郝 悅

(魯東大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264025)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央非常重視學(xué)習(xí)歷史，多次強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史。2021年5月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在全社會(huì)開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》強(qiáng)調(diào)，在全社會(huì)廣泛開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，普及黨史知識(shí)，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育深入群眾、深入基層、深入人心，引導(dǎo)廣大人民群眾深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨為國(guó)家和民族做出的偉大貢獻(xiàn)，深刻感悟中國(guó)共產(chǎn)黨始終不渝為人民的初心宗旨，學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化形成的重大理論成果，傳承中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期奮斗中鑄就的偉大精神，堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家偉大實(shí)踐中建功立業(yè)[1]。

高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，加強(qiáng)大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育，是提高思想政治教育實(shí)效性、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。2020年5月1日，教育部等八部門印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》指出，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化，加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，把制度自信的種子播撒進(jìn)青少年心靈，引導(dǎo)師生不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”[2]。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，大學(xué)生尤其要加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)，要了解“來路”，更要明白“到哪里去”，堅(jiān)定前行方向。

一、新時(shí)代大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)的重大意義

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是黨的十九大對(duì)中國(guó)所處歷史方位的全新重大政治論斷[3]。在這一重要?dú)v史關(guān)頭，學(xué)好“四史”對(duì)于幫助大學(xué)生更好地守初心、擔(dān)使命具有重大意義。

(1)中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，迫切要求大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史。通過學(xué)習(xí)深入了解不屈不撓的中華民族一步步從站起來到富起來，而今正在逐步強(qiáng)起來的過程，了解中華民族歷經(jīng)磨難、艱苦抗?fàn)幍臍v程，了解改革開放奮起直追、飛速發(fā)展的歷程，進(jìn)而堅(jiān)定信仰，擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任和使命。

(2)中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，迫切要求大學(xué)生深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義發(fā)展史。了解科學(xué)社會(huì)主義的發(fā)展歷程，正確理解在21世紀(jì)煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力的科學(xué)社會(huì)主義，進(jìn)而樹立堅(jiān)定的馬克思主義信仰，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定理論自信，堅(jiān)守自身的責(zé)任和使命，堅(jiān)持正確的前進(jìn)方向，把個(gè)人理想融入到黨和國(guó)家的事業(yè)當(dāng)中。

(3)中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，迫切要求大學(xué)生通過“四史”學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化“四個(gè)自信”。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生要系統(tǒng)學(xué)習(xí)“四史”，堅(jiān)決抵制意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的思想滲透，保持清醒的頭腦，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起繼往開來的歷史重任。大學(xué)生要學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，牢固樹立共產(chǎn)主義信仰，強(qiáng)化理想信念和價(jià)值追求，才能真正擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任，在新時(shí)代背景下更好地踐行自己的初心和使命。

二、新時(shí)代大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)總體情況與問題分析

筆者通過相關(guān)文獻(xiàn)[4-6]研究及對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站與高等院校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)的系統(tǒng)體系已經(jīng)建立，自上而下全面部署、整體推進(jìn)、有序進(jìn)行，為大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)提供了良好的外部保障。

1.總體統(tǒng)籌規(guī)劃下扎實(shí)開展

(1)自上而下統(tǒng)籌規(guī)劃

習(xí)近平總書記的重要講話和重要指示為“四史”學(xué)習(xí)確定了基本指導(dǎo)方針和原則，從國(guó)家層面強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，并系統(tǒng)部署行動(dòng)過程，健全“四史”學(xué)習(xí)的保障機(jī)制。教育部辦公廳制定的一系列相關(guān)文件進(jìn)一步部署了高?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育的行動(dòng)策略及具體舉措。各高校傳達(dá)上級(jí)精神，召開專門會(huì)議部署“四史”學(xué)習(xí)教育工作，召開由校黨委常委、校長(zhǎng)、黨委辦公室、宣傳部、社會(huì)科學(xué)處、馬克思主義學(xué)院等相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)同志參加的座談會(huì)，進(jìn)一步把“四史”學(xué)習(xí)教育工作落到實(shí)處。頂層設(shè)計(jì)和基層探索相結(jié)合，自上而下統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)配合，為大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)提供了良好的政策引領(lǐng)和體制機(jī)制保障。

(2)多管齊下形成合力

為切實(shí)做好“四史”學(xué)習(xí)教育工作，教育部“中國(guó)大學(xué)生在線”網(wǎng)站設(shè)立網(wǎng)上重走長(zhǎng)征路——“四史”學(xué)習(xí)教育成果展、全國(guó)高校黨史學(xué)習(xí)教育工作展等欄目；“中國(guó)大學(xué)生在線”公眾號(hào)下設(shè)子菜單“四史教育”模塊，分類別設(shè)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目與檢驗(yàn)答題項(xiàng)目。各高校精心設(shè)計(jì)“紅色經(jīng)典·獻(xiàn)禮百年”系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的“四史”學(xué)習(xí)教育形式和特色活動(dòng)。以魯東大學(xué)為例，設(shè)立了“四史”學(xué)習(xí)教育研究中心和膠東紅色文化研究中心，深入挖掘紅色文化內(nèi)涵，并開設(shè)膠東紅色文化網(wǎng)上教育館，為大學(xué)生提供具有膠東特色的“四史”學(xué)習(xí)平臺(tái)；圖書館選取推出了“100部黨史必讀書籍”，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源；思政課教師發(fā)揮立德樹人作用，將“四史”學(xué)習(xí)融入課堂、融入教學(xué)；輔導(dǎo)員創(chuàng)新“四史”學(xué)習(xí)教育模式，以靈活多樣的形式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性；學(xué)生黨員干部積極率先學(xué)習(xí)“四史”，聽專家講黨課；各專業(yè)課挖掘課程思政要素，使大學(xué)生處于全方位“四史”學(xué)習(xí)的濃郁氛圍之中。

在這樣的大環(huán)境下，大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：對(duì)于“四史”學(xué)習(xí)的重大意義有深刻的理解，能自覺、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；對(duì)于豐富的“四史”學(xué)習(xí)資源、多樣化的學(xué)習(xí)方式比較認(rèn)可，能夠有針對(duì)性地選擇適合自己的“四史”學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極參與各類講座、政治理論課、學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及實(shí)踐活動(dòng)；“四史”學(xué)習(xí)成效顯著，絕大多數(shù)學(xué)生深刻了解了中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷程，愈發(fā)堅(jiān)定了對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信。

2.存在的亟待解決的問題

(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容體系上，系統(tǒng)性整體性把握不足

部分大學(xué)生在“四史”學(xué)習(xí)過程中，存在對(duì)單個(gè)歷史事件孤立把握、對(duì)其背后的規(guī)律性沒有進(jìn)行延伸性探究的問題，因而缺乏對(duì)歷史合力在歷史事件發(fā)展過程中作用的深刻理解[7]；部分大學(xué)生由于前期知識(shí)積累不足和自身閱歷尚淺等原因，對(duì)“四史”內(nèi)容體系和“四史”之間的邏輯關(guān)系、重點(diǎn)內(nèi)容的把握尚顯不足，達(dá)不到全面、整體、系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的高度。

(2)學(xué)習(xí)態(tài)度方法上，自覺性科學(xué)性需要強(qiáng)化

極少部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度需要進(jìn)一步端正，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)“四史”是黨員和學(xué)生干部的任務(wù)，與自己關(guān)系不大，可學(xué)可不學(xué)，因而在學(xué)習(xí)過程中存在被動(dòng)心理，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一知半解或者不求甚解，缺少學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，需要從主體動(dòng)機(jī)和客觀條件支撐方面逐步解決這一問題。

部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，他們雖然參與各類學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，但缺乏對(duì)活動(dòng)內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的深入理解，答題或查看資料隨意性較強(qiáng)，連續(xù)性和持久性不足；或是在“四史”學(xué)習(xí)過程中單純?yōu)閷W(xué)而學(xué)，對(duì)自身思想轉(zhuǎn)化和發(fā)展的觀照欠缺，缺乏從學(xué)習(xí)、思考到踐行的環(huán)節(jié)銜接，以致沒有達(dá)到“四史”學(xué)習(xí)的目的。

(3)學(xué)習(xí)主體定位上，針對(duì)性層次性有待加強(qiáng)

大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)者，擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。作為“四史”學(xué)習(xí)的重要群體，其主體差異性較大，針對(duì)性分層次學(xué)習(xí)略顯薄弱。首先，從學(xué)歷差異上看，博士研究生、碩士研究生、本科生、?？粕捎趯W(xué)業(yè)基礎(chǔ)不同，其“四史”學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)也應(yīng)有所區(qū)別；其次，從學(xué)科差異上看，文史生、理工生和藝術(shù)體育生由于學(xué)習(xí)科目和基礎(chǔ)相差較大，應(yīng)有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)教育；第三，大學(xué)生當(dāng)中有中國(guó)共產(chǎn)黨黨員、入黨積極分子，也有普通學(xué)生，學(xué)習(xí)定位應(yīng)體現(xiàn)差別性、層次性。目前，有的大學(xué)生缺乏對(duì)自身的準(zhǔn)確定位，并未確立適合自身基礎(chǔ)的“四史”學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以沒能最大程度地發(fā)揮自身潛力、取得最佳學(xué)習(xí)效果。

(4)學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化上，積極性主動(dòng)性尚需提升

學(xué)史力行、知行合一，完成從知到行的轉(zhuǎn)化是大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)的目的[8]。大學(xué)生通過參加理論學(xué)習(xí)、聽取專家黨課報(bào)告、參加演講比賽、觀看紅色情景劇演出等多種形式獲取“四史”基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步深入了解中國(guó)近代以來艱辛的探索歷程、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命的奮斗歷程、社會(huì)主義建設(shè)和改革歷程，結(jié)合新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興的新征程，深刻總結(jié)馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的寶貴經(jīng)驗(yàn)，明確堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的必然性，進(jìn)而完成知、情、意、行的轉(zhuǎn)化過程，將對(duì)“四史”的認(rèn)知和深刻理解轉(zhuǎn)化為擔(dān)負(fù)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人重任的自覺行動(dòng)。目前這一過程中，部分環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象依然存在。

三、新時(shí)代大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)的優(yōu)化對(duì)策

1.突出“四史”學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性

加強(qiáng)大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)，并不是要求他們成為該領(lǐng)域的專家，而是要聯(lián)系自身實(shí)際，聯(lián)系學(xué)校發(fā)展，聯(lián)系新時(shí)代的新形勢(shì)，深入學(xué)習(xí)“四史”，了解“四史”之間的邏輯關(guān)系，從整體上把握“四史”學(xué)習(xí)難點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、完整性，為此要樹立大歷史觀，在更宏大的時(shí)空層次探尋“四史”學(xué)習(xí)的路徑。

(1)探索“四史”與中華民族奮斗發(fā)展史之間的內(nèi)在關(guān)系。中華民族歷史悠久，創(chuàng)造了燦爛的中華文明，為人類文明進(jìn)步做出了重大貢獻(xiàn)，在此過程中形成的民族精神是廣大中華兒女不斷努力奮斗的精神支柱?！八氖贰睂W(xué)習(xí)賡續(xù)了中華民族偉大的民族精神，延續(xù)了中華民族奮斗不息的精神內(nèi)核，在不同歷史時(shí)期、不同領(lǐng)域范疇進(jìn)一步續(xù)寫了中華民族奮斗發(fā)展史，體現(xiàn)出對(duì)中華民族奮斗發(fā)展史的接續(xù)、守正創(chuàng)新，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將“四史”置于中華民族奮斗發(fā)展歷史進(jìn)程這一更廣大的視域中，才能更加深刻地理解“四史”學(xué)習(xí)對(duì)于擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興歷史任務(wù)的重要意義。

(2)厘清“四史”之間的有機(jī)聯(lián)系和學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)?！八氖贰笔且粋€(gè)統(tǒng)一的整體，相互之間密切關(guān)聯(lián)、不可分割。黨史、新中國(guó)史、改革開放史是社會(huì)主義發(fā)展史的重要組成部分，其歷程實(shí)際就是一部社會(huì)主義在中國(guó)不斷煥發(fā)生機(jī)活力的發(fā)展史。“四史”當(dāng)中最關(guān)鍵的是黨史，它是大學(xué)生學(xué)習(xí)新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的前提?！八氖贰弊鳛橐粋€(gè)統(tǒng)一的整體，并未停止向前發(fā)展，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)正在不斷全面深化改革開放，繼續(xù)譜寫繼往開來的改革開放史，繼續(xù)在新時(shí)代續(xù)寫社會(huì)主義發(fā)展史的全新篇章。

2.強(qiáng)化“四史”學(xué)習(xí)主體的針對(duì)性

大學(xué)生在“四史”學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該遵循思想政治教育的基本規(guī)律，從自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，尋找切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方式、方法，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體的層次性，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(1)針對(duì)不同學(xué)歷水平分階段地進(jìn)行學(xué)習(xí)。普通本科、?？茖W(xué)生正處于廣泛學(xué)習(xí)階段，要以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策這5門必修的思想政治理論課學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，廣泛參與多種形式的“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)理論思維和理論分析能力；碩士研究生在本科階段學(xué)習(xí)了“四史”的基礎(chǔ)知識(shí)后，應(yīng)適當(dāng)增加經(jīng)典著作學(xué)習(xí)，在更大范圍領(lǐng)域涉獵“四史”研究項(xiàng)目；博士研究生可以利用自己的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)和研究?jī)?yōu)勢(shì)，深入系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且自覺提高對(duì)自身的目標(biāo)要求，適時(shí)參與“四史”宣講等活動(dòng)。

(2)針對(duì)不同政治身份分層次地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生黨員要當(dāng)好表率，發(fā)揮先鋒模范作用，在“四史”學(xué)習(xí)中走在前面，爭(zhēng)當(dāng)標(biāo)兵，不忘入黨初心，牢記使命擔(dān)當(dāng)；入黨積極分子要積極主動(dòng)向黨員標(biāo)準(zhǔn)看齊，在“四史”學(xué)習(xí)過程中以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，深化對(duì)黨的歷史和事業(yè)的認(rèn)識(shí)[9-11]；普通學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，積極向黨組織靠攏，進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。

(3)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生有區(qū)分地進(jìn)行學(xué)習(xí)。文史生、理工生、藝術(shù)體育生因術(shù)業(yè)有專攻，所以在“四史”學(xué)習(xí)過程中，文史生要精益求精，理工生和藝術(shù)體育生則應(yīng)先查缺補(bǔ)漏，立足自身實(shí)際合理定位，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升感性思維和理性認(rèn)識(shí)，全方位增強(qiáng)自身悟性，進(jìn)而全面提升綜合能力。

3.加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)的自覺性漸進(jìn)性

(1)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。端正學(xué)習(xí)態(tài)度是大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)的首要前提，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，懂得為什么學(xué)，把學(xué)習(xí)發(fā)展中的“四史”作為一種永恒的責(zé)任，做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任督促自身學(xué)習(xí)。

(2)堅(jiān)持循序漸進(jìn)?！八氖贰笔且粋€(gè)博大精深的體系，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)記憶困難、理解不透、對(duì)規(guī)律認(rèn)知不到位等問題，對(duì)此，遵循循序漸進(jìn)這一基本原則逐步深入學(xué)習(xí)尤為必要。一方面，學(xué)習(xí)內(nèi)容沿著時(shí)間脈絡(luò)循序漸進(jìn)，沿著40年改革開放史—70年新中國(guó)發(fā)展史—100年黨的奮斗史—500年社會(huì)主義發(fā)展史這一脈絡(luò)，將前一段時(shí)間放置于后一個(gè)大背景下，全面厘清歷史發(fā)展脈絡(luò)；另一方面，學(xué)習(xí)過程要循序漸進(jìn)，沿著理論學(xué)習(xí)—前因后果—規(guī)律深化—?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展的軌跡，逐步深化邏輯認(rèn)知，逐步加深對(duì)“四史”里蘊(yùn)含的基本理論的理解和把握。

4.注重提高“四史”學(xué)習(xí)的實(shí)效性

大學(xué)生在“四史”學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)遵循德育基本規(guī)律，完成知情意行逐步上升、逐步整合的全過程，從基本認(rèn)知入手，逐步過渡到情感升華和情緒觸動(dòng)，進(jìn)而形成穩(wěn)固的思維模式，最后付諸具體行動(dòng)，完成知情意行螺旋上升的整個(gè)德育過程，真正做到內(nèi)化于心、外化于行，切實(shí)提升“四史”學(xué)習(xí)效果。

(1)深入學(xué)習(xí)，習(xí)得知識(shí)。首先，堅(jiān)持正確的原則與史觀。堅(jiān)持社會(huì)主義方向和黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義，堅(jiān)持唯物史觀，以此為指導(dǎo)全面、系統(tǒng)、深入、辯證地學(xué)習(xí)“四史”的基本知識(shí)。其次，注重知識(shí)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。以現(xiàn)開設(shè)的公共思想政治理論課程中的中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)黨史，了解新中國(guó)史和改革開放史，結(jié)合馬克思主義基本原理學(xué)習(xí)宏觀社會(huì)主義發(fā)展史，以形勢(shì)與政策為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)“四史”的最新發(fā)展成果，在此基礎(chǔ)上深入研讀《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》等“四史”學(xué)習(xí)推薦書目，由淺入深完善自身知識(shí)體系。第三，積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從教育部社會(huì)科學(xué)司和人民網(wǎng)聯(lián)合組織的“四史”講堂，到各高校線上線下的演講比賽、情景劇大賽、社會(huì)實(shí)踐等形式多樣的“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，大學(xué)生可以從自身實(shí)際出發(fā)，積極選擇多系統(tǒng)、多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)[12]。

(2)深刻領(lǐng)悟，入情入心。通過學(xué)習(xí)和了解社會(huì)主義500多年發(fā)展歷程、中國(guó)共產(chǎn)黨100多年奮斗歷程、中華人民共和國(guó)70多年發(fā)展歷程和改革開放40多年艱苦奮斗歷程，深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命。隨著全面建成小康社會(huì)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民踏上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程。通過“四史”學(xué)習(xí)，更加深刻地理解先輩砥礪奮進(jìn)的艱辛探索，不斷提升思想認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)而激發(fā)自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

(3)形成觀念，堅(jiān)定意志。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，思想是行動(dòng)的指南。完成理論認(rèn)同、情感認(rèn)同之后，形成觀念，堅(jiān)定意志，進(jìn)而外化于行。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，世界正面臨百年未有之大變局，中國(guó)已經(jīng)成為世界格局演變的主要推動(dòng)力量，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)取得了舉世矚目的偉大成就，科學(xué)社會(huì)主義在21世紀(jì)的中國(guó)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。新的歷史方位和發(fā)展趨勢(shì)必然使機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，大學(xué)生在此大背景下要牢固樹立正確的三觀，旗幟鮮明地反對(duì)錯(cuò)誤思潮，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)決做可靠的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(4)踏實(shí)踐行，擔(dān)當(dāng)使命。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要把學(xué)習(xí)黨史同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、觀照現(xiàn)實(shí)、推動(dòng)工作結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力和成效?！贝髮W(xué)生要通過“四史”學(xué)習(xí)，從歷史中汲取力量，補(bǔ)足精神之鈣、筑牢理論之魂之后，切實(shí)把所學(xué)與所做相結(jié)合，將學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為奮進(jìn)之力，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，并立足自身實(shí)際，堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)、踏實(shí)做事、創(chuàng)新進(jìn)取，發(fā)揮青年先鋒模范作用，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化大廈添磚加瓦。

四、結(jié) 語

黨的十九屆五中全會(huì)明確提出要“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化”?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措?！八氖贰笔亲詈玫慕炭茣彩亲詈玫摹扒逍褎?，更是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的“營(yíng)養(yǎng)劑”，必須扎實(shí)推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育，使廣大學(xué)生明確歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，真正成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。