新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第二幼兒園 蘇 婷

烏魯木齊的秋天總是短暫的，“短”到夏衣未褪盡，冬裝已上身。昨天還是艷陽高照，今天就漫天飛雪。為了加深幼兒對季節(jié)的感知和體驗，我園組織開展了大班主題活動“留住秋天”。

孩子們紛紛通過繪畫、吟誦、歌唱、尋找秋天等形式多樣的活動體驗秋天的美好，并試圖留住稍縱即逝的秋天。

在今天的戶外活動中，老師發(fā)現(xiàn)蘇巴提小朋友突然停止拍球，選擇和恩恩小朋友蹲在地上。他們在干什么呢？老師走近一看，發(fā)現(xiàn)蘇巴提、恩恩正在饒有興致地數(shù)著自己手中的樹葉，還時不時地說著：“我比你多一片樹葉?！薄拔业亩?！”“我的多！”原來他們是對“比較樹葉的多少”產(chǎn)生了興趣。老師不忍心打擾正在熱火朝天比較樹葉的孩子們，只在一旁默默地看著，但其他小朋友卻有意見了。

娜依：“老師，蘇巴提沒有拍球！”

亞夏爾：“老師，恩恩蹲在地上擺樹葉呢！”

恩恩指著擺得整整齊齊的樹葉對老師說：“老師，你看，是不是我的多？”

孩子們陸續(xù)停止了拍球，尋聲望去。“1、2、3、4、5、6……”小夏第一個說出：“蘇巴提的樹葉是九片，你的是七片……當然是蘇巴提的多！”“是我的多……”恩恩堅持著自己的想法，又添上三片樹葉，高興地笑著、跳著，說道：“現(xiàn)在我的最多……”

“我們也來數(shù)一數(shù)樹葉吧！”娜依、浩浩蹲下來開始認真地數(shù)起了落葉。

“我比你多一片?！薄拔冶饶愣鄡善?/p>

孩子們既興奮又好奇，迪力努爾說：“我們給樹葉排排隊吧！”第一排排1個、第二排2個、第三排3個……他們還將學過的單雙數(shù)、序數(shù)（紅色葉子在第幾排）的知識運用在給樹葉排排隊的過程中。

隨后，老師引導孩子們記錄自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。而此時，老師突然想起孩子們之前問過“一分鐘有多長……”的問題，于是就用秒表計時，讓孩子在一分鐘之內(nèi)“撿樹葉”。一分鐘以后，孩子們將樹葉擺得整整齊齊，并開始點數(shù)。

“老師，一分鐘就像我撿到十五片樹葉那么長?！薄耙环昼娋拖裎覔斓蕉瑯淙~那么長?！?“一分鐘有多長？”從起初一分鐘撿到十五片到一分鐘撿到四十五片樹葉，孩子們用自己撿樹葉的過程衡量時間，用數(shù)數(shù)的方式體驗數(shù)學的樂趣。

孩子們在撿拾樹葉的過程中將數(shù)學知識運用其中，在非常規(guī)的集體活動及日?；顒又屑ぐl(fā)了求知欲，解決了實際生活中的問題，真正成為了學習的主人。正如皮亞杰所說：“假定幼兒只是從教學中獲得數(shù)概念和其他數(shù)學概念，那是一種極大的誤解。相反，在相當程度上，幼兒是自己獨立地、自發(fā)地發(fā)展這些概念的。”

教育感言

生活化的數(shù)學學習無形中強化了幼兒主體意識、生活意識，激發(fā)了幼兒學習的愿望和興趣，讓幼兒體驗運用數(shù)學知識解決實際生活、游戲活動中的問題，提升了幼兒的探究能力。