趙建峰

（江蘇省南通市示范區(qū)通州灣中學(xué)，江蘇南通 226331）

高中體育教學(xué)中田徑教學(xué)屬于所有體育項目的前提，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，學(xué)生在體育教學(xué)中沒有良好的田徑基礎(chǔ)就沒有良好的身體素質(zhì)，更無法很好地強化學(xué)生的體育素養(yǎng)，使得高中體育課堂教學(xué)水平停留在淺層的水平上。因此，在高中體育教學(xué)中田徑教學(xué)顯得尤為重要，在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下要求高中體育教師在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上滲透相應(yīng)的德育品質(zhì)教學(xué)手段，促使學(xué)生在掌握和應(yīng)用體育技能、體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上強化自身思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，從整體上提高高中體育課堂的教學(xué)有效性，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展[1]。因此，在高中體育田徑教學(xué)中有效地滲透德育教育的教學(xué)措施和途徑顯得尤為重要。

一、在高中體育的田徑教學(xué)中滲透德育教育的原則和特點

在高中體育的田徑教學(xué)中滲透德育教育具備以下幾個原則和特點：

①統(tǒng)一性：從高中體育田徑教學(xué)的層面來看，要想全面地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先應(yīng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)及健康水平，還應(yīng)在田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識、道德品質(zhì)及情感意志力等。田徑課堂屬于體育教學(xué)中較為重要的組成部分，是滲透德智體美勞全面發(fā)展的重要教學(xué)途徑，這一教學(xué)環(huán)境下對于體育和德育之間的內(nèi)在聯(lián)系較為重視，要求學(xué)生將兩者統(tǒng)一，采用一定的教學(xué)手段和途徑促使學(xué)生通過體育運動強化自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)[2]。

②潛在性：在高中體育田徑教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮德育教育的功能，將德育教育潛在地滲透在田徑運動教學(xué)中，通過田徑課中的運動技能、運動參與這兩個載體促使學(xué)生積極感悟和體驗，利用具體形象的教學(xué)手段感染學(xué)生，達(dá)到潛在熏陶的意義，提高田徑教學(xué)中滲透德育教育的有效性。

③層次性：德育教育屬于一種自景入情、動情治理、循序漸進的發(fā)展過程。在高中體育田徑教學(xué)中教師結(jié)合田徑項目的領(lǐng)域目標(biāo)中若干水平目標(biāo)對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、體育活動計劃性地、逐層深入地滲透德育教育相關(guān)內(nèi)容，向高中生層層遞進地揭示德育教學(xué)內(nèi)容，做到與實際密切相連的基礎(chǔ)上逐漸地深入，切忌急于求成，促使教師更有深度地培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)，讓學(xué)生在潛移默化中明白和掌握更多關(guān)于德育方面的知識和能力。此外，層次性原則還應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、對運動的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求等將學(xué)生分成若干個層次，結(jié)合學(xué)生的實際情況開展針對性、分層次的田徑教學(xué)，促使學(xué)生整體運動水平、德育品質(zhì)的發(fā)展[3]。

④學(xué)科性：高中體育田徑課程中的德育滲透教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格地遵循體育學(xué)科的特點和原則，相對于其他文化課程不同，田徑課程屬于一種技能性、實踐性的課程教學(xué)內(nèi)容，這決定了田徑課程教學(xué)的主要手段應(yīng)以活動、實踐、游戲等形式組成。在田徑課堂教學(xué)中學(xué)生若不積極主動地參與其中將會影響田徑課堂的開展和實施，影響了高中體育田徑課堂教學(xué)有效性的提高。在高中體育田徑課堂教學(xué)中同樣包含著體育知識、道德素養(yǎng)、人文品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，但這些教學(xué)需要在實踐的運動鍛煉中才能得以完成，若無法遵循體育課堂的學(xué)科特點將會導(dǎo)致德育教育的滲透難度加大，不利于學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在高中體育田徑課堂的教學(xué)過程中結(jié)合以上特點和原則積極地探究和實踐相應(yīng)的德育教育的滲透教學(xué)顯得尤為重要，是強化學(xué)生體育素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生身心健康、促進學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的有力途徑[4]。

二、當(dāng)前田徑教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段的田徑教學(xué)中受到應(yīng)試教育的限制和教師田徑教學(xué)模式的限制導(dǎo)致一系列問題的出現(xiàn)，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

首先，田徑教學(xué)內(nèi)容單一刻板，部分學(xué)生對于體育運動尤其是田徑運動存在一定的抵觸情緒，主要是由于多數(shù)體育教學(xué)中內(nèi)容刻板單調(diào)、趣味性不足等問題，多數(shù)教師習(xí)慣反復(fù)單調(diào)地引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練，使得學(xué)生抵觸田徑訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)中無法很好地理解田徑運動的內(nèi)涵，無法很好地感受田徑運動的魅力。

其次，教學(xué)理念較為落后，隨著時代的發(fā)展及新課改的改革，體育教學(xué)逐漸得到重視，部分學(xué)校忽略了這一點，他們在田徑運動教學(xué)時未能及時創(chuàng)新教學(xué)理念，習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)方式指導(dǎo)田徑教學(xué)活動，使得田徑教學(xué)理念和時代脫軌，影響田徑運動的教學(xué)效果。

最后，田徑教學(xué)中未能與學(xué)生學(xué)習(xí)訴求相結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)：在田徑運動教學(xué)中教師未能很好地遵循新課程教學(xué)改革的要求和標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求創(chuàng)新教學(xué)工作，甚至出現(xiàn)理論教學(xué)比重與實踐教學(xué)比重嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象，影響和限制學(xué)生在田徑運動中的主動性及積極性，使得田徑教學(xué)成效甚微。

三、在田徑教學(xué)中滲透德育教育的措施和途徑

（一）全面培訓(xùn)及提升體育教師的綜合素養(yǎng)，為滲透德育教育打下基礎(chǔ)

在高中體育田徑教學(xué)過程中為了更好地滲透德育教育，首先要做的就是全面地培養(yǎng)和提升教師的綜合道德素養(yǎng)及職業(yè)修養(yǎng)。作為一名高中體育課堂的教師，具備著傳道授業(yè)解惑的職責(zé)和義務(wù)，一名教師的基本素養(yǎng)就是具備科學(xué)正確的政治觀點及高水平的思想覺悟。在體育課堂的教學(xué)中只有具備了高素質(zhì)的道德修養(yǎng)、專業(yè)的理論知識及實踐技能、高水平的教學(xué)能力、樸實的教學(xué)作風(fēng)及全面的體育素養(yǎng)才能更好地開展高中體育的教育教學(xué)工作，并在高中體育課堂的教學(xué)中游刃有余地開展體育教學(xué)工作。在開展高中體育田徑教學(xué)之前，要求體育教師以身作則、言行一致，為學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，樹立良好的道德楷模。

在高中體育田徑教學(xué)中，多數(shù)田徑項目較為枯燥、無趣且單調(diào)，重視學(xué)生技能素質(zhì)訓(xùn)練方面的培養(yǎng)，而教師要想強化學(xué)生技能素質(zhì)方面的訓(xùn)練就應(yīng)具備相應(yīng)的毅力和耐力。這就要求教師在高中體育田徑教學(xué)中更好地滲透德育教育，并要求教師在要求學(xué)生做到某件事或達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)之前首先應(yīng)要求自己，以自己為示范讓學(xué)生信服，最大程度上發(fā)揮體育教師的榜樣作用，方便教師在田徑教學(xué)中更好地滲透德育教育[5]。

（二）充分發(fā)揮田徑運動的特點強化高中生積極健康心理素質(zhì)及堅強意志力的培養(yǎng)

在高中體育田徑教學(xué)中教師應(yīng)緊緊圍繞高中體育田徑教學(xué)的特點通過各種跑運動項目的練習(xí)更好地培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力、不怕艱苦、勇于奮斗的精神。讓學(xué)生在田徑運動中能積極地面對、不害怕挫折及困難，能很好地在挫折和困難前調(diào)解自己的心態(tài)，強化自己的心理素質(zhì)，更好地激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)、田徑運動的積極性。

田徑運動中除了跑的運動項目外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在課后以小組合作的方式制作和優(yōu)化相應(yīng)的田徑運動器材，如投擲工具、田徑器材等，并將自己小組制作的器材運用在實際的田徑比賽中去，更好地激發(fā)學(xué)生的自主運動意識和創(chuàng)新精神，方便學(xué)生在小組合作中認(rèn)識到團隊的力量、協(xié)作的重要性等，強化學(xué)生的田徑運動中感受到成功的快樂及自信，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的體育精神，促進學(xué)生群體意識的養(yǎng)成，幫助學(xué)生在群體合作或比賽中養(yǎng)成文明、健康、積極向上的體育理念[6]。最后，教師還可以通過發(fā)揮田徑運動中的跨欄或跳躍等運動項目促使學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自己，認(rèn)識到自己的長處，并更好地發(fā)揮自己的長處，促使學(xué)生在田徑運動中不斷地自我挑戰(zhàn)、自我提升，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的體育精神和體育意識。

（三）在高中體育田徑運動中發(fā)揮榜樣精神強化學(xué)生的道德品質(zhì)及體育素養(yǎng)

在高中體育田徑運動的教學(xué)過程中，其主要是以發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)為主要內(nèi)容的教學(xué)過程，田徑運動為完成體育教學(xué)目標(biāo)提供了一定的可能性，特別對于青春期的學(xué)生來說具有較為積極的熏陶教育意義。這就要求教師在田徑運動的過程中更好地深入田徑運動的教材中去將教材內(nèi)蘊含著的理論思想轉(zhuǎn)化為實踐性的運動教育，并借助歷史上或現(xiàn)如今有名的田徑運動員的相關(guān)事例更好地給予學(xué)生熏陶及感染，將德育教育落在實處[7]。如在進行“800米跑”的體育運動中，教師開展這一教學(xué)除了強化學(xué)生身體素質(zhì)外，還需更好地通過耐久跑的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生不怕艱苦、不畏困難、勇往直前的體育精神，教師在這一教學(xué)中可以刻意地提出這方面的要求，并通過播放平時田徑運動員的長跑訓(xùn)練視頻的方式感染學(xué)生的思想和體育運動積極性，或組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些有名運動員為國爭光背后的辛苦和付出，促使學(xué)生在體育運動的學(xué)習(xí)中更好地認(rèn)識到自己的榮譽和國家榮譽之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立科學(xué)正確的體育精神、體育學(xué)習(xí)理想，最終達(dá)到教育的目的。

（四）組織學(xué)生參與實踐性的田徑運動，在實踐中強化學(xué)生道德素養(yǎng)及體育精神

在高中體育田徑教學(xué)中，實踐性的田徑運動訓(xùn)練、比賽和活動才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。教師在開展高中體育田徑運動教學(xué)的過程中應(yīng)重視實踐性的教學(xué)活動和比賽的開展，通過競爭的方式進行公平的優(yōu)勝劣汰，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感到危機和壓力，有利于激發(fā)學(xué)生積極勇敢、不斷挑戰(zhàn)、努力提升自己的體育精神。而田徑運動中充滿著樂趣和新奇感，在愉快、融洽及積極的田徑比賽中學(xué)生能充分發(fā)揮自己的體育能力、體育技能、體育智慧，強化和競爭對手、團隊成員之間的情感交流，以此通過實踐性的田徑運動項目培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、積極向上的體育精神、集體主義精神及艱苦奮斗的意志力，更好地促進高中生綜合身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德水平、個人修養(yǎng)等方面的進步和提升[8]。

如在進行“4×100接力跑”的體育運動教學(xué)中，教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成若干個小組，要求各個小組通過淘汰賽比拼的方式更好地在實踐性的運動過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、集體主義精神、不畏艱苦的意志力等，促進學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康水平、人文素養(yǎng)及體育精神等全面素質(zhì)的發(fā)展，全面地落實及滲透高中體育田徑運動教學(xué)中的德育教育，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。

（五）基于新課改的基礎(chǔ)上改革和創(chuàng)新田徑運動教學(xué)內(nèi)容

在田徑運動的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)成果所起的作用均較大，這一點應(yīng)更好地引起教師的重視，對于以往田徑教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)和刻板等問題，教師在選擇和安排教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)廣泛地征求學(xué)生的意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，再更好地結(jié)合新課程改革的教學(xué)目標(biāo)如重視學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)等選擇和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。以此就可以促使教學(xué)內(nèi)容兼顧趣味性和教學(xué)性的特點，以此更好地強化學(xué)生的德育品質(zhì)，在趣味性比賽和游戲中獲得人生的道理和體育精神。如在進行跳躍等運動的教學(xué)訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計一些能夠充分體現(xiàn)跳躍訓(xùn)練內(nèi)容的競賽和游戲，并積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)和刻板的教學(xué)內(nèi)容，提高田徑教學(xué)的趣味性，緩解學(xué)生的田徑運動壓力，從而更好地達(dá)到跳躍運動教學(xué)的有效性，促使學(xué)生在趣味性的田徑運動教學(xué)內(nèi)容中得到更好地發(fā)展及自我提升。

四、結(jié)束語

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，教師在開展高中體育教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，重視在田徑運動教學(xué)中滲透相應(yīng)的德育教育。通過實施全面培訓(xùn)及提升體育教師的綜合素養(yǎng)、強化高中生積極健康心理素質(zhì)及堅強意志力的培養(yǎng)、強化學(xué)生的道德品質(zhì)及體育素養(yǎng)、組織學(xué)生參與實踐性的田徑運動及基于新課改的基礎(chǔ)上改革和創(chuàng)新田徑運動教學(xué)內(nèi)容等多元化的德育教育滲透措施，更好地促進高中生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)、科學(xué)健康的體育精神、團隊合作能力、不畏艱苦、勇于奮斗精神的培養(yǎng)，為高中生全面素質(zhì)及道德品質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。