繆素華

（江蘇省姜堰中學(xué)，江蘇泰州 225500）

陶行知曾說過：“意志教育不是發(fā)揚(yáng)個(gè)人盲目的意志，而是培養(yǎng)合于社會歷史發(fā)展的意志?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是知識的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生培養(yǎng)的過程中要符合社會歷史的發(fā)展。不能盲目地培養(yǎng)學(xué)生，要對學(xué)生在教學(xué)的過程中積極樹立公共參與意識。高中階段的學(xué)生相較于其他學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)有一定的知識基礎(chǔ)，同時(shí)已經(jīng)初步具備了一定的行為能力。教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生做正確的行為，同時(shí)對學(xué)生的培養(yǎng)要符合社會主義核心價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，無論是對身邊的人還是我們身處的社會以及國家。要讓學(xué)生成為熱心于公益事業(yè)，樂于公共服務(wù)的人。只有學(xué)生具備這些基本的核心素養(yǎng)才是作為教育者需要為國家培養(yǎng)的真正的人才。

一、利用生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生公共參與意識

在高中的政治教學(xué)當(dāng)中有一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是關(guān)于學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師首先要讓學(xué)生理解什么是公共參與素養(yǎng)，在教學(xué)的內(nèi)容中充分地滲透相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對于公共參與素養(yǎng)有一個(gè)基本的認(rèn)識和了解。培養(yǎng)學(xué)生能夠成為有素質(zhì)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的接受能力，要讓學(xué)生能夠通過教師的教學(xué)了解到相關(guān)的內(nèi)容。因此教師可以采用生活化的教學(xué)手段，將課本中的知識充分地和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過切身實(shí)際能夠接觸到的生活問題來對公共參與素養(yǎng)進(jìn)行提高。只有這樣才能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識，讓學(xué)生在生活中都能夠積極地體現(xiàn)良好的主人翁意識，在面對社會中弱勢群體的時(shí)候都能夠及時(shí)地伸出援手[1]。

例如，在高中思想政治必修3中會在第2單元學(xué)習(xí)到《人民當(dāng)家作主》。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民民主專政是我國的國體。作為教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生積極地理解社會民主核心。同時(shí)在第5課中會學(xué)習(xí)到我們國家的根本政治制度——人民代表大會制度。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可能只是聽說過相關(guān)的制度，但是不知道和自己的生活到底有什么關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中的實(shí)際情況向課本內(nèi)容靠攏，通過對生活中的解讀提高學(xué)生的理解。

教師可以舉出幾個(gè)關(guān)于人民代表大會的議案內(nèi)容，尤其是跟學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)很多和我們實(shí)際生活有關(guān)的內(nèi)容作為課堂教學(xué)素材的時(shí)候，很多學(xué)生都會感到十分親切。在課堂中能夠通過對人民代表大會內(nèi)容的普及，讓學(xué)生了解到自己和我們國家的發(fā)展有什么關(guān)系。人民是國家的主人，雖然學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，目前還在學(xué)習(xí)知識的階段。但是也不排除有一天學(xué)生會直接參與到人民代表大會當(dāng)中。相信通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加能夠清楚地認(rèn)識到公共參與的重要性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生想為祖國做出一份貢獻(xiàn)的激情，把這份激情化作當(dāng)下學(xué)習(xí)的動力。公共參與意識的提升能夠提高學(xué)生對國家大事的關(guān)心，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到國家未來發(fā)展和我們今天的聯(lián)系。因此在教學(xué)過程中教師可以通過生活化教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識公共參與，培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)。讓每一個(gè)學(xué)生都能更好地認(rèn)識自己和國家的聯(lián)系，為未來建設(shè)我們的國家打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師在生活化教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生明白自身和公共參與之間的關(guān)系，提高學(xué)生對國家和社會的關(guān)注。相信通過良好的學(xué)習(xí)和啟發(fā)，學(xué)生無論是對于人民代表大會還是對于身邊社會中的熱點(diǎn)問題都會積極地進(jìn)行關(guān)注。

在學(xué)生高中階段的政治學(xué)習(xí)中要想培養(yǎng)學(xué)生良好的公共參與素養(yǎng)，首先要做的就是提高學(xué)生公共參與的意識，讓學(xué)生知道自己生存在這個(gè)社會以及這個(gè)國家，我們未來能夠?yàn)閲液蜕鐣龀瞿男└鼮榫薮蟮呢暙I(xiàn)。在教學(xué)過程中通過生活引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識什么是公共參與意識，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都更好地提高思想認(rèn)識。在教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂之中幫助每一個(gè)學(xué)生樹立正確的思想觀念是在高中階段對學(xué)生成長提高的關(guān)鍵方式。

二、積極開展實(shí)踐活動，提高學(xué)生公共參與技能

公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)除了對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)之外，同時(shí)離不開相關(guān)的實(shí)踐活動。高中階段的學(xué)生在人生的成長發(fā)育階段處于一個(gè)較為成熟的狀態(tài)。高中階段的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的行為能力和屬于自身的思考問題的方式。對于這個(gè)階段的學(xué)生而言，教學(xué)不能只停留在課堂當(dāng)中，同時(shí)要通過社會實(shí)踐活動提高學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。只有讓學(xué)生走出課堂，直接通過實(shí)踐的方式可以讓學(xué)生接觸到更多的知識和內(nèi)容。教師在高中階段的教學(xué)當(dāng)中可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行一場關(guān)于社會參與的實(shí)踐活動，通過學(xué)生的切身體會，提高學(xué)生對公共素養(yǎng)的理解和認(rèn)識[2]。

在高中思想與政治必修4中第2單元中的第六課，我們會學(xué)習(xí)到《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》這一課。教師除了對于課本內(nèi)容的講解和傳授之外，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合開展一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生切身體會個(gè)人社會參與的價(jià)值。比如教師在對學(xué)生進(jìn)行課本的教學(xué)之后，可以就目前較為嚴(yán)峻的環(huán)境話題入手，讓學(xué)生了解到我們生存的地球家園如今處于一個(gè)什么樣的狀態(tài)。

教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇具體的環(huán)境問題，比如關(guān)于土壤環(huán)境的問題。華夏民族作為以耕種為主的民族來講，對于土地的情感更為深厚，同時(shí)對于土壤環(huán)境的問題更加地容易觸動學(xué)生的情緒。教師可以通過圖片或者視頻的形式向?qū)W生展示土壤被破壞的情況，讓學(xué)生直觀地看到如今在地球的各個(gè)地方存在著怎樣嚴(yán)峻的問題。通過圖片或者視頻的直觀展示，學(xué)生可以很好地從我們生活的城市中的固有思維走出來，了解到當(dāng)下嚴(yán)峻的環(huán)境問題。教師在讓學(xué)生了解土壤環(huán)境問題之后，可以讓學(xué)生自由地發(fā)言，說一說通過我們的力量應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)當(dāng)下的土壤環(huán)境。首先是對于大的方向可以引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，盡情地表達(dá)自己的想法，無論多么天馬行空教師也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)給予鼓勵(lì)。能夠樹立學(xué)生對土壤環(huán)境問題的重視，同時(shí)能夠讓土壤環(huán)境的問題埋到學(xué)生的心中。

不僅如此，教師同時(shí)要對學(xué)生當(dāng)下的行為進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白我們對于公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是要培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的目光。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生通過力所能及的事情參與到社會實(shí)踐當(dāng)中。例如減少使用塑料袋等白色垃圾，回收廢舊電池統(tǒng)一進(jìn)行處理，從自己力所能及的事情做起，保護(hù)我們的土壤環(huán)境。

不僅如此，學(xué)生也可以印發(fā)相關(guān)傳單，在周邊進(jìn)行發(fā)放，宣傳相關(guān)問題，激發(fā)周圍人群對于土壤環(huán)境的保護(hù)意識。通過實(shí)踐活動更好地提高學(xué)生公共參與意識與公共參與技能。讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐之中充分地體驗(yàn)公共意識。對學(xué)生的實(shí)踐教育不僅僅是知識學(xué)習(xí)的驗(yàn)證，更能夠讓學(xué)生通過實(shí)踐感悟更多的道理，更加深刻地認(rèn)識到公共參與對于我們成長的意義。

當(dāng)學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)積極地參與社會實(shí)踐活動當(dāng)中，不僅是對學(xué)生社會公共參與意識的提高，同時(shí)在參與當(dāng)中能夠積極地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，讓學(xué)生掌握相關(guān)公共參與的技能。社會實(shí)踐活動的參與可以在一定程度上讓學(xué)生提高對課本知識學(xué)習(xí)的理解，讓學(xué)生通過實(shí)際的行動親身體會到課本中的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生盡早參與到公共活動當(dāng)中，為我們的社會貢獻(xiàn)一份屬于自己的力量。這樣可以讓學(xué)生明白課本中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容是基礎(chǔ)，更多的是要將學(xué)習(xí)內(nèi)容落到實(shí)處去，讓學(xué)生知道只有通過行動實(shí)踐才是真正的理解和提高。通過實(shí)踐活動的開展，提高學(xué)生公共參與的素養(yǎng)和相關(guān)技能，為學(xué)生未來的公共參與奠定一定的基礎(chǔ)[3]。

三、深度挖掘課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)

思想政治作為高中階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是主要的課程之一。教師需要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)，不僅要讓學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，同時(shí)積極地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及公共參與素養(yǎng)。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行高中階段的思想政治的教育的同時(shí)，要對課本中的內(nèi)容深度進(jìn)行挖掘，從課本中的知識出發(fā)，積極地滲透關(guān)于公共參與素養(yǎng)的教育，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)都能夠體會到公共參與素養(yǎng)的教育。潛移默化的教育方式可以在學(xué)生的心中深深地埋下公共參與的意識，同時(shí)對于教師培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)具有一定的幫助作用[4]。

在每一節(jié)課開始之前，教師可以利用課堂開始的兩到三分鐘設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分工地收集一些近期的熱點(diǎn)新聞，輪流地進(jìn)行分享。在學(xué)生分享的同時(shí)，其他的同學(xué)也能夠及時(shí)地了解到近期的時(shí)事熱點(diǎn)。雖然占用課堂時(shí)間較短，但是可以讓學(xué)生很好地了解到近期的時(shí)事熱點(diǎn)。教師可以進(jìn)行簡單的分析，提高學(xué)生的理解。

這種課堂涉及不僅不會對當(dāng)堂課的教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生很大的影響，同時(shí)在課前將學(xué)生的注意力集中起來，通過時(shí)事熱點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力還能夠提高教師在課堂中的教學(xué)效率。不僅在課堂當(dāng)中能夠提高學(xué)生的注意力，同時(shí)也在不斷地拓展學(xué)生接受外界社會的角度和途徑。更重要的是通過對時(shí)事熱點(diǎn)的分享，能夠讓每一個(gè)同學(xué)增加了對于我們生活的社會的參與感。

例如，在思想政治必修4的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們會在第3單元第七課學(xué)習(xí)到《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》。教師可以提前告訴準(zhǔn)備時(shí)事熱點(diǎn)的同學(xué)下節(jié)課暫停一節(jié)課，由教師進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)的分享。教師在分享時(shí)事熱點(diǎn)當(dāng)中可以側(cè)重于對中華傳統(tǒng)文化的宣傳相關(guān)新聞內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生對公共參與的意識。同時(shí)通過良好的課堂導(dǎo)入，更加有利于學(xué)生吸收教師在課堂中所傳授的相關(guān)知識。

通過深度挖掘課本當(dāng)中的內(nèi)容，教師在引入課堂或者課堂教學(xué)之中都可以積極地滲透關(guān)于公共素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。比如在繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中，每一個(gè)華夏兒女都應(yīng)當(dāng)積極地參與到其中，發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師在課堂當(dāng)中對于課本內(nèi)容的深入挖掘，提煉總結(jié)出來的思想對于學(xué)生公共素養(yǎng)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的正面作用。在深度挖掘課堂內(nèi)容之中，不僅能讓學(xué)生從知識層面上認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的精髓，同時(shí)在實(shí)際行動中也能了解我們應(yīng)該怎么去做，怎么去用我們的行動體現(xiàn)中華民族的優(yōu)良品德，怎么體現(xiàn)我們的公共參與意識。

課本的深入挖掘不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的提高，同時(shí)在公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)中也起到了關(guān)鍵的作用。學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)是基于教師的教學(xué)基礎(chǔ)之上的，通過教師所教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生會有自身的思考以及總結(jié)。學(xué)生在課堂當(dāng)中不僅是課前的導(dǎo)入還是課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，都是提高學(xué)生公共參與素養(yǎng)的方式。

教師應(yīng)當(dāng)積極地利用好課堂教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂當(dāng)中感受到教師的用心良苦。同時(shí)，教師也要更好地向?qū)W生傳遞正確的思想觀念，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在高中思想政治的課堂當(dāng)中成長為一個(gè)具有較高道德水準(zhǔn)素質(zhì)的人，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠通過課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)提高自身的公共參與素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師在高中思想政治的教學(xué)當(dāng)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，同時(shí)要讓學(xué)生理解這種核心素養(yǎng)的正向能量。

首先對學(xué)生的教學(xué)方式，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，例如生活化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加近距離感受到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際意義。在學(xué)生能夠理解的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生對公共參與素養(yǎng)的意識，讓學(xué)生能夠主動投入到公共參與當(dāng)中。

其次作為公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅停留在課堂當(dāng)中，雖然高中階段的學(xué)習(xí)較為緊張，但是教師也需要結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)開展相關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動真正地明白課本中的道理。良好的實(shí)踐活動開展不僅是學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生參與公共服務(wù)活動中的相關(guān)技能，為學(xué)生日后踐行公共道德提升了技能。

最后教師要深度挖掘課本中的內(nèi)容，和核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在課本中知識的學(xué)習(xí)時(shí)刻感受到公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)，日復(fù)一日，潛移默化地影響，可以很好地奠定學(xué)生公共參與素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

國家和社會的發(fā)展不僅關(guān)系了每一個(gè)公民的切身利益，同時(shí)需要每一個(gè)人都貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量，因此教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識和公共參與能力，從而提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。