容。對(duì)思想政治理論課實(shí)施有效的混合式教學(xué)能讓大學(xué)生更能深刻理解馬克思主義以及馬克思主義中國化理論成果的理論真諦、歷史內(nèi)涵、時(shí)代蘊(yùn)意、實(shí)踐價(jià)值，讓大學(xué)生自覺堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

(四)不斷深入實(shí)施師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

教育學(xué)家杜威在20世紀(jì)40年代就曾分析了教師與學(xué)生一起在課堂上就教學(xué)相關(guān)議題展開討論的益處。張安富認(rèn)為，“傳統(tǒng)的授業(yè)解惑固然重要，而組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步則效果更為明顯”[5]。真正的師生合作學(xué)習(xí)不僅是指教師與學(xué)生坐在一起，還需要在制定指導(dǎo)計(jì)劃、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色扮演、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與構(gòu)建學(xué)習(xí)反饋機(jī)制等方面要有具體的實(shí)施舉措。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法應(yīng)將團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值視為課堂教學(xué)的主要部分。在課堂教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)課程相關(guān)內(nèi)容應(yīng)包括各分組學(xué)生一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師要對(duì)每個(gè)組的任務(wù)分配給出明確指導(dǎo)意見。在每個(gè)小組里都必須明確各成員的職責(zé)，如發(fā)言者、資料收集者、材料分析者、內(nèi)容研究者以及記錄者等，而教師在學(xué)生的討論過程中評(píng)估每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)小組在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)該及時(shí)給出評(píng)估結(jié)果。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法能讓靦腆與內(nèi)向的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中樂于分享其想法與觀念，能讓這些學(xué)生樹立課堂學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師要注重思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容任務(wù)分配的合理性，以確保在小組中的每位學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中來，而教師在實(shí)際教學(xué)中要對(duì)那些沒有參與到合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生進(jìn)行追責(zé)。教師在推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的過程中要注意合作學(xué)習(xí)的靈活性，允許學(xué)生以小組的形式單獨(dú)展開學(xué)習(xí)，讓教師本人與那些學(xué)習(xí)積極性差的學(xué)生在一起展開合作學(xué)習(xí)，以及讓不同小組就不同的教學(xué)內(nèi)容展開合作學(xué)習(xí)。實(shí)際上，教師在展開教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)技巧，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要提出明確的方向與期望。

(五)綜合能力培育下社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式能打破傳統(tǒng)的“教師臺(tái)上講，學(xué)生下面聽”的教學(xué)方式。思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)改革是推動(dòng)思想政治教育變革的重要推動(dòng)力，有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。王邵軍認(rèn)為，“實(shí)踐思政充分體現(xiàn)了馬克思主義實(shí)踐觀在思想政治教育中的指導(dǎo)意義”[6]。每一門思想政治理論課課程既包括經(jīng)典理論，又是對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映。課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生積極主動(dòng)了解思想政治理論課蘊(yùn)含的知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。而社會(huì)實(shí)踐能讓學(xué)生更清晰認(rèn)知并了解社會(huì)，進(jìn)而錘煉大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。有組織、有目的、有計(jì)劃的社會(huì)實(shí)踐不僅能提高大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知水平、理論水平以及加強(qiáng)對(duì)祖國的感激與熱愛，還能促進(jìn)教師利用社會(huì)環(huán)境中的各種資源改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)的路徑。

首先，要積極引導(dǎo)大學(xué)生參與各種有益的自愿服務(wù)活動(dòng)。在平時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種普法宣傳、禁毒宣傳、環(huán)境保護(hù)宣傳、交通秩序維護(hù)以及慰問敬老院老人等各種公益活動(dòng)，積極關(guān)注社會(huì)發(fā)展，讓大學(xué)生在參與公益活動(dòng)中習(xí)得更多知識(shí)。其次，積極推動(dòng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。積極參加組織有序的社會(huì)調(diào)查，不僅在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著十分重要的作用，也是大學(xué)生將課堂上習(xí)得的理論運(yùn)用到實(shí)際，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的有效認(rèn)知以及鍛煉思維方式的重要渠道與途徑。大學(xué)生可以利用平時(shí)的課余時(shí)間，比如周末、法定假日等相對(duì)較為寬裕的時(shí)間走向農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集貿(mào)市場(chǎng)、街區(qū)服務(wù)中心深入展開社會(huì)調(diào)查，也可以對(duì)博物館、科技館、紀(jì)念館、名人堂以及傳統(tǒng)的鄉(xiāng)賢祠等進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研考察，這樣不僅能讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)在諸多方面的變化發(fā)展，也能讓大學(xué)生了解家鄉(xiāng)繁榮發(fā)展的實(shí)際情況，還能讓他們對(duì)祖國博大精深的璀璨文化感到無比自信與自豪。同時(shí)，有效展開社會(huì)調(diào)查還能讓大學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中認(rèn)識(shí)到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下國家取得的輝煌成就，深刻領(lǐng)會(huì)黨在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的領(lǐng)導(dǎo)地位，了解黨和政府的各項(xiàng)方針政策，進(jìn)而堅(jiān)定大學(xué)生的馬克思主義信仰。再次，有效合理安排實(shí)習(xí)、見習(xí)和勤工儉學(xué)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中認(rèn)知自我，看到自己與現(xiàn)實(shí)的差距，學(xué)會(huì)管控自我，進(jìn)而不斷提高大學(xué)生的自我理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力?？偠灾?，社會(huì)實(shí)踐要直面問題，讓大學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上找出解決問題的具體方法，讓他們將書本上與學(xué)校課堂上學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到解決社會(huì)問題的具體實(shí)踐中去。同時(shí)，高校思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐要從計(jì)劃機(jī)制、組織能力、保障體系、框架內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、反饋機(jī)制等方面著手，在不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

結(jié) 語

隨著時(shí)代的變化發(fā)展，高校思想政治理論課的教學(xué)方法需要不斷推陳出新。中國化馬克思主義的與時(shí)俱進(jìn)、高校教學(xué)環(huán)境的應(yīng)時(shí)而變以及每年都會(huì)面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，要求高校思想政治理論課革新教學(xué)方法，這也是高校思想政治理論課教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵任務(wù)。為促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，高校需要在不斷提高高校教師自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上踐履以學(xué)生需求為導(dǎo)向的教學(xué)方法，致力于“線上線下”相結(jié)合的混合式教學(xué)模式改革，不斷推動(dòng)師生互動(dòng)教學(xué)模式的深入開展，不斷探尋社會(huì)實(shí)踐融入思想政治理論課的教學(xué)模式。思想政治理論課教育教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅關(guān)乎大學(xué)生健康成長，也關(guān)乎立德樹人教育目標(biāo)的落實(shí)。因此，思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上，只有不斷探尋創(chuàng)新的策略路徑，才能達(dá)到時(shí)代賦予思想政治理論課教學(xué)的基本要求。