蔣清巖

(吉林省長春市榆樹市立新小學(xué)校，吉林長春 130400)

美術(shù)作為小學(xué)階段最重要的美育學(xué)科，美術(shù)教育的作用在于提升學(xué)生審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力能力的最大化調(diào)動(dòng)。小學(xué)美術(shù)課的開展應(yīng)該采取靈活生動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識到“美術(shù)”的真正意義，以欣賞藝術(shù)的態(tài)度來上好每一節(jié)美術(shù)課，而不是將其當(dāng)成“副科”，在美術(shù)課上只顧自由活動(dòng)，也不認(rèn)真聽課。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能通過黑板向?qū)W生傳達(dá)知識，受到了很多的限制，尤其是對美術(shù)課來講，學(xué)生應(yīng)該通過一些有代表性的藝術(shù)作品來得知具體的表征和意向，否則，僅僅通過口語表達(dá)和課本的作品，很難激發(fā)學(xué)生的潛能?；诖?，本文針對信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討，并且提出了相應(yīng)的實(shí)施策略。

一、營造教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍

在新課改理念中，教學(xué)情境承擔(dān)著重要的角色，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，愛玩也是他們的年齡特征之一，如果教師只是固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，始終無法真正調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相反，如果教師在一開始就成功地將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到課堂上來，那么本節(jié)課的教學(xué)效率一定是事半功倍的。因此，教師可以通過多媒體技術(shù)來營造教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，而不是漫無目的地度過這一節(jié)課。教師在課堂教學(xué)中可以通過信息技術(shù)，引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在英語課堂學(xué)習(xí)中不斷提升自己的學(xué)習(xí)效率。良好課堂氛圍的烘托是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)性條件，教師在課堂教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極投入美術(shù)課堂，發(fā)散個(gè)人的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《美麗的植物和動(dòng)物》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，給學(xué)生提供美術(shù)素材。首先，教師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生展示有關(guān)“植物”與“動(dòng)物”的圖片，與此同時(shí)，讓他們回答圖片事物為何物，從而讓學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中。緊接著，教師可以與學(xué)生展開互動(dòng)，讓學(xué)生說出自己喜愛的“植物”與“動(dòng)物”，并且描述出他們的形象。這樣一來，通過營造教學(xué)情境，有利于讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。通過相應(yīng)的情景，發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過發(fā)展個(gè)人的想象力，豐富個(gè)人的美術(shù)作品含義，逐漸讓學(xué)生在美術(shù)作業(yè)中提升個(gè)人的自信心，提高學(xué)生的美術(shù)審美能力，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。由此看來，通過良好的課堂情境創(chuàng)設(shè)，能夠幫助學(xué)生快速投入到課堂學(xué)習(xí)中來，使得美術(shù)課堂可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生在其他科目學(xué)習(xí)過程中不斷提高學(xué)習(xí)效率。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的審美情趣

上文中提到，在美術(shù)教學(xué)中，受條件的限制，教師的表達(dá)方式，學(xué)生的接受方式都無法達(dá)到最佳和高效。在教學(xué)內(nèi)容這一方面，教師往往也無法為學(xué)生提供更多的材料，學(xué)生無法置身于美輪美奐的藝術(shù)作品當(dāng)中，體會不到美術(shù)作品的震撼力與感染力。然而，當(dāng)信息技術(shù)進(jìn)入到中小學(xué)課堂以后，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式方面，都發(fā)生了顯著的變化。因此，教師可以借助信息技術(shù)來豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生即使不去美術(shù)館，也有機(jī)會參觀藝術(shù)作品，感受藝術(shù)的魅力，從而提高學(xué)生的審美情趣。隨著社會進(jìn)步和發(fā)展，各種美術(shù)圖片和藝術(shù)作品隨處可見，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)初步接觸了相關(guān)美術(shù)藝術(shù)作品的熏陶，教師在課堂教學(xué)中需要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)作品的分析，讓學(xué)生能夠有獨(dú)到的見解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，教師也可以借助多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己感興趣的主題作品搜集，讓學(xué)生在搜集的過程中不斷豐富個(gè)人的藝術(shù)作品知識儲備，從而提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在教學(xué)《珍愛國寶──古代陶瓷藝術(shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生普及更多的陶瓷藝術(shù)知識，提高學(xué)生的民族自豪感。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，他們可能對陶瓷的了解不夠深刻，對這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式也感到陌生，僅僅能夠從藝術(shù)品的角度來欣賞?？紤]到這種情況，教師可以通過多媒體技術(shù)來給學(xué)生放映短片，讓學(xué)生接觸陶瓷文化的起源和發(fā)展歷程，并且普及陶藝制作的過程，讓學(xué)生感受到古人的勤勞與智慧。這樣一來，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更多背景知識，而不是只講述枯燥的美術(shù)知識，有利于拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。通過美術(shù)作品，提高學(xué)生的思想觀念，是一種良好的教育途徑。這就需要教師在課堂教學(xué)中深入挖掘教材內(nèi)容，找到教材內(nèi)容的突破點(diǎn)，通過引入其他美術(shù)知識，擴(kuò)展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同的角度看待問題，與此同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和感染，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。通過傳統(tǒng)藝術(shù)作品的引入，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義觀念，提高學(xué)生的愛國意識。

三、更新繪畫形式，激發(fā)學(xué)生的想象力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)課堂通常是先由教師進(jìn)行講述，然后讓學(xué)生在繪畫本上完成作品的創(chuàng)作，通過色彩的點(diǎn)綴，線條的勾勒，來表達(dá)內(nèi)心深處的想法。在學(xué)生完成創(chuàng)作以后，再由教師進(jìn)行批改。然而，在諸多因素的影響之下，教師的反饋工作也不夠徹底，他們往往不能將意見完整地表達(dá)給學(xué)生，學(xué)生也無法借此機(jī)會繼續(xù)提升自己的美術(shù)能力。這樣看來，學(xué)生的表達(dá)形式仿佛只能通過一張白紙來體現(xiàn)，而且還受到了工具，材料的限制。有鑒于此，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)端進(jìn)行繪畫和藝術(shù)創(chuàng)作，從而讓學(xué)生的潛力得到更多的激發(fā)，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提升。

例如，在教學(xué)《電腦美術(shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，面對學(xué)生對美術(shù)課堂產(chǎn)生的疲憊感，無聊感，教師可以讓學(xué)生用“金山畫王”等軟件進(jìn)行繪畫，通過嶄新的形式來傳遞美術(shù)知識。在此之前，教師可以教給學(xué)生基本的操作要領(lǐng)。并且，小學(xué)生在信息技術(shù)課堂中也會學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容，正好可以將其運(yùn)用到美術(shù)作業(yè)當(dāng)中。教師可以給學(xué)生布置課堂或者課后作業(yè)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力。這樣一來，通過更新繪畫形式，讓學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，有利于給予學(xué)生更多的表現(xiàn)空間和施展才能的機(jī)會。教師可以通過電腦美術(shù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的媒介進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識儲備，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)課堂的新鮮，能夠保持學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，豐富個(gè)人的美術(shù)體驗(yàn)。

四、組織課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

課堂活動(dòng)是教學(xué)中必不可少的教學(xué)要素，如果教師只是單方面地進(jìn)行知識的傳授，而沒有顧及學(xué)生的感受，很容易忽視教學(xué)的真正目的，容易造成“臺上的教師一腔熱情的講課，而臺下的學(xué)生卻茫然不知、云里霧里”的尷尬局面。這種現(xiàn)象在中小學(xué)乃至大學(xué)的教學(xué)中屢見不鮮，因此，考慮到這種現(xiàn)象，教師就需要將課堂進(jìn)行得更加生動(dòng)一些，想辦法抓住學(xué)生的目光，讓學(xué)生能夠沉迷于自己所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，展開學(xué)習(xí)與交流。教師不妨多組織一些課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極進(jìn)行參與，也可以讓學(xué)生之間對美術(shù)作品展開交流，無論如何，都要讓學(xué)生處于“動(dòng)態(tài)”之中。美術(shù)課堂需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)實(shí)踐，通過各種實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生能夠通過各種活動(dòng)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效率和積極性。教師在設(shè)計(jì)各種活動(dòng)時(shí)需要注意要具有豐富性，能夠讓學(xué)生不斷在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的美術(shù)技能，同時(shí)能夠提高自己的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)《我做的“文具”》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行以“文具”為主題的手工活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，從而促進(jìn)學(xué)生的腦力發(fā)育。教師可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力，先給學(xué)生播放相關(guān)的圖片、視頻，再讓他們用彩紙、紙殼等材料來制作文具，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力與想象能力。在學(xué)生制作的過程中，教師可以在教室內(nèi)來回走動(dòng)，給與學(xué)生更多意見和想法。在學(xué)生制作完成以后，教師可以讓學(xué)生之間互相交流，然后挑選出幾件有代表性的作品，在班內(nèi)共同鑒賞，對學(xué)生的能力給予肯定。這樣一來，通過組織課堂活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，對美術(shù)課堂形成改觀。

五、組織戶外寫生，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野

戶外活動(dòng)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一種重要途徑，借此機(jī)會，學(xué)生能夠走出課堂，深入大自然，用心觀察花草樹木，發(fā)現(xiàn)其中的美妙。提高小學(xué)生的觀察能力對他們后續(xù)的發(fā)展也是有利的。攝影也是記錄世界景物的一種手段，隨著信息技術(shù)的開發(fā)，人們記錄生活中點(diǎn)滴的機(jī)會越來越多，也觸手可及。因此，教師不要總是讓學(xué)生進(jìn)行教室內(nèi)的學(xué)習(xí)，在有條件的情況下，可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外寫生、攝影。這能夠開發(fā)學(xué)生的腦力與智力，給學(xué)生帶來更多的靈感。通過戶外寫生活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，幫助學(xué)生點(diǎn)燃個(gè)人的創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生不斷通過實(shí)踐養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生不斷創(chuàng)新個(gè)人的思維，幫助學(xué)生創(chuàng)作出良好的美術(shù)作品。通過戶外寫生，能夠引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)體會到自然藝術(shù)之美，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)《走進(jìn)大自然》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行寫生和攝影活動(dòng)。教師可以提前選好地點(diǎn)，組織好班級秩序，讓學(xué)生有序?qū)W習(xí)。教師可以用相機(jī)記錄下來學(xué)生寫生的地點(diǎn)、情況，到下節(jié)課時(shí)再分享給學(xué)生，讓學(xué)生看看自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。除此之外，教師可以將學(xué)生的作品以投影的形式傳遞到多媒體設(shè)備上，對其中的色彩、線條進(jìn)行點(diǎn)評，從而給學(xué)生提供更多的進(jìn)步空間。這樣一來，通過組織戶外寫生，能夠拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時(shí)，增加對大自然的熱愛之情。由此看來，通過戶外寫生與自然環(huán)境進(jìn)行親密接觸，能夠幫助學(xué)生提高個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生新的思想和觀念，與課堂理論知識的學(xué)習(xí)相比對學(xué)生的幫助甚至更多，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

六、實(shí)施教學(xué)反思，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式

教學(xué)反思是教師教學(xué)任務(wù)的“最后一公里”，無論教師在此之前完成得多么精彩，都需要?dú)w結(jié)到這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，這也是教師進(jìn)行自我提高，自我成長的有效途徑。在信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)結(jié)合的過程當(dāng)中，一定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這些都是不可避免的，然而，這并不意味著教師就可以自暴自棄、破罐子破摔，而是要想出解決途徑與方法。首先，教師可以換位思考，將自己擺在學(xué)生的位置上，思考自己從教學(xué)中能夠收獲什么，也可以與學(xué)生進(jìn)行交談，聽取學(xué)生的意見和建議。其次，教師可以參與到校內(nèi)外組織的教學(xué)培訓(xùn)當(dāng)中，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和技能，從而探索更理想的教學(xué)模式。再次，教師還可以參與到磨課、聽課的過程當(dāng)中，無論是作為講課者還是聽課者，對教師而言，都是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會，教師要緊緊把握住，與同行展開親密的交流，實(shí)現(xiàn)信息的互通有無，相互借鑒，提高教師素質(zhì)。最后，教師要多整合教學(xué)資源，利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，到網(wǎng)絡(luò)上去尋找相關(guān)的課題資料、教學(xué)策略，并且結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，予以應(yīng)用。這樣一來，通過實(shí)施教學(xué)反思，有利于構(gòu)建其更加科學(xué)合理的教學(xué)模式，讓信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美融合。

七、結(jié)束語

綜合上文可以看出，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠帶來更多的驚喜，提高學(xué)生的藝術(shù)情操和文化底蘊(yùn)。其一，教師可以營造教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生展示更多的藝術(shù)作品，讓學(xué)生了解畫家的創(chuàng)作背景與故事，從而提高學(xué)生的審美情趣。其三，教師可以更新繪畫形式，讓學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，改變學(xué)生對美術(shù)課的傳統(tǒng)看法，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而給予學(xué)生更多的表現(xiàn)空間和施展才能的機(jī)會。其四，教師可以組織課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從而增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛。其五，教師可以組織戶外寫生，不要讓學(xué)生受到教室太多的局限性，以此來拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。其六，教師可以實(shí)施教學(xué)反思，從而構(gòu)建起科學(xué)合理的教學(xué)模式。