陳小平

（會寧縣實驗初級中學 甘肅 會寧 730799）

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生重要影響，也為改革教育方式帶來了好的外部條件，而且互聯(lián)網(wǎng)教學也是充分利用網(wǎng)絡(luò)大平臺和信息技術(shù)，將大數(shù)據(jù)等信息與教學相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的教學方式，推出新的教學模式，有利于教師進行初中數(shù)學教學的改進，也有利于打破枯燥的課堂氛圍，提高學生的積極性，對教學產(chǎn)生重要的意義。同樣學生在利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習的過程中，還可以釋放一些學習壓力，減輕他們的學習負擔，還可以陶冶他們的情操，促進他們的創(chuàng)造力發(fā)展，提高他們的學習效率。

1.教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對初中數(shù)學教學的重要意義

1.1 有利于提高學生的理解能力

數(shù)學相比于其他學科來說更加嚴謹仔細，因此也對學生的邏輯思維能力提出了更高的要求，所以要求教師要重點培養(yǎng)他們的解題思維能力和理解能力，這樣才能有利于幫助他們完成學習的計劃和目的。但是學生的理解和觀察能力并不是與生俱來的，而是通過后天培養(yǎng)不斷實踐創(chuàng)造出來的，因此教師要引導培養(yǎng)學生一定的觀察能力。因為數(shù)學比較抽象，學生學習的過程中會遇到一些問題，所以利用互聯(lián)網(wǎng)提高學生的理解和觀察能力，幫助他們更形象的去思考問題。比如用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放一些圖像視頻，在教學的過程中教師邊進行講解邊播放視頻動畫，刺激學生的視覺信息，有利于培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力，激發(fā)他們學習的潛力。

1.2 有利于激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學相比其他科目，會存在一定的枯燥性，因為數(shù)學比較單調(diào)和抽象，不利于學生的理解掌握，需要學生用大量的理性思維去計算問題，如果教師還是按照單一的數(shù)學教學模式，學生在整個學習過程也會逐漸變得厭煩。為了改變學生的這種狀態(tài)，教師可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做一些答題游戲等，教師也通過這樣的方式讓課堂氛圍變得活躍，他們對數(shù)學學習的興趣也會提高，教師也會大大提高教學的質(zhì)量和效率。

2.分析目前初中數(shù)學課堂存在的問題

2.1 教師的教學方式有待改善

在初中這個階段，教師往往對數(shù)學的教學強調(diào)學生們要進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，他們看到的只是學生即將要面臨的各種考試，在教學上對教學內(nèi)容存在偏差，如果從根本上解決這種問題，首先就得讓教師意識到數(shù)學教學的創(chuàng)新對學生們的重要性。因為當教師融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來應(yīng)用在數(shù)學課堂上，學生們也會感到新鮮有趣，他們也會在一個良好的學習氛圍中去進步，也有利于幫助學生減輕心理負擔，激發(fā)他們學習的內(nèi)在潛能，所以教師對教學方法的改善應(yīng)予以重視。

2.2 學生對數(shù)學感到枯燥

在對初中學生進行數(shù)學教學的過程中，有些教師還不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)等資源去結(jié)合教學，向?qū)W生傳遞的信息過于單一，課堂不豐富多彩，造成學生在學習過程中感到枯燥。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合新時代融入新科技，將互聯(lián)網(wǎng)模式應(yīng)用到數(shù)學課堂教學中，或以視頻、游戲等形式多層次多方面的展示給學生，讓他們充滿樂趣的去探索數(shù)學知識，幫助他們提高數(shù)學的學習效率。

3.教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化初中數(shù)學教學的具體方法

3.1 教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性

教師在開展數(shù)學教學的過程中要多注意學生的心理建設(shè)，多培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的數(shù)學學習熱情，讓學生主動參與到課堂的學習過程中，因此創(chuàng)造良好的學習氛圍是很重要的。根據(jù)新課標的要求，教師要大力提高學生的學習興趣，因為只有當學生對學習有了極高的興趣，他們才會發(fā)揮出自身的潛力提高他們的學習能力，提高他們自主學習能力，同時這樣也會促進教師的課堂教學效率和質(zhì)量，由此可見，教師提高學生的學習興趣是很重要的。對于初中生來說，數(shù)學難度也相對較大，他們難免對數(shù)學知識內(nèi)容的掌握存在一定難度，甚至嚴重的時候會產(chǎn)生抵觸心理，所以教師在授課的過程中不能只注重數(shù)學知識的講解，要想辦法調(diào)動起學生的感官，提高學生學習的熱情。初中數(shù)學老師在授課的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將圖像、視頻等融合在一起，調(diào)動學生的感官體驗，帶動他們學習的熱情，讓他們化被動為主動學習。

比如教師在進行“勾股定理” 知識內(nèi)容方面的講解中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用多媒體將和這個知識相關(guān)聯(lián)的畢達哥拉斯樹以動態(tài)的視頻展示給學生，讓他們體會到數(shù)學的數(shù)字美感，去感悟數(shù)學的神奇魅力所在，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，引起他們對數(shù)學知識的探索欲望。另一方面教師也可以多利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從探索數(shù)學的魅力入手，給學生展開豐富多樣化的教學，讓他們隨著深入學習的過程中逐漸明白，數(shù)學也并不是籠統(tǒng)的算數(shù)，這門學科更多的是教給你如何運用數(shù)學知識，從而也提高了他們對數(shù)學的重視，學生在對數(shù)學的學習過程中也更有積極性。

3.2 教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來創(chuàng)造具體的數(shù)學情境

在以往的數(shù)學課堂上，課堂地位依然是以教師為主，教師給學生們傳授知識也是單純的進行講解、做題訓練的方式，這樣學生單純依靠記憶學習相關(guān)知識點的過程中會導致他們對數(shù)學知識的理解不夠深刻，也會造成有的學生前面記住了，但是復(fù)習的時候又忘記了，長久以往也容易對他們的數(shù)學學習產(chǎn)生負面影響，所以教師要改變這種教學方法，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)利用結(jié)合教材內(nèi)容教學，教師應(yīng)做到以教材內(nèi)容為主，新媒體技術(shù)為輔，立足于教材內(nèi)容去指導學生們的學習，只有這樣教師的教學方法才是正確的，同時又能利用媒體技術(shù)來提高教學的有效性。而且學生學習知識最根本的目的，也是將有用的知識應(yīng)用到生活當中，因此教師應(yīng)該做到情境化教學，在教學的過程中不脫離實際，將數(shù)學知識和生活實際有效結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)單一的教學方式，促進數(shù)學教學的開放性等，學生在這樣的學習過程中也會大大開發(fā)自己的思維能力，提高學習的興趣。

比如教師在授課“平行線與相交線”的知識時，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找一些資源并導入 flash 課件給學生們進行教學，教師從而利用互聯(lián)網(wǎng)的這種形式來創(chuàng)造和這節(jié)內(nèi)容有關(guān)的情境教學，給學生開展一些有趣的游戲情境，幫助他們提高對數(shù)學的興趣，增強他們的理解能力。如教師在對他們的教學活動中，可以引入桌球動態(tài)模擬的游戲活動，讓學生在游戲過程中學習理解怎么利用互余、直角等數(shù)學知識來提高進球的命中率，讓他們對這節(jié)課所學內(nèi)容有一個清楚了解，教師也利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式，活躍了課堂的數(shù)學學習氛圍，緩解了他們學習數(shù)學的壓力，提高學生的積極性，幫助他們增強了思維能力的拓展，對他們以后的學習也很有幫助，并且對教師而言也對今后的教學工作也產(chǎn)生了重要的意義。

3.3 教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學生攻克數(shù)學中的難點知識

現(xiàn)在有些地區(qū)的教學資源是比較有限的，這會間接導致學生學習的眼界不寬廣，再加上一些老套的數(shù)學教學模式，這更加會導致學生在學習數(shù)學的過程中遇到難點知識時，沒有對數(shù)學形成整體的系統(tǒng)思維，在分析解決數(shù)學問題的過程中，他們的邏輯能力和推理能力也得不到很好的應(yīng)用和拓展，更不用說激發(fā)他們對數(shù)學知識深入的探索欲望，而且本身數(shù)學要求學生有一定的邏輯思維能力，但是在初中這個階段，學生的數(shù)學和思維能力還沒有發(fā)展好，加上數(shù)學知識本來就不容易被理解，學生在學的過程中更容易產(chǎn)生抵抗情緒，因此為了更好的引導學生學習，教師要盡量將數(shù)學知識變得具體化，幫助學生理解。教師應(yīng)該結(jié)合當下比較先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，比如教師可以根據(jù)一些幾何問題導入一些視頻講解等，教師也通過這樣的方式幫助學生加深對重點難點知識的理解，提高他們的解題思維能力，幫助他們有效解決數(shù)學中的難點問題，減輕他們的學習壓力。

比如學生學習“二次函數(shù)”內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學生引入一些幾何畫板的應(yīng)用，比如教師可以將 y=x2的圖像給他們進行具體演示，教師再通過移動點P來增強他們對函數(shù)變化的理解，讓他們更生動形象的明白二次函數(shù)的應(yīng)用。同時教師也利用這樣的教學方法，增強了他們的邏輯思維能力和空間能力的鍛煉，緩解了他們對函數(shù)學習的壓力，教師也利用這樣直觀形象的教學方法幫助提高了他們的學習效率，促進他們更好的學習，從而也增強了他們對數(shù)學學習的自信心，有效的提高了他們的學習能力。

3.4 教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進師生之間的互動反饋

現(xiàn)在隨著學校的教學條件也越來越好，教師也可以實現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)學教學的結(jié)合，通過將現(xiàn)代化設(shè)備引入到教學課堂中，豐富教學內(nèi)容，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，教師也通過將抽象的數(shù)學知識，更加直觀形象化的展現(xiàn)在學生的眼前，不僅提高了他們的興趣，也增強了他們的理解能力，利于他們對數(shù)學知識更好的掌握。教師除了利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來展開有效的數(shù)學教學外，同時還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來增加師生之間的互動，為營造良好的教學環(huán)境奠定基礎(chǔ)。所以在這個過程中，教師要充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的功能，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為教師和學生之間互動的平臺，多引導學生在課堂上大膽發(fā)言，大膽向教師提出問題，然后教師再及時的去回應(yīng)學生和他們進行有效的溝通，教師也通過利用多媒體有效增加師生之間的交流活動，激發(fā)了學生的討論熱情。

比如學生在學習“解一元二次方程”時，教師就可以利用平板電腦等設(shè)備記錄下學生的解題過程，教師再把這個視頻上傳到大屏幕上，根據(jù)學生的解題操作來給大家一塊講解。在學生解題的這個過程中應(yīng)該會出現(xiàn)以下幾種情況，應(yīng)該會出現(xiàn)有的學生的解題思路很完美，還有的學生的解題方法是錯誤的，然后教師就可以根據(jù)學生的情況去具體分析，遇到錯誤的也及時糾正大家，避免以后他們再犯類似的錯誤。在這個過程中，教師也可以適時的引導學生進行搶答，利用媒體技術(shù)給他們進行加分等游戲，教師也通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)有效利用，調(diào)動了學生在數(shù)學課堂中的積極性，也增強了他們和教師之間的互動、討論，這樣不僅提高了他們的學習效率，還和教師共同建立了一個良好的學習環(huán)境。

結(jié)論語

初中學生本來就面臨著學業(yè)壓力比較大的情況，甚至也有一些學生偏科比較嚴重，對數(shù)學學科不喜歡，所以針對初中學生的數(shù)學教學，教師更要改變傳統(tǒng)教學方式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學方式，為學生創(chuàng)建了一個良好的學習環(huán)境，讓他們在這個愉快的氛圍下去消除數(shù)學學習帶來的緊張感，真正激發(fā)他們對數(shù)學學習的熱愛。