成運(yùn)平

(新疆阿勒泰地區(qū)青河縣初級(jí)中學(xué)，新疆阿勒泰 836200)

對(duì)于中小學(xué)思想政治課程實(shí)踐的探討與研究，不管對(duì)于中小學(xué)教師來說，還是對(duì)于中小學(xué)生來說，都具有非常重要的意義。其一，由于部分中小學(xué)教師對(duì)于思想政治課程都存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為既然如今小學(xué)階段的學(xué)生都不考思想政治課程的內(nèi)容，而中學(xué)階段的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)，但是最后的考試也是開卷考試，所以，思想政治課程相比于其他的科目來說地位是非常低的。通過探討思想政治課程的實(shí)踐，能夠幫助這部分教師摒棄錯(cuò)誤的觀念，而將學(xué)生的思想政治引導(dǎo)重視起來。其二，對(duì)于中小學(xué)生來說，具有正確的思想觀念以及政治理念是社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。學(xué)生只有具備正確的人生觀、價(jià)值觀才能夠游刃有余地應(yīng)對(duì)生活中的困難以及挑戰(zhàn)。通過探討如何改進(jìn)思想政治課程的開展，能夠讓教師的教育教學(xué)工作達(dá)到更加良好的效果。[1]

一、中小學(xué)思想政治課程開設(shè)現(xiàn)狀

一方面，部分小學(xué)并沒有開設(shè)關(guān)于思想政治課程的考試項(xiàng)目，也就是說學(xué)生雖然在平時(shí)學(xué)習(xí)思想政治課程的有關(guān)內(nèi)容，但是沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督。而且，大部分中學(xué)雖然將思想政治課程作為最后的考試科目來對(duì)待，但是學(xué)校要求開卷考試。所以，這在一定程度上降低了考試的難度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掉以輕心，而且也不能夠真正檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根本無法幫助學(xué)生將平時(shí)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。另一方面，不管是在小學(xué)還是在中學(xué)都存在著頻繁占用思想政治課程上課時(shí)間的現(xiàn)象。有時(shí)候中小學(xué)教師因?yàn)槟承┮o的事情需要向?qū)W校告假，所以，他們無法正常完成自己的教學(xué)任務(wù)，而只能擠出別的時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程講解。這時(shí)候這些教師就會(huì)自然而然地占用思想政治課程的時(shí)間。此外，小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)相對(duì)來說還是比較少的，但是中學(xué)階段就不一樣了，中學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)是非常繁重的。因?yàn)椋袑W(xué)階段的學(xué)生面臨著考高中這一人生大事，每一位中學(xué)教師都希望能夠幫助學(xué)生考到一所比較好的高中。這樣會(huì)為他們以后步入大學(xué)生活或者是工作奠定良好的基礎(chǔ)。部分比較急迫的中學(xué)教師也會(huì)占用思想政治課程的時(shí)間來對(duì)一些成績(jī)比較差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，以求提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣一來，思想政治課程的開課時(shí)間就被大大削減了。從以上兩方面不難看出中小學(xué)校對(duì)于思想政治課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這對(duì)于學(xué)生道德方面的引導(dǎo)以及教育都是非常不利的。[2]

（一）部分中小學(xué)思想政治教師專業(yè)素養(yǎng)不足

一名優(yōu)秀的思想政治教育教師需要具備多方面的能力和素質(zhì)，包括思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、知識(shí)能力素質(zhì)等。其中，思想素質(zhì)就是指思想政治教育教師要具有解放思想，要一切從實(shí)際出發(fā)，善于開拓前進(jìn)，具有唯物辯證的思想方法和各種方法。思想政治教育教師要努力適應(yīng)時(shí)代的變化，積極接受新鮮的理念以及層出不窮的事物，不斷完善自己的教學(xué)方法，理性對(duì)待學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，為學(xué)生樹立良好的榜樣。政治素質(zhì)就是指思想政治教育教師要忠于馬克思主義，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理念，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為自己的理想，堅(jiān)定不移地為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗終身。職業(yè)道德素質(zhì)就是指思想政治教育教師要獻(xiàn)身教育，樂于奉獻(xiàn)，在平時(shí)的備課以及教學(xué)工作中要具有踏實(shí)肯干的精神。此外，思想政治教育教師也要熱愛學(xué)生，與學(xué)生保持良好的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤有一個(gè)包容的胸懷，根據(jù)學(xué)生的需求以及個(gè)性特征來設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

（二）教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)

思想政治教育教師也要有集體協(xié)作的精神，善于與其他的教師溝通、交流，積極發(fā)現(xiàn)其他教師教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)并借鑒。知識(shí)能力素質(zhì)就是指思想政治教育教師要有精深的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)于馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有深入的研究以及分析，能夠用通俗易懂的語(yǔ)言將新時(shí)代的指導(dǎo)思想傳授給學(xué)生。除此之外，思想政治理論課程的開設(shè)也需要相關(guān)教師具備廣博的文化知識(shí)，熟悉教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，對(duì)于歷史學(xué)、美學(xué)計(jì)算機(jī)、文學(xué)、藝術(shù)、自然科學(xué)等也有一定的了解。

這樣一來，相關(guān)教師在課堂教學(xué)的過程中就可以引經(jīng)據(jù)典，利用多種事例來佐證自己的教學(xué)理論，有利于幫助學(xué)生更好地吸收理論知識(shí)。思想政治理論課程對(duì)于相關(guān)教師能力方面的要求也是非常高的。它要求思想政治教育教師具備較強(qiáng)的自學(xué)能力與獲取知識(shí)的能力。因?yàn)椋缃竦纳鐣?huì)變化迅速，各種新鮮的知識(shí)也層出不窮，新時(shí)代教師需要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及舊的理論知識(shí)，而將新鮮的知識(shí)融入課堂教學(xué)當(dāng)中。此外，思想政治課程教師也要具備組織教育和教學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、教育科研與教學(xué)創(chuàng)新能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用新科技的能力等。但是，目前中小學(xué)思想政治課程教師很難達(dá)到以上的種種要求，不是一名合格的思想政治課程教育教師，不利于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。[3]

二、中小學(xué)思想政治課程教學(xué)改進(jìn)方法

（一）提升學(xué)校管理層對(duì)思想政治課程的重視程度

學(xué)校管理層的意見以及做法直接影響到思想政治課程的開設(shè)情況。因此，如果想要在中小學(xué)校順利開設(shè)思想政治課程，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治課程給予充足的重視。中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要深入鉆研國(guó)家下達(dá)的相關(guān)思想政治課課程的指導(dǎo)文件，包括：《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂)》以及《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》等。中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也需要在合適的時(shí)間組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)思想道德方面的有關(guān)知識(shí)，將一些科學(xué)、合理的教學(xué)方法引入到思想政治課程的教育教學(xué)當(dāng)中。除此之外，中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要定期派遣相關(guān)的專業(yè)教師去聽取相關(guān)的政治教育教師的課程，及時(shí)記錄教師在課程講解方面的一些閃光點(diǎn)以及失誤，并且開會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。而且，中小學(xué)校也可以對(duì)學(xué)生思想政治課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)評(píng)，并且分析試卷的完成情況，以找到學(xué)生普遍存在的一些問題。這樣一來，不僅可以幫助學(xué)校清晰地了解到相關(guān)教師教育教學(xué)工作的開展情況，而且，也可以幫助思想政治課程教師找到有針對(duì)性的教學(xué)辦法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。[4]

（二）提升思想政治課程教師的專業(yè)素養(yǎng)

思想政治課程教師的專業(yè)素養(yǎng)以及能力直接影響學(xué)生的知識(shí)吸收情況以及課程開展的有效性。由此可見，提升思想政治課程教師的專業(yè)素養(yǎng)是該課程在開設(shè)過程中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。中小學(xué)?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)思想道德方面的專家到學(xué)校舉辦講座培訓(xùn)。在這一過程，相關(guān)思想政治課程教師要全部參與，并且積極記錄講座培訓(xùn)的內(nèi)容。在培訓(xùn)結(jié)束以后相關(guān)思想政治教育教師也要聚集到一起，以開會(huì)的形式進(jìn)行討論，努力完善自己在專業(yè)素養(yǎng)方面存在的不足。中小學(xué)校也要定期召開思想政治課程教師的講評(píng)會(huì)議。在會(huì)議上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將國(guó)家下達(dá)的一些最新課程指導(dǎo)思想傳達(dá)給思想政治教育教師，組織教師共同學(xué)習(xí)黨和國(guó)家下發(fā)的一些思想道德方面的文件。此外，如果思想政治課程教師在平時(shí)的授課以及備課方面遇到某些問題，也可以及時(shí)在會(huì)議上提出來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)召集其他相關(guān)方面的教師共同探討，并找到解決問題的辦法。[5]

（三）借助信息化產(chǎn)品開展思想政治課程

隨著時(shí)代的發(fā)展，如今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各種高科技產(chǎn)品層出不窮，這為中小學(xué)各科教師教學(xué)工作的開展提供了很大的便利。新時(shí)代的教師需要善于接受新鮮的事物，找到適合教學(xué)開展的工具，積極應(yīng)用到自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幫助提高課堂的教學(xué)效率。由于思想政治課程涉及多方面的知識(shí)。有時(shí)候相關(guān)教師僅僅通過口頭講述的方法并不能夠讓學(xué)生真正地理解以及掌握。為了改善這種情況，相關(guān)政治課程教師就可以借助信息化的產(chǎn)品來開展課堂教學(xué)。中小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷以及經(jīng)驗(yàn)都非常少，他們對(duì)待一些事情還不能有一個(gè)全面的考慮以及把握。并且，這兩個(gè)階段的學(xué)生抽象能力非常差，對(duì)于一些比較抽象的概念，他們很難接受以及理解。中小學(xué)思想政治課程教師可以借助教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生展示一些具體的圖片以及有趣的視頻來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以給學(xué)生一個(gè)非常直觀的感受，有利于引導(dǎo)學(xué)生更加容易地理解一些比較抽象的知識(shí)以及內(nèi)容，有利于提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

此外，思想政治課程教師也可以利用“微課”來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“微課”是新時(shí)代的產(chǎn)物，目前被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。它是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量小、資源組成結(jié)構(gòu)以及構(gòu)成情景化、主題突出、內(nèi)容具體、反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。思想政治課程教師可以將自己的備課內(nèi)容制作成簡(jiǎn)單的微課，提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。并且，在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生如果遇到的一些不理解的問題，也可以及時(shí)通過具體的平臺(tái)向老師進(jìn)行提問。這樣一來，思想政治課程教師可以及時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為的難點(diǎn)，并且進(jìn)行有針對(duì)性的講解，有利于提高課堂的教學(xué)效率。思想政治課程教師也可以將課堂教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容以微課視頻的形式發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在課下及時(shí)復(fù)習(xí)并且深入理解，這樣也能夠讓課堂的教育教學(xué)工作達(dá)到更加良好的效果。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次性教學(xué)

由于，目前盛行的“大班授課”教學(xué)模式，導(dǎo)致每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)都很多，又因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)水平也是千差萬別的，如果思想政治課程教師僅根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行講解，并不能夠照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于學(xué)生知識(shí)的掌握，更不利于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了改善這種情況，思想政治課程教師就可以利用分層次的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。思想政治課程教師可以根據(jù)班級(jí)里面學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，將他們分成不同的小組，并且分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生構(gòu)成的小組，由于他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就能夠?qū)⑺枷胝握n程教師所講解的知識(shí)完全掌握。思想政治課程教師就可以多為這些學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際生活中去應(yīng)用理論，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較差、基礎(chǔ)知識(shí)又比較薄弱的學(xué)生，思想政治課程教師就可以以多種形式來將同一種知識(shí)反復(fù)向這些學(xué)生講解，以達(dá)到深入理解的效果。[6]

（五）注重學(xué)生的合作教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，合作能力也是當(dāng)下人才的必備素養(yǎng)，在中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)中教師可以采用合作教學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生更加高效地完成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在合作探究過程中提高自己的人際交流水平和交流能力，拓展自己的知識(shí)面，了解到自己與他人的差距，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)還有利于實(shí)踐活動(dòng)的展開，很多活動(dòng)學(xué)生獨(dú)自是難以完成的，但在小組合作中大家可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，集思廣益，在不斷的交流和探討中實(shí)現(xiàn)任務(wù)的完成。同時(shí)，教師要注意小組合作過程中對(duì)小組成員任務(wù)的分配，要注意組長(zhǎng)的選擇是很重要的，要明確小組成員在實(shí)踐活動(dòng)中的明確分工，這樣才能更好地促進(jìn)思想政治課的開展，實(shí)現(xiàn)尊重差異以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)可以感受到合作探究的重要性，從而有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的合作能力，同時(shí)我們也提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的道德理念。使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中小學(xué)校應(yīng)該將思想政治課程充分重視起來，積極對(duì)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，以提升學(xué)生的道德水平為己任。相關(guān)思想道德教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，將更加合理的教學(xué)手段以及豐富的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，以提高課堂的教學(xué)效率。