付芝寧，李永剛

(天津大學(xué) 教育學(xué)院，天津 300350)

堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。2012年，教育部等部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，意見強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人在人才培養(yǎng)中的重要作用。習(xí)近平總書記也多次強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人的重要性，強(qiáng)調(diào)“廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，受教育、長(zhǎng)才干”?？梢?，“實(shí)踐育人”對(duì)于全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人具有重要意義。農(nóng)科院校作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的重要組成部分，其以“實(shí)踐育人”為核心特色的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)方式，已經(jīng)成為學(xué)校教育不可或缺的一部分。然而，當(dāng)前多數(shù)研究對(duì)農(nóng)科院校實(shí)踐育人主題關(guān)注不足，加強(qiáng)農(nóng)科院校實(shí)踐育人研究，完善農(nóng)科院校實(shí)踐育人理論，對(duì)新時(shí)代農(nóng)科院校的發(fā)展具有重要意義。

《農(nóng)科院?！皩?shí)踐育人”的特色化探索之路》(人民出版社，2021年版)以何云峰教授及其團(tuán)隊(duì)十多年潛心研究為基礎(chǔ)，匯集了學(xué)校實(shí)踐育人方方面面的工作經(jīng)驗(yàn)。全書從縱向歷史維度、新時(shí)代新農(nóng)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)使命擔(dān)當(dāng)以及實(shí)踐育人特色化探索等多個(gè)層面展開，邏輯清晰；著眼于高等農(nóng)科院校，綜合運(yùn)用哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論；采用理論研究、實(shí)證研究、案例研究多種方法，對(duì)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)115年辦學(xué)的實(shí)踐育人特色經(jīng)驗(yàn)及其規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，探索面向未來(lái)高等農(nóng)林教育改革發(fā)展的新路徑，為我國(guó)農(nóng)科院校實(shí)踐育人的改革和發(fā)展之路指明了方向。全書注重各章節(jié)之間內(nèi)容的聯(lián)系，層次分明，語(yǔ)言文字淺顯易懂，易于教育領(lǐng)域?qū)W者、學(xué)生，及對(duì)教育感興趣的工作者理解與把握。具體來(lái)說(shuō)，該書具有以下鮮明特質(zhì)和學(xué)術(shù)價(jià)值。

一、 從經(jīng)驗(yàn)中生成理論：構(gòu)建農(nóng)科院校實(shí)踐育人理論體系

實(shí)踐育人作為高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，在培養(yǎng)實(shí)踐性人才過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。何云峰教授通過(guò)對(duì)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)百余年實(shí)踐育人的歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，系統(tǒng)總結(jié)了以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例的地方農(nóng)科院校特色化“實(shí)踐育人”探索之路，構(gòu)建了系統(tǒng)的農(nóng)科院校實(shí)踐育人理論體系。全書以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)踐探索為例，通過(guò)豐富的案例分析，對(duì)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象、概括和提煉，在實(shí)踐探索中系統(tǒng)總結(jié)學(xué)校實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了具有鮮明特色的實(shí)踐育人理論體系。

二、 將實(shí)踐轉(zhuǎn)化為課程：探索實(shí)踐課程開發(fā)與實(shí)施機(jī)制

首先，實(shí)踐性課程作為整個(gè)實(shí)踐育人系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分，決定實(shí)踐育人的基本成效，然而國(guó)內(nèi)對(duì)于實(shí)踐性課程的研究還處于起步階段。何云峰教授強(qiáng)調(diào)課程在實(shí)踐育人過(guò)程中的重要性，對(duì)實(shí)踐性課程開發(fā)、分類、實(shí)施、保障體系進(jìn)行了系統(tǒng)的論述，同時(shí)推進(jìn)實(shí)踐育人教學(xué)向研究性與探究性方向轉(zhuǎn)變，對(duì)實(shí)踐育人的研究做到了課程與教學(xué)相結(jié)合。其次，何云峰教授強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程同實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，突出校內(nèi)外協(xié)同的重要性，重點(diǎn)論述山西農(nóng)業(yè)大學(xué)“實(shí)踐育人協(xié)同中心”組織機(jī)制的發(fā)展，致力于探索全方位全過(guò)程深融合的協(xié)同育人新機(jī)制，相關(guān)理論研究有助于指導(dǎo)農(nóng)科院校實(shí)踐育人共同體的建設(shè)。

三、 融育人理念于實(shí)踐育人：注重現(xiàn)代教育理念對(duì)實(shí)踐育人過(guò)程的指導(dǎo)

該書從系統(tǒng)完整的教育體系結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)實(shí)踐育人，將現(xiàn)代教育理念、教育模式、教育實(shí)踐融合于實(shí)踐育人過(guò)程之中。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，全書重視先進(jìn)的教育理念在實(shí)踐育人過(guò)程中的重要作用，以農(nóng)林院校實(shí)踐育人課程為切入點(diǎn)，將實(shí)踐現(xiàn)代化教育教學(xué)理念貫穿于學(xué)校課程教學(xué)、育人模式探索之中，并系統(tǒng)總結(jié)了山西農(nóng)業(yè)大學(xué)三大實(shí)踐育人模式，通過(guò)教育實(shí)踐的開展切實(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的形成與發(fā)展。作者從系統(tǒng)完整的教育體系結(jié)構(gòu)視角入手，關(guān)注我國(guó)農(nóng)科院校實(shí)踐育人發(fā)展，不僅對(duì)后續(xù)研究具有創(chuàng)新啟迪之義，而且有助于創(chuàng)新型實(shí)踐人才的培養(yǎng)。

四、 從理念創(chuàng)新到實(shí)踐探索：搭建可供推廣的實(shí)踐育人模式

該書以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)踐育人百年探索為主線，集高等農(nóng)林學(xué)校教學(xué)、課程于一體，探索出依托課程、平臺(tái)、志愿服務(wù)三大方式的特色化發(fā)展之路，構(gòu)建了具有較強(qiáng)實(shí)踐性的農(nóng)林學(xué)校實(shí)踐育人模式，在理論上豐富了農(nóng)林院校實(shí)踐育人的研究。在實(shí)踐上，作者在書中系統(tǒng)總結(jié)的育人模式扎根實(shí)踐，具有很強(qiáng)的可操作性。如，既有20世紀(jì)的農(nóng)科教相結(jié)合的實(shí)踐探索分析，又有面向新時(shí)代的專業(yè)、雙創(chuàng)、脫貧三模塊實(shí)踐育人體系，以及“三維互動(dòng)”教學(xué)模式、“能力本位”協(xié)同育人模式等，還有學(xué)校對(duì)實(shí)踐育人組織機(jī)制、實(shí)踐育人平臺(tái)的創(chuàng)新性探索(實(shí)踐育人協(xié)同中心)，可以為現(xiàn)代農(nóng)林學(xué)校實(shí)踐育人改革發(fā)展提供參考。

五、 學(xué)理研究與實(shí)踐行動(dòng)的交互：混合運(yùn)用多元研究方法。

作者在探索農(nóng)科院校實(shí)踐育人課程與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)理過(guò)程中，注重理論研究、實(shí)證研究、案例研究等多種方法的綜合運(yùn)用，進(jìn)而形成了從案例經(jīng)驗(yàn)到樸素理論到經(jīng)驗(yàn)研究再到實(shí)踐驗(yàn)證的研究路徑。作者通過(guò)對(duì)山西農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)踐育人案例分析，從諸多具體實(shí)踐中出探索實(shí)踐育人道路，系統(tǒng)總結(jié)了農(nóng)科院校實(shí)踐育人的經(jīng)驗(yàn)與理念。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)證研究方法了解目前農(nóng)科類大學(xué)生自主研學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀，為促進(jìn)學(xué)生自主研學(xué)實(shí)踐提供依據(jù)。最后輔之以具體實(shí)踐育人的探索和實(shí)施，為讀者提供了一個(gè)既有學(xué)理支撐又有現(xiàn)實(shí)樣板的實(shí)踐育人模式，較好地實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐育人理念與育人實(shí)踐行動(dòng)之間的良性互動(dòng)。

總體來(lái)說(shuō)，《農(nóng)科院校“實(shí)踐育人”的特色化探索之路》一書在借鑒前人研究成果基礎(chǔ)上，聚焦于農(nóng)林院校實(shí)踐育人特色化發(fā)展之路，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。書中系統(tǒng)總結(jié)的農(nóng)林院校實(shí)踐育人模式不僅豐富了農(nóng)(林)院校實(shí)踐育人理論研究，而且為中國(guó)其他農(nóng)林院校實(shí)踐育人之路提供了有益借鑒。