毛惠梅

（甘肅省平?jīng)鍪腥A亭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”是古代人對(duì)書籍的良好評(píng)價(jià)，而現(xiàn)在更是提出了體現(xiàn)書籍重要性的名言：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”由此可見(jiàn)，書籍對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是十分重要的。低年級(jí)學(xué)生作為祖國(guó)的花朵和未來(lái)的人才資源，更需要提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，增加課外閱讀的時(shí)間，通過(guò)課外閱讀來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬知識(shí)視野。

一、進(jìn)行課外閱讀的重要性

學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，需要不斷地利用與吸收資源來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展需求。在校園內(nèi)，學(xué)生主要是進(jìn)行課本的學(xué)習(xí)，與課外書籍的接觸比較少，課文知識(shí)的內(nèi)容與價(jià)值觀并不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。因此，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀是十分重要的。

一方面，進(jìn)行課外閱讀能豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。書籍是人類的寶庫(kù)，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程，就是打開(kāi)知識(shí)視野的過(guò)程。學(xué)生可以探索大海的秘密，盡情抒發(fā)對(duì)海底世界的暢想；可以游覽山川，領(lǐng)略世界的名勝古跡；可以了解人物，實(shí)現(xiàn)與人物相見(jiàn)零距離。另一方面，進(jìn)行課外閱讀是響應(yīng)國(guó)家教育號(hào)召的重要舉措。在教育體制改革的要求下，明確小學(xué)語(yǔ)文要高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這一理念的提出，大大凸顯了課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性。

二、指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的有效措施

（一）開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)，建立閱讀書籍共享欄

學(xué)生的閱讀情況是不一樣的，有的學(xué)生閱讀的課外書籍較多，相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備就比較豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力十分突出，寫作的功底就很深厚。但大部分學(xué)生的課外閱讀時(shí)間較少，對(duì)課外閱讀的重視程度不夠，一心只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視課外閱讀的重要性。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要執(zhí)行者與參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，針對(duì)學(xué)生閱讀時(shí)間較少、對(duì)課外閱讀的重視程度不高等問(wèn)題，可以通過(guò)開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)，建立閱讀書籍共享欄來(lái)改善這種情況。

開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)，教師需要提前在班級(jí)里說(shuō)明閱讀分享活動(dòng)的主要開(kāi)展形式以及學(xué)生如何來(lái)進(jìn)行閱讀分享。講解完相應(yīng)的注意事項(xiàng)與活動(dòng)流程時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的分享興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的愛(ài)好準(zhǔn)備一些小禮物，對(duì)踴躍參與分享的學(xué)生，或者分享出自己實(shí)際閱讀感受的學(xué)生，教師可以給其分發(fā)禮物，提升學(xué)生閱讀分享的積極性，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。另外，建立閱讀共享欄，讓學(xué)生積極分享家里已看過(guò)的書籍，將書籍放入閱讀共享欄里面，這樣學(xué)生之間可以相互借看，促進(jìn)學(xué)生的閱讀交流。

（二）安排閱讀時(shí)間，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生在校內(nèi)主要進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有太多時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，再加上學(xué)生自制力比較弱，性格活潑的學(xué)生很難自己去進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。無(wú)論是出于何種原因，教師都需要為學(xué)生安排閱讀時(shí)間，一天安排半小時(shí)或者35 分鐘的閱讀時(shí)間，為想閱讀課外書籍的學(xué)生提供一個(gè)閱讀機(jī)會(huì)，同時(shí)，也通過(guò)一定的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課外書的閱讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣這種閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

教師除了要為學(xué)生安排課外閱讀時(shí)間，還要在學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不要大聲喧嘩，保持安靜的閱讀環(huán)境；不要三心二意，一邊寫作業(yè)一邊看書。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也是教師需要注重的事項(xiàng)。

（三）選擇合適的書籍，指導(dǎo)閱讀方法

書籍的種類較多，如果挑選到不好的書籍，會(huì)給學(xué)生的思想觀念造成不良影響，再加上一些課外書籍的內(nèi)容是低年級(jí)學(xué)生看不懂的，如果學(xué)生挑選到這類書籍，那么無(wú)疑會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生閱讀壓力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣下降，不利于學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)閱讀。因此，教師要教給學(xué)生如何挑選和在哪里挑選優(yōu)秀的課外閱讀書籍。同時(shí)，教師還要積極地分享一些符合學(xué)生年齡段的書籍并列出名稱，貼在教室的明顯地方，為學(xué)生課外閱讀書籍的挑選提供參考意見(jiàn)。教師除了要列出優(yōu)秀作品綱要，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法上的指導(dǎo)，如精讀法、略讀法、摘錄法等，提高學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生盡量用最少的時(shí)間獲取更多的信息。

課外閱讀是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累與形成正確、科學(xué)的價(jià)值觀體系的重要途徑，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)，了解課外閱讀對(duì)學(xué)生的發(fā)展起至關(guān)重要的作用。但書籍的種類繁多，書籍中的價(jià)值觀混雜，低年級(jí)小學(xué)生如何挑選出合適的課外閱讀書籍是教師需要關(guān)注的問(wèn)題。因此，教師除了要積極開(kāi)展課外書籍的閱讀活動(dòng)外，還要教給學(xué)生正確挑選課外書籍的方法，幫助學(xué)生挑選出優(yōu)秀的課外閱讀書籍。