王香菽

（寧夏銀川市寧夏大學(xué)附屬中學(xué)，寧夏銀川 750000）

語文作為一門強(qiáng)調(diào)語言交流，靈魂共鳴的學(xué)科，其內(nèi)涵博大精深，國家對于高中語文的要求在于培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。但現(xiàn)實中許多學(xué)校語文老師對學(xué)生的教育停留在死記硬背上，強(qiáng)行背古詩，不切心體會詩人感情，通過一些輔導(dǎo)教材進(jìn)行強(qiáng)行記憶，寫作方面，強(qiáng)行套用模板，最后導(dǎo)致學(xué)生寫出來的文章千篇一律。

這顯然是不符合語文的教學(xué)理念的，也是不符合我國對高中語文教學(xué)的要求的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很痛苦，老師教學(xué)起來也累，家長看到孩子的成績也焦慮不已。其關(guān)鍵的問題就是在老師傳授知識的環(huán)節(jié)出了問題，老師和學(xué)生之間教與學(xué)的銜接出了問題。在這個科技發(fā)展迅速的時代，這個問題已經(jīng)在基于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)上所衍生出來的智慧課堂所解決。在高中語文教學(xué)中，其應(yīng)用的效果是非常好的，但是又因?qū)W生對老師的配合度不高和對新事物的好奇，會導(dǎo)致在短期時間內(nèi)無法保持高效率的學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

科技在發(fā)展，時代在進(jìn)步，現(xiàn)代化的語文教學(xué)相比于傳統(tǒng)的語文教學(xué)的提升在于學(xué)習(xí)素材的增多與學(xué)習(xí)成本的降低，曾經(jīng)的語文教學(xué)只能通過語言上的形容去教學(xué)生們認(rèn)知事物，因為距離太遠(yuǎn)，或無法接觸到外界新奇的事物，甚至有些東西連老師都沒有見過，只能僅憑借書本上的簡要說明去理解，這樣的教學(xué)方式怎么能夠使學(xué)生理解到真正的知識呢？而如今，我們正處于第三次科技工業(yè)革命，計算機(jī)、手機(jī)的出現(xiàn)讓我們了解到互聯(lián)網(wǎng)時代的好處，各種圖片，視頻，語音等素材在網(wǎng)上呈現(xiàn)，曾經(jīng)遙不可及的距離被一個網(wǎng)絡(luò)基站給解決掉，學(xué)習(xí)的各種素材在網(wǎng)上百度一搜都能找到?？萍紟Ыo了我們便利，同時應(yīng)該隨著時代進(jìn)步的還有教育。傳統(tǒng)語文教學(xué)中最重要的莫過于老師所領(lǐng)悟的含義需要通過語言方式傳達(dá)于學(xué)生，但事實證明，語言通過學(xué)生的大腦留存記憶消失太快，常常需要老師講好幾遍才能夠領(lǐng)會。而現(xiàn)代科技卻能夠通過圖片，視頻，錄音等方法使學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶，能夠更好地提高語文學(xué)習(xí)效益，使其教與學(xué)的銜接更加完美。

對于高中語文而言，其是一門考查學(xué)生理解文字以及揣測人物心理和對事物的見解的學(xué)科，常常需要累積深厚的文化功底才能夠獲取高分。僅通過語文課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生常常只能領(lǐng)悟其中一二。因為一篇文章想讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟透徹是需要眾多資料的，但高中生往往學(xué)習(xí)時間忙碌，而且?guī)缀跛袑W(xué)校都更注重于理科學(xué)習(xí)，從而在語文學(xué)科上面不重視。各方面原因的累積導(dǎo)致了學(xué)生語文成績的不理想，不僅自己的成績不能提高，自身的語文核心素養(yǎng)也不能提升，這顯然是不符合我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求的。

由此可見，學(xué)生想要在有限的時間里提升語文能力，只有在課堂上學(xué)習(xí)效率有巨大提升才能夠解決問題。現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在課堂上能夠有效地解決此問題，通過智慧課堂能夠保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)查閱到大量所需要的資料，能夠幫助學(xué)生及時地解決問題。因此，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性是非常大的。

二、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）引入智慧課堂進(jìn)行教學(xué)

我們正處于繁華的互聯(lián)網(wǎng)時代，更應(yīng)該好好利用此資源進(jìn)行教學(xué)，智慧課堂的出現(xiàn)使我們看到了未來教學(xué)的趨勢。想要快速顯著提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，智慧課堂主要是通過網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源的整合和各名校老師對教學(xué)內(nèi)容的理解，以PPT、視頻、語音批注和圖片形式使學(xué)生能夠快速理解其含義和背后的潛在內(nèi)涵，再通過各種圖片使大腦里區(qū)別色塊的區(qū)域進(jìn)行加速神經(jīng)元建立的作用，使學(xué)生能夠高效地理解文章內(nèi)容。這些科技化的引入會使學(xué)生有一種身臨其境的感受，能夠更直觀地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的積極性，也能夠使學(xué)生更容易抓住課堂內(nèi)容的重點內(nèi)容。

如一篇古詩的講解課，傳統(tǒng)的教學(xué)可能整節(jié)課都用于掃除學(xué)生不認(rèn)識的字或批注，想要完整講完一篇古詩，可能需要花費三節(jié)課以上的時間，其中的間隔時間較長的話反而使教與學(xué)的銜接出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，但如果利用好智慧課堂進(jìn)行古詩教學(xué)的話，盲字會直接顯示在屏幕上，同學(xué)們根據(jù)自己的能力記錄下自己不會的字，而批注更是能夠直接顯示出來，不會的直接點擊收藏，減少了手寫所耗費的時間，更能夠快速跟上老師進(jìn)度。而對于老師而言，原本傳統(tǒng)教學(xué)需要的大部分耗時的環(huán)節(jié)給縮短了，一節(jié)課只需要四分之一的時間處理盲字和批注，剩下的時間老師便可以注重于對古詩句含義的解讀，當(dāng)一些古詞學(xué)生不明白其意思的時候，智慧課堂便會直接查詢此古詞，迅速顯示出此詞出現(xiàn)的背景和多個含義，使學(xué)生的疑問能夠得到快速解答，做到了提高學(xué)生對不會的古詞的求知欲和對語文古詩的興趣，讓整個課堂不再枯燥無味。最后通過老師的講解后，智慧課堂也會通過網(wǎng)上名校老師的見解豐富學(xué)生們對這首古詩的認(rèn)識，以起到查漏補缺，增長見識的作用，極大地提升了語文課堂教與學(xué)銜接度。

由此可見，引入智慧課堂進(jìn)行語文教學(xué)，不僅是與當(dāng)前社會與時俱進(jìn)的教學(xué)方式，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文效率提升的極佳方法，也是現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語文教學(xué)中的具體體現(xiàn)之一。

（二）多進(jìn)行趣味性教學(xué)

雖然以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為本的智慧課堂在課堂里面的操作相比于在書本上記載的內(nèi)容大多數(shù)是比較繁瑣的，但書本的好處在于學(xué)生可以在書本上反復(fù)觀看教學(xué)。據(jù)大數(shù)據(jù)表明，這個階段的學(xué)生很難認(rèn)認(rèn)真真看計算機(jī)的書本，但是這個階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又是最強(qiáng)的，學(xué)生老師的課程講解起到的作用只能是讓學(xué)生明白一個簡要的流程，這樣一堂課下來學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容只是一知半解。老師應(yīng)該多在課堂上舉行一些趣味性的小活動，活動環(huán)境是在線上，備課時可以選擇制作關(guān)于本堂課的一個小游戲程序，或者網(wǎng)上搜集資料將關(guān)于本堂課的內(nèi)容在未來頂尖技術(shù)的概念片應(yīng)用，學(xué)生這個階段也是好奇心最強(qiáng)的階段，對于他們沒有見過的新奇的事物，都會抱有極大的好奇心去看。當(dāng)玩完活動或者看完視頻后，老師也可以順之激發(fā)同學(xué)們想學(xué)的動力，這樣不僅提高了學(xué)生在課堂上聽講的專注力，更是為對其有興趣的學(xué)生心里埋藏了一顆學(xué)好信息技術(shù)的種子，還豐富了課堂的趣味性，讓原本死氣沉沉的課堂變得生動有趣，飽含活力。由此可見，趣味性教學(xué)能夠改善當(dāng)前現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育在高中課堂上所引起的學(xué)生注意力不集中的問題。

除此之外，教師也可以打造線上和線下教學(xué)相統(tǒng)一的模式，比如在課前教師可以通過釘釘課堂的方式向?qū)W生提前講清楚下一節(jié)課需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并將一些自己搜集的語文學(xué)習(xí)資料放在釘釘群班級文件中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力。同時教師可以鼓勵學(xué)生在釘釘平臺上分享自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，將自己的優(yōu)秀作品上傳到平臺上，師生一起點評，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)共同進(jìn)步和提高?？傊?，借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)更有助于打造趣味語文課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能經(jīng)歷更多的思考、質(zhì)疑和論證環(huán)節(jié)，他們的語文核心素養(yǎng)能力就能得到顯著的提高，實現(xiàn)高中語文新課改的要求。

（三）在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育模式上仍需要互動

語文本意就是語言上的交流，一件事情往往具有兩面性，師生間處于不同立場的情況常常出現(xiàn)，此時老師不應(yīng)該以師之權(quán)威進(jìn)行否決，對于事物的看法從來都是沒有絕對的對與錯，只是觀看事物的角度有所不同，讀與寫的整合訓(xùn)練模式也是培養(yǎng)學(xué)生對待事物的辯證性思維，從古至今，智慧的成果永遠(yuǎn)是從爭論開始的，比如當(dāng)年哥白尼的日心說與托勒玫的地心說的爭論，無疑都是通過無數(shù)的思想上的碰撞才得到最后成果的。

基于此，我們也最知道，老師的見解也不一定是最正確的或是最全面的，皆可與學(xué)生間互相溝通。在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)上的智慧課堂教學(xué)模式下不只能夠在語文寫作上幫學(xué)生獲取高分，更能在生活中教會學(xué)生如何思考，如何去解決所遇到的難題，如何與人在不同立場中進(jìn)行溝通。老師與同學(xué)間想要在教與學(xué)中起到好的銜接，課堂中的互動肯定也是必不可少的，對于一些有趣的課堂知識，老師不能夠一個人站在臺上唱獨角戲，要通過這個有趣的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生間的共鳴。當(dāng)學(xué)生和老師進(jìn)行互動的時候，學(xué)生自然而然地就對此內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，然后便會想探究這個內(nèi)容，從而使這個內(nèi)容深深刻在學(xué)生的心中，互動性內(nèi)容的增加不僅讓課堂變得生動有趣，也使學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，提高了學(xué)生們的拓展想象的能力。

而針對學(xué)生如何能夠快速記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，研究也早已表明在互動中有思想上的碰撞能夠迅速促進(jìn)大腦中神經(jīng)元的建立，令學(xué)生產(chǎn)生長期記憶。不但如此，互動性的增加還能夠為課堂營造一種趣味性的氣氛，老師與學(xué)生間的隔閡不再明顯，使老師與學(xué)生間的關(guān)系得到進(jìn)一步的靠近，也是促進(jìn)當(dāng)代師生關(guān)系和諧的良好方式。當(dāng)老師與學(xué)生間關(guān)系良好后，老師教予學(xué)生的課堂知識也會更容易令學(xué)生吸收，從而讓語文課堂上教與學(xué)的銜接更加完美。傳統(tǒng)化的教學(xué)已然隨著時代的發(fā)展?jié)u漸淘汰，科技化課堂只會越來越普及在各學(xué)校中，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，在智慧課堂的探索中不斷改進(jìn)，在專業(yè)化團(tuán)隊下進(jìn)行語文教育，在提高高中語文教與學(xué)的銜接的同時，還要發(fā)展學(xué)生的個人優(yōu)良品德與優(yōu)秀的心理素質(zhì)，更是語文本身教學(xué)理念的重要組成部分。也是在當(dāng)前智慧課堂教育這種現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育模式融入高中語文課堂所需要改進(jìn)和反思的地方。

（四）基于微課進(jìn)行語文教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，微課也是目前應(yīng)用較多的一種教學(xué)模式，微課突出的特點就是視頻占用時間少、內(nèi)容聚焦、重難點內(nèi)容比較突出，同時視頻展示中帶有一定的任務(wù)，可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中經(jīng)歷更多思考、質(zhì)疑和論證的環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)幫助很大。在應(yīng)用微課教學(xué)過程中，教師設(shè)計的內(nèi)容要支持學(xué)生的自主和探究性學(xué)習(xí)，向?qū)W生精心展示微視頻，幫助他們突破本堂課的學(xué)習(xí)難點。微課呈現(xiàn)的方式可以多樣化，比如在課前，教師可以將預(yù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計成導(dǎo)學(xué)案，通過班級微信群或釘釘群等發(fā)送給學(xué)生，讓他們借助微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，查閱資料提前了解本篇文章的寫作背景、文章主旨、作者想要表達(dá)的思想感情等，這樣在課堂學(xué)習(xí)中就能減小難度，提高學(xué)習(xí)效率。在課中學(xué)習(xí)時，教師同樣可以將重難點內(nèi)容，比如語法講解、古詩詞解釋、仿寫等設(shè)計成一個小的微課，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)困或?qū)徝榔跁r，教師快速地將微課在課堂上播放，再次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們整堂課都保持高度的幸福度，提高對所學(xué)知識的理解。在課后階段，教師可以將本堂課的教學(xué)錄像發(fā)送給學(xué)生，讓他們在課下根據(jù)自己的薄弱點進(jìn)行補強(qiáng)，變被動學(xué)為主動學(xué)，提高學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)展語文思維。需要注意的是，在微課教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到一時難以解決的問題時，教師要鼓勵他們通過獨立思考或合作探究方式來解決，提高他們利用所學(xué)知識解決實際問題能力。

三、結(jié)束語

通過上面的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，要想真正完美地實現(xiàn)在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)下高中語文教學(xué)的運用，不僅需要依靠現(xiàn)代科技的幫助，更需要老師們辛勤的勞動。在語文教育上，教師也不能一直強(qiáng)迫學(xué)生在書本知識上進(jìn)行死記硬背，這樣導(dǎo)致的后果不利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高，也不利于我國對語文教育上的要求。在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展下，高中語文課堂上解決的問題會越來越多，但是越是解決的問題多，我們越是要去反思現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)所不能解決的問題。在高中語文課堂上，不僅需要有現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的幫助，更是需要語文老師具有恒心與耐心和豐富的語文專業(yè)知識，二者結(jié)合起來，方可將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合得更加完美。