凌 燕，趙階晨

（黃山職業(yè)技術(shù)學院，安徽 黃山 245000）

1 引言

進入新世紀以來，我國信息技術(shù)飛速發(fā)展，社會和企業(yè)對計算機人才的渴求度也越來越高，為了滿足市場對計算機人才的需要，很多高校和企業(yè)展開合作，共同有針對性地培養(yǎng)企業(yè)需要的計算機人才，這樣的培養(yǎng)模式，對企業(yè)和高校是合作共贏的，但也要看到存在的問題，針對存在的問題，本文從企業(yè)、學校、教師和學生四個主體層面做了詳細的分析和研究。

2 校企合作的價值和作用

校企合作可以讓學校在計算機人才培養(yǎng)計劃和課程內(nèi)容的設(shè)置上目標更加明確。企業(yè)為了自身的發(fā)展，希望錄用的是有經(jīng)驗的人員，而學校培養(yǎng)的學生，在這方面不具備競爭優(yōu)勢。通過校企合作，學校可以按照不同企業(yè)對計算機人才的不同需求，進行有計劃地科學培訓，滿足企業(yè)對人才的需要。

校企合作的模式，不但可以讓學生的職業(yè)能力得到提高，而且還能讓學生在很短的時間內(nèi)融入企業(yè)的氛圍。一直處在象牙塔內(nèi)的學生，剛進入企業(yè)后，在很長一個時期，很難適應企業(yè)的氛圍。而通過校企合作，讓學生提前進入，可以打破這方面的局限。

企業(yè)在市場競爭方面的壓力越來越大。當前的市場競爭，很重要的一方面是人才的競爭。而校企合作模式的構(gòu)建，可以讓企業(yè)的人才儲備庫資源充足，讓企業(yè)在人力資源的需求上得到充分的滿足。通過校企有效合作和人才有計劃、科學的培養(yǎng)，企業(yè)的競爭能力也可以得到很大的提高，讓企業(yè)在激烈的市場競爭中，立于不敗之地，為企業(yè)的長遠的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。校企合作的價值和作用在四方共贏的基礎(chǔ)上得到的體現(xiàn)和彰顯[1]。

校企合作只有在互惠互利、合作共贏的基礎(chǔ)上，才能達成長期合作的戰(zhàn)略發(fā)展關(guān)系，校企雙方要有針對性地制定適合企業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)計劃。為了使計劃更具實效性，校企雙方要共同分析企業(yè)對計算機人才的要求，制定合作培養(yǎng)計劃和進行課程設(shè)置，在此基礎(chǔ)上，校企雙方的專業(yè)人員，要相互經(jīng)過溝通、交流和研究，設(shè)計制定出最佳的、最適合企業(yè)發(fā)展需要的培訓項目和課程內(nèi)容。

校企雙方在合作時，為了共同的發(fā)展，要加強計算機專業(yè)以及其他領(lǐng)域的交流、合作和資源共享。首先，高校教師理論方面基礎(chǔ)較強，但具體實踐是其短板，可以派出教師到企業(yè)鍛煉，增加實踐經(jīng)驗。企業(yè)人員可以派出技術(shù)人員到高校進修或者高校的專家派駐到企業(yè)授課，這樣雙方的優(yōu)勢得到發(fā)展，劣勢得到彌補[2]。這樣做的主要目的是讓企業(yè)和學校都明白各自的優(yōu)勢和劣勢所在，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，讓校企合作的目標更加明確，發(fā)展的方向更加具有前瞻性、科學性和規(guī)劃性。其次，在資源的運用上，讓校企雙方具備的合作資源得到最大的有效運用。學校一方的資源是理論，企業(yè)一方的資源是實踐。通過雙方的精誠合作，學?？梢耘囵B(yǎng)出企業(yè)需要的優(yōu)秀人才，在企業(yè)得到鍛煉。企業(yè)也可以讓缺乏理論基礎(chǔ)的員工，通過學習使其理論基礎(chǔ)得到提升。由此，讓計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)達到一個新的高度。其三，為使校企在計算機專業(yè)人才合作培養(yǎng)模式上，更具發(fā)展性和前瞻性，校企雙方共同派出計算機方面的專家組成計算機專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展委員會，對培養(yǎng)模式的優(yōu)化做專題的研究，針對計算機專業(yè)發(fā)展以及相關(guān)人才培養(yǎng)的需求，做專門的指導，使得計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)，更加滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

3 校企合作下計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

我國校企合作培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的模式，是隨著我國經(jīng)濟和信息化技術(shù)快速發(fā)展，為滿足市場的需要而逐漸形成的一種培養(yǎng)模式，經(jīng)過多年的發(fā)展，這種模式已經(jīng)比較成熟，形成了一定的規(guī)模。但也應看到，由于多方面的原因，這種模式還存在著一定的問題。

3.1 企業(yè)方面的問題：參與合作積極性不高

在信息時代，計算機作為企業(yè)經(jīng)營、生產(chǎn)和基本運作等方面信息化的主要載體和交流、溝通媒介，無疑對企業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。因此，企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求度也是很高的，對計算機人才需要的類型大致分為硬件維護、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)維護、軟件開發(fā)、工具安裝等。剛進企業(yè)的學生，不論具有哪方面的專長，到了企業(yè)都要從基層做起，遇到的事情并非是單純的，往往是專業(yè)工作占20%，其他工作占80%。隨著專業(yè)技能逐漸提升，公司領(lǐng)導才會陸續(xù)分配一些更加專業(yè)的事情給你做[3]。但現(xiàn)在的畢業(yè)生大多眼高手低，往往有一定的理論知識，實際操作能力卻較弱，并不能很好地完成企業(yè)下派的工作。真正成為一個強手，需要一個很長時期的磨煉，很多學生經(jīng)不起這樣的磨煉。剛進企業(yè)時，不受領(lǐng)導的重視，很多人就會辭職而去，這樣，就會讓企業(yè)的用工成本增加，由此造成了企業(yè)對合作的積極性不高。

3.2 學校方面的問題：培養(yǎng)模式優(yōu)勢不足

在計算機專業(yè)人才校企合作培養(yǎng)模式中，高校是合作中主要教育方，但在行使教育的職能和培養(yǎng)模式上，呈現(xiàn)不出明顯的優(yōu)勢。首先，目前高校的教育模式是以傳統(tǒng)的教授方式為主，這種教學方式，在教師主導下，很難引發(fā)學生主動學習、主動思考和積極探索的意識，只是被動地接受教師的知識傳授，學生學習的積極性不高，從而也很難讓學生去主動鉆研課程。其次，高校的課堂教學，基本是以理論為主，而企業(yè)更重視的是學生實際的操作能力，這就使得學生在進入企業(yè)后，由于缺乏實際操作的技能和實踐經(jīng)驗，很難在短時間內(nèi)適應企業(yè)的工作模式。正是由于培養(yǎng)模式出現(xiàn)的問題，使得企業(yè)對校企合作熱情不高，校企合作要取得長足的發(fā)展，高校只有改革教學理念、整合教育資源、探索適合企業(yè)人才需求的教育模式，才能將自己的優(yōu)勢有效地發(fā)揮出來，引起企業(yè)更大的關(guān)注，激發(fā)企業(yè)合作熱情。

3.3 教師方面的問題：缺乏主動參與的積極性

在校企合作中，教師作為培養(yǎng)學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的主體，如果不能發(fā)揮出其教育的積極性，那么很難培養(yǎng)出高素養(yǎng)、高技能的專業(yè)人才。目前，我國高校的很多教師，他們的教育觀念還比較滯后，他們認為，課堂理論傳授和搞科學研究才是教師的主業(yè)。對于如何提高學生的實踐能力的教學改革問題，他們關(guān)注得較少。正是這種理論和實踐的脫節(jié)，使得目前高校教師出現(xiàn)了理論水平較強，但實踐能力較弱的現(xiàn)象。并且，目前我國很多高校沒有對學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)具體的評價機制，這就造成了教師只要做好自己的課題研究和課堂理論教學，就完成了教學任務，缺乏對校企合作參與的積極性。

3.4 學生方面的問題：職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的需要

目前我國高校傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，比較注重理論的傳授，輕視實踐課的教學。就計算機專業(yè)而言，這樣的教學模式，雖然學生學了很多理論方面的知識，但卻不能適應企業(yè)的發(fā)展需求。企業(yè)需要的是員工實際的動手能力和操作能力，換言之，企業(yè)需要的是能做具體工作，能解決工作中實際問題的員工，而不是夸夸其談，只會說、不會做的員工。由于高校在學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面培養(yǎng)力度偏弱，使得學生進入企業(yè)后，很難適應企業(yè)的工作程序、文化氛圍，企業(yè)需要對學生進行再培訓，從而，使得企業(yè)的用工成本增加，讓校企合作步入兩難境地。

4 校企合作下的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施對策

校企合作下的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在長期的實踐中，出現(xiàn)了一些問題，但校企合作的整體發(fā)展還是處在良性循環(huán)的狀態(tài)。出了問題不可怕，只要我們敢于正視問題并解決問題，那么阻力也會變成動力。針對以上問題，本文提出了以下解決問題的方案和應對措施。

4.1 構(gòu)建滿足企業(yè)人才需要的培養(yǎng)模式

在市場經(jīng)濟的態(tài)勢下，企業(yè)最為注重的是利潤的增加和成本的降低。目前，高校培養(yǎng)學生實踐能力的模式有所欠缺，為了扭轉(zhuǎn)這種狀態(tài)，高校應該加強和企業(yè)的強強聯(lián)手，在構(gòu)建計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式時，應將其置身于滿足企業(yè)發(fā)展和企業(yè)用人需求的框架內(nèi)。通過和企業(yè)的溝通與合作，提高教師教育水平和學生職業(yè)技能，有效地降低企業(yè)用工成本。只有如此，才能提高企業(yè)參與合作的積極性。

高校作為為企業(yè)培養(yǎng)高級人才的重要基地，它的發(fā)展要以滿足企業(yè)對人才需要為基礎(chǔ)。因此，在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建上，高校要充分和企業(yè)交流、溝通，并深入企業(yè)，切實了解企業(yè)對計算機人才的需求標準，并按照這個標準去合理地制定培養(yǎng)方案，從而構(gòu)建出滿足企業(yè)人才需要的培養(yǎng)模式。

4.2 實施校企合作培養(yǎng)模式的具體舉措

4.2.1 在培養(yǎng)實施過程中，企業(yè)深度參與

優(yōu)秀的校企合作培養(yǎng)模式，將會培養(yǎng)出具有較強職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的學生。這些學生進入企業(yè)后，能很快適應企業(yè)的工作方法。為加強學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，需要構(gòu)建滿足企業(yè)人才需要的培養(yǎng)模式。在這個模式的構(gòu)建與實施過程中，可以從企業(yè)聘請實際操作能力強、經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員、能工巧匠參與，同時帶入企業(yè)工作案例或任務，對在校學生進行培訓指導，讓學生提前感受企業(yè)的規(guī)章制度和文化氛圍。在企業(yè)員工指導下，可以讓學生的職業(yè)技能得到有效地提升。這樣，學生進入企業(yè)后，能夠很快投入到實際工作中，獲得企業(yè)的認可。

企業(yè)和高校之間可以進行人員互相派遣，在劣勢互補、優(yōu)勢互助的基礎(chǔ)上，雙方都獲得長遠的發(fā)展，也為校企合作下的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式打下良好的基礎(chǔ)。

4.2.2 制定企業(yè)參與的評價制度，提高教師參與的積極性

企業(yè)參與制定教學效果評價制度，可以讓評價更有針對性，更有效反映實踐技能教學效果，從而提高教師參與校企合作的積極性。企業(yè)降低成本和增加利潤是其發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在評價教學效果上，企業(yè)的評價是比較中肯的。面對企業(yè)的評價，教師只有積極參與校企合作，主動了解企業(yè)的需求，才能形成良好的教學效果，從而提高教學質(zhì)量。制定企業(yè)參與的評價制度將大大提高教師參與校企合作工作的積極性。

5 結(jié)語

企業(yè)對計算機技術(shù)人員的要求，除了具備理論知識，還必須在專業(yè)實踐技能、團隊合作協(xié)調(diào)方面，也具有較強的能力。但目前，我國高校對計算機人才的培養(yǎng)，基本上是以理論為主，在實際操作和技能應用以及合作精神和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)上，目前還是個短板。這方面的能力，只有通過企業(yè)的實際經(jīng)歷，才能體驗、感悟獲取。所以，校企合作的基礎(chǔ)是學校根據(jù)企業(yè)的需要制定專門的人才培養(yǎng)方案。

校企合作在短期內(nèi)，企業(yè)投入較大、獲利較小，但從長遠的發(fā)展來看，前期的投入可以讓企業(yè)獲得優(yōu)秀的人才儲備，為企業(yè)的長遠發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)。校企合作人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)計算機人才的重要手段和途徑，我們將不斷地進行探索，為社會培養(yǎng)出更多符合社會需要、被社會所接受的計算機應用人才。