江蘇省南通市如皋市江安鎮(zhèn)葛市幼兒園 余新鳳

設(shè)計(jì)意圖：益智區(qū)的“七巧板”是大班幼兒非常感興趣的材料，幼兒經(jīng)過嘗試、操作和拼搭，逐漸發(fā)現(xiàn)了圖形組合的許多秘密。因大班幼兒好動(dòng)、好探究，喜歡參與有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，遇到問題喜歡動(dòng)手嘗試，結(jié)合他們已經(jīng)掌握的信息技術(shù)能力，我嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“七巧板”這一APP，在平板電腦上實(shí)現(xiàn)圖形拼搭，以“幫助阿凡提解決尋寶途中遇到的困難和問題”為線索，讓幼兒在動(dòng)手操作中感知探究的樂趣，初步了解七巧板中幾何圖形的組合與分解，并嘗試拼出長(zhǎng)方形、正方形、梯形等圖形。

活動(dòng)目標(biāo)：1.初步了解七巧板中幾何圖形的組合與分解。

2.選取七巧板的部分或全部，嘗試拼搭出長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形等形狀，以幫助阿凡提尋找寶藏。

3.在故事情境中體驗(yàn)操作“七巧板”APP帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有操作平板電腦的經(jīng)驗(yàn)；有拼搭七巧板實(shí)物的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：希沃白板課件、平板電腦（每?jī)扇?臺(tái)）。

活動(dòng)方案[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘[活動(dòng)過程]一、情境導(dǎo)入，引出課題師：今天，老師請(qǐng)來了一位新朋友，他就是阿凡提。阿凡提有一套心愛的玩具——七巧板。七巧板里都有什么圖形？請(qǐng)把你認(rèn)識(shí)的圖形找出來并做上標(biāo)記。幼兒在希沃白板上拖拉圖形，并用“筆”圈出自己認(rèn)識(shí)的圖形。媒體運(yùn)用：PPT課件；希沃白板中“筆”的功能。二、初識(shí)APP，了解圖標(biāo)1.探一探：APP中，幾何圖形的標(biāo)記 和 是什么？幼兒操作平板里的“七巧板”APP進(jìn)行自我探索。師：每個(gè)圖形旁邊的這兩個(gè)標(biāo)記是什么意思呢？你們先猜一猜，自己再去試一試，看看發(fā)現(xiàn)了什么。幼兒兩兩合作，動(dòng)手嘗試，初步熟悉圖標(biāo)的功能及含義。2.講一講：幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：拖住符號(hào) 能讓圖形旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)擊符號(hào) 能讓圖形翻轉(zhuǎn)。媒體運(yùn)用：“七巧板”APP；希沃授課助手內(nèi)的手機(jī)投屏功能。三、創(chuàng)意拼搭，解決問題1.情境推動(dòng)，開始尋寶師：這天，阿凡提聽說森林里有個(gè)神秘的山洞，山洞里面有個(gè)藏寶箱，藏寶箱里可能有什么呢？阿凡提想邀請(qǐng)我們來幫助他，你們?cè)敢鈳椭麊幔坑祝涸敢?！師：那我們一起出發(fā)吧！2.想方設(shè)法，支招過山師：一座座大山擋住了他的路，怎么辦？(幼兒猜測(cè)）看，阿凡提想的什么辦法？飛毯是什么形狀的？（長(zhǎng)方形）怎樣才能變出來呢？?jī)蓚€(gè)好朋友一起在平板上試一試吧！幼兒兩兩合作，嘗試拼搭長(zhǎng)方形。教師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)拼搭成功的小組分享他們的拼搭經(jīng)驗(yàn)。（幼兒分享成功經(jīng)驗(yàn)）師：他用了幾個(gè)圖形，分別怎樣擺放的？（集體看一看、說一說）媒體運(yùn)用：課件；“七巧板”APP；希沃白板中的“照片上傳”功能。3.任選圖形，設(shè)法過河師：阿凡提終于翻過了大山，可是一條小河擋住了阿凡提的路，這可怎么辦呢？（搭橋、造船）橋是什么形狀的？造什么樣的船呢？教師根據(jù)幼兒的回答出示不同擺放方向的梯形。師：請(qǐng)你選擇其中一種方法試一試，也可以將兩種方法都嘗試一下。幼兒兩兩合作嘗試拼搭不同擺放方向的梯形，教師巡回指導(dǎo)、拍攝拼搭成功小組的拼搭照片。請(qǐng)拼搭成功的小組分享自己的拼搭經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)。媒體運(yùn)用：課件；計(jì)時(shí)器；“七巧板”APP；希沃白板中的“照片上傳”功能。4.來到山洞，打開寶箱師：阿凡提繼續(xù)往前走，終于來到了神秘的山洞，藏寶箱在哪里呢？讓我們先用放大鏡來仔細(xì)找一找。你們看看鑰匙孔是什么形狀的，原來只有正方形的鑰匙才能開鎖。幼兒兩兩合作并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。媒體運(yùn)用：課件；放大鏡；蒙層；“七巧板”APP；希沃白板中的“照片上傳”功能。四、再識(shí)APP，收獲禮物1.再識(shí)APP師：藏寶箱終于被打開了，里面都有什么呢？圖中的箭頭標(biāo)記和數(shù)字標(biāo)記都代表了什么呢？自己去試一試，再告訴老師你的答案。幼兒再次探究APP的其他操作方法。幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：原來，點(diǎn)擊“換圖”，就會(huì)出現(xiàn)帶有背景板的各種造型的拼圖；點(diǎn)擊“提示”，就會(huì)出現(xiàn)有輪廓線的拼圖；點(diǎn)擊“自由拼砌”則可以拼搭出自己想拼的事物。媒體運(yùn)用：課件；平板電腦。2.收獲禮物師：我們幫助阿凡提打開了藏寶箱，阿凡提給我們帶來了禮物，請(qǐng)從中挑選出你最喜歡的禮物吧！媒體運(yùn)用：課件；點(diǎn)擊希沃白板中的“筆”“圖案”功能，幼兒挑選自己心儀的禮物。希沃白板中的“照片上傳”功能讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)更加實(shí)時(shí)和高效。在拼搭七巧板的過程中，幼兒拼搭出了新穎有趣的造型，體驗(yàn)到了創(chuàng)造帶來的成功感和幸福感。此環(huán)節(jié)通過造船和搭橋幫助幼兒進(jìn)一步鞏固梯形的特征。將“再識(shí)APP”設(shè)計(jì)為本次尋寶的寶藏，是為了最大化地利用APP的功能。幼兒邊觀賞APP中的畫面，邊動(dòng)手操作，偶爾交流討論。而阿凡提的禮物（如勛章、小花、小旗）更能讓幼兒感受探索創(chuàng)造帶來的成功感。

反思：

本節(jié)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境——幫助阿凡提解決困難、尋找寶藏，讓幼兒借助“七巧板”APP，在動(dòng)手操作中了解圖形的組合與分解；同時(shí)借助幼兒已有的信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，在拼一拼、擺一擺、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)中了解局部與整體的關(guān)系。此次活動(dòng)對(duì)學(xué)前階段的兒童來說，符合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所提出的“直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又具有一定的挑戰(zhàn)性，貼合維果斯基所提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論。信息技術(shù)的使用，能夠更好地吸引幼兒參與活動(dòng)?；顒?dòng)中，幼兒積極投入、自由嘗試、大膽探究，在難度逐漸提升中挑戰(zhàn)自己、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。