孫作青，李明澤，劉裕巍，宋琳奇

(1.沈陽(yáng)建筑大學(xué)理學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110168；2.沈陽(yáng)建筑大學(xué)土木工程學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110168；3.沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)生處，遼寧 沈陽(yáng) 110168；4.沈陽(yáng)建筑大學(xué)校團(tuán)委，遼寧 沈陽(yáng) 110168)

2020年9月8日，全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)在北京隆重舉行。在會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表重要講話(huà)，提出了“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神[1]。偉大抗疫精神不僅承續(xù)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，而且發(fā)展了愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神，為中國(guó)精神增添了新的內(nèi)涵，成為中國(guó)精神譜系中的新成員[2]。內(nèi)涵豐富、彌足珍貴的偉大抗疫精神不僅蘊(yùn)含了豐富的思想政治教育元素，更是新時(shí)代思想政治教育工作的重要教育教學(xué)資源。偉大抗疫精神融入高校學(xué)生日常思想政治教育教學(xué)工作，是指高校將偉大抗疫精神融入思想教育、課程教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐育人、校園文化、就業(yè)價(jià)值引領(lǐng)等載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)接受偉大抗疫精神的系統(tǒng)教育，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人注入強(qiáng)大精神動(dòng)力的教育教學(xué)活動(dòng)。

一、偉大抗疫精神融入高校學(xué)生日常思想政治教育教學(xué)工作的重要意義

高校承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，理應(yīng)在大學(xué)生日常思想政治教育教學(xué)工作中融入偉大抗疫精神。

1.偉大抗疫精神是高校學(xué)生日常思想政治教育教學(xué)工作的重要價(jià)值指引

“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”是偉大抗疫精神的精髓和要旨，是大學(xué)生日常思想政治教育教學(xué)工作的重要價(jià)值指引。具體來(lái)說(shuō)，“生命至上”指引高校青年學(xué)生要堅(jiān)守以人民為中心的價(jià)值取向；“舉國(guó)同心”指引高校青年學(xué)生要厚植愛(ài)國(guó)主義情懷；“舍生忘死”指引高校青年學(xué)生要樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)的人生選擇觀念和擔(dān)當(dāng)意識(shí)；“尊重科學(xué)”指引高校青年學(xué)生要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神；“命運(yùn)與共”指引高校青年學(xué)生要在深刻理解人類(lèi)命運(yùn)共同體中具有天下情懷和道義擔(dān)當(dāng)。

2.偉大抗疫精神是高校學(xué)生日常思想政治教育教學(xué)工作的教育教學(xué)資源

從價(jià)值層面來(lái)說(shuō)，在大學(xué)生日常思想政治教育教學(xué)工作中融入偉大抗疫精神是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的體現(xiàn)，是推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的有效舉措。

從實(shí)踐層面來(lái)說(shuō)，在大學(xué)生日常思想政治教育教學(xué)工作中融入偉大抗疫精神，能夠增強(qiáng)高校思想政治教育的思想性、理論性和親和力，進(jìn)一步引導(dǎo)高校大學(xué)生理解和弘揚(yáng)中國(guó)精神，厚植愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)精神，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，推動(dòng)思想政治教育成風(fēng)化人、凝心聚力。

二、偉大抗疫精神融入高校學(xué)生日常思想政治教育教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)困境

1.全面提升高校教師推動(dòng)偉大抗疫精神教育效果的有效機(jī)制還有待完善

偉大抗疫精神融入高校學(xué)生日常思想政治教育教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性是關(guān)鍵。縱觀當(dāng)前高校教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)偉大抗疫精神融入高校教育教學(xué)工作的制度設(shè)計(jì)還有待形成。以職稱(chēng)評(píng)審、職務(wù)晉升、考核評(píng)價(jià)等激勵(lì)措施為杠桿的偉大抗疫精神融入高校教育教學(xué)工作的有效機(jī)制也尚未形成。全面提升高校教師推動(dòng)偉大抗疫精神教育效果，需要進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，形成有效機(jī)制，激勵(lì)高校廣大教師主動(dòng)將偉大抗疫精神融入所講授的課程和組織開(kāi)展的日常思想政治教育活動(dòng)。

2.系統(tǒng)構(gòu)建偉大抗疫精神融入高校課程教學(xué)的制度設(shè)計(jì)還有待形成

當(dāng)前，高校在推動(dòng)偉大抗疫精神融入課程教學(xué)工作中，關(guān)于偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課方面，已經(jīng)形成了具有參考價(jià)值的有效做法，但對(duì)偉大抗疫精神融入高校專(zhuān)項(xiàng)課程、專(zhuān)業(yè)課程的課程教學(xué)實(shí)踐探索不足，還未形成所有課程承載偉大抗疫精神教育的合力機(jī)制。在偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐中，也面臨偉大抗疫精神與思政課融合度不夠、偉大抗疫精神與思政課內(nèi)容耦合不強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在推動(dòng)偉大抗疫精神有效融入“高校思想政治理論課程、專(zhuān)項(xiàng)課程和專(zhuān)業(yè)課程”方面，統(tǒng)籌從“教師講授、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教研活動(dòng)、線上教學(xué)”等方面系統(tǒng)構(gòu)建偉大抗疫精神融入高校課程教學(xué)的制度設(shè)計(jì)還有待形成。

3.持續(xù)推進(jìn)偉大抗疫精神融入學(xué)生日常教育的實(shí)踐模式還有待探索

在當(dāng)前的高校學(xué)生日常思想政治教育工作中，高校廣大學(xué)生工作者堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)，主動(dòng)把偉大抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育，較好地完成了一些實(shí)踐工作。但在持續(xù)推進(jìn)偉大抗疫精神融入學(xué)生日常教育的實(shí)踐探索方面，還需要高校廣大學(xué)生工作者群策群力，久久為功。一方面，將偉大抗疫精神教育納入高校學(xué)生工作考核尚需進(jìn)一步細(xì)化。在學(xué)生工作考核中對(duì)偉大抗疫精神教育的教育實(shí)施主體、教育資源搭建、普及學(xué)生群體、教育的針對(duì)性和實(shí)效性等量化方面，還需進(jìn)行深入研究。另一方面，偉大抗疫精神融入高校學(xué)生日常思想政治教育的常態(tài)化建設(shè)需要加強(qiáng)。在高校將偉大抗疫精神融入高校日常思想政治教育工作的實(shí)踐方面，對(duì)偉大抗疫精神融入學(xué)生的“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和就業(yè)引導(dǎo)”等一攬子工程中的常態(tài)化建設(shè)，還缺乏廣度、深度和效度。

4.有效營(yíng)造偉大抗疫精神融入高校校園文化的濃厚氛圍還有待強(qiáng)化

當(dāng)前，高校在校園中通過(guò)校園網(wǎng)、微信公眾平臺(tái)等線上載體，對(duì)偉大抗疫精神進(jìn)行了有效的宣傳，擴(kuò)大了偉大抗疫精神的宣傳效應(yīng)。但是，高校下一步如何有效營(yíng)造偉大抗疫精神融入高校校園文化的濃厚氛圍還有待推進(jìn)。一是通過(guò)線上線下多元載體協(xié)同推動(dòng)偉大抗疫精神的宣傳方面，合力尚未形成。在保持新媒體宣傳偉大抗疫精神的基礎(chǔ)上，也需要充分利用校園廣播、櫥窗、宣傳欄等傳統(tǒng)載體，促使偉大抗疫精神教育不僅走入網(wǎng)絡(luò)，也要走入學(xué)生的宿舍、教室和校園廣場(chǎng)。二是將偉大抗疫精神融入高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)等校園文化的精神層面的實(shí)踐，也需要進(jìn)一步探索。

三、偉大抗疫精神融入高校學(xué)生日常思想政治教育教學(xué)工作的多維路徑

1.融入師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建偉大抗疫精神教育有效機(jī)制

推動(dòng)高校教師將偉大抗疫精神融入日常思想政治教育教學(xué)工作，需要以新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)為中心，構(gòu)建以“思想政治工作、職業(yè)素養(yǎng)提升和考核評(píng)價(jià)關(guān)聯(lián)”為著力點(diǎn)的偉大抗疫精神教育有效機(jī)制。一是在高校教師思想政治工作方面，要堅(jiān)持將偉大抗疫精神化為教師的價(jià)值導(dǎo)向。引導(dǎo)高校教師主動(dòng)將偉大抗疫精神融入教育教學(xué)全過(guò)程，進(jìn)一步凝聚起高校教師的思想共識(shí)，使之成為共同的價(jià)值追求。二是在高校教師職業(yè)素養(yǎng)提升方面，要促使偉大抗疫精神教育成為教師的基本能力。要通過(guò)教職工偉大抗疫精神專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討、典型示范傳授等方式，激勵(lì)高校教師不斷提高偉大抗疫精神的創(chuàng)新研究能力、融入教育教學(xué)能力，引導(dǎo)廣大教師充分發(fā)揮課堂主渠道作用，以抗疫斗爭(zhēng)講好中國(guó)故事，用偉大抗疫精神詮釋中國(guó)精神、中國(guó)力量、中國(guó)擔(dān)當(dāng)。三是在高校教師考核評(píng)價(jià)關(guān)聯(lián)方面，要把教師承擔(dān)的偉大抗疫精神教育教學(xué)工作，納入師德師風(fēng)考核，成為職稱(chēng)評(píng)審、職務(wù)晉升、考核評(píng)價(jià)等激勵(lì)措施的關(guān)聯(lián)指標(biāo)。

2.融入3類(lèi)課程教學(xué)，搭建偉大抗疫精神教育課程體系

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[3]，“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[4]。推進(jìn)偉大抗疫精神融入高校教育教學(xué)全過(guò)程，需要構(gòu)建抗疫精神融入高校“思想政治理論課程、專(zhuān)項(xiàng)教育課程、專(zhuān)業(yè)課程”的系統(tǒng)化體系。

高校思想政治理論課是“政治性與學(xué)術(shù)性、科學(xué)性與價(jià)值性、理論性與實(shí)踐性以及思想性與教育性的辯證統(tǒng)一”[5]。將偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課教學(xué)，用科學(xué)的思想政治理論闡釋偉大的抗疫斗爭(zhēng)實(shí)踐，用偉大的抗疫斗爭(zhēng)勝利進(jìn)一步證實(shí)思想政治理論的科學(xué)性，提高了思想政治理論課教學(xué)的說(shuō)服力。

高校專(zhuān)項(xiàng)教育課程承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育、心理健康教育、就業(yè)引導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等具體功能，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康和能力發(fā)展具有重要作用。將偉大抗疫精神融入高校專(zhuān)項(xiàng)教育課程，不僅實(shí)現(xiàn)了偉大抗疫精神與專(zhuān)項(xiàng)教育課程內(nèi)容的耦合，而且為專(zhuān)項(xiàng)教育課程提供了豐富的時(shí)代素材，提高了專(zhuān)項(xiàng)教育課程教育的針對(duì)性和實(shí)效性。比如，在軍事理論課中，將抗疫斗爭(zhēng)偉大實(shí)踐與國(guó)家安全的內(nèi)容進(jìn)行融合，引導(dǎo)廣大學(xué)生更加明確防控國(guó)家內(nèi)部疾患對(duì)維護(hù)國(guó)家安全的重要意義。

高校課程思政建設(shè)的快速推進(jìn)，要求將偉大抗疫精神融入專(zhuān)業(yè)課程。課程思政是黨和國(guó)家為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在教育教學(xué)領(lǐng)域鑄魂育人的理念創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新[6]。將偉大抗疫精神融入專(zhuān)業(yè)課程，要圍繞偉大抗疫精神的豐富內(nèi)涵，針對(duì)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，找準(zhǔn)文史類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)、工程技術(shù)類(lèi)等課程融入偉大抗疫精神的重點(diǎn)目標(biāo)，明確文史類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)、工程技術(shù)類(lèi)等課程融入偉大抗疫精神的主要內(nèi)容，構(gòu)建偉大抗疫精神融入專(zhuān)業(yè)課程的協(xié)同分類(lèi)機(jī)制。

3.融入日常思想教育，形成偉大抗疫精神教育常態(tài)模式

第一，堅(jiān)持全過(guò)程貫通，確保偉大抗疫精神融入大學(xué)生日常思想政治教育不斷線。必須保持好偉大抗疫精神融入學(xué)生黨員教育培訓(xùn)全過(guò)程的銜接性，將偉大抗疫精神融入學(xué)生黨員教育培訓(xùn)全過(guò)程的5個(gè)階段(入黨啟蒙、入黨積極分子教育、發(fā)展對(duì)象教育、預(yù)備黨員教育、正式黨員教育)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在入學(xué)初、入黨前、入黨后、畢業(yè)前的每個(gè)時(shí)期都能夠接受偉大抗疫精神的系統(tǒng)教育。第二，加強(qiáng)立體化管理，搭建校院班3級(jí)偉大抗疫精神教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)偉大抗疫精神融入學(xué)生日常思想教育系統(tǒng)化管理。第三，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合，既要通過(guò)線下主題報(bào)告、黨團(tuán)課培訓(xùn)、主題班團(tuán)會(huì)等形式，強(qiáng)化偉大抗疫精神教育融入學(xué)生日常思想政治教育的集中優(yōu)勢(shì)，又要通過(guò)微信、微博、客戶(hù)端等新媒體平臺(tái)，制作發(fā)布偉大抗疫精神相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文化作品，提高偉大抗疫精神教育融入學(xué)生日常思想政治教育的便捷性。

4.融入校園文化建設(shè)，營(yíng)造偉大抗疫精神教育濃厚氛圍

推動(dòng)偉大抗疫精神融入高校校園文化建設(shè)，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，多措并舉，切實(shí)從高?！拔镔|(zhì)文化載體、精神文化載體、制度文化載體、網(wǎng)絡(luò)文化載體和行為文化載體”5個(gè)方面進(jìn)行融入。

第一，要融入高校物質(zhì)文化載體，提高偉大抗疫精神教育的感召力。在高校，將偉大抗疫精神教育融入物質(zhì)文化載體，要圍繞偉大抗疫精神制作宣傳展板，鼓勵(lì)偉大抗疫精神教育走入圖書(shū)館、教學(xué)樓和宿舍樓；要選取抗疫斗爭(zhēng)中的典型人物、感人故事和重大成績(jī)，“深入挖掘和梳理本校在抗疫過(guò)程中所涌現(xiàn)出的抗疫英雄和事跡，并將其載入本校的校史”[7]，在校史教育中深度融入偉大抗疫精神教育。第二，要融入高校精神文化載體，提高偉大抗疫精神教育的凝聚力。要加快推進(jìn)偉大抗疫精神教育與高校精神文化載體高度融合，促進(jìn)偉大抗疫精神融入高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校訓(xùn)，以偉大抗疫精神指引高校精神文化激濁揚(yáng)清，進(jìn)一步擺正高校文化精神坐標(biāo)，提高偉大抗疫精神教育的凝聚力。第三，要融入高校制度文化載體，提高偉大抗疫精神教育的生產(chǎn)力。偉大抗疫精神與高校制度文化高度契合，其中“生命至上”的理念與高校育人為本的辦學(xué)理念契合，“舉國(guó)同心”的理念與高校全員育人的理念契合，“舍生忘死”的理念與高校教師師德師風(fēng)建設(shè)契合，“尊重科學(xué)”的理念與高校求真務(wù)實(shí)的學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究契合，“命運(yùn)與共”的理念與高校人文精神理念契合。第四，要融入高校網(wǎng)絡(luò)文化載體，提高偉大抗疫精神教育的輻射力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體改變了文藝形態(tài)，催生了一大批新的文藝類(lèi)型，也帶來(lái)文藝觀念和文藝實(shí)踐的深刻變化?！盵8]高校校園網(wǎng)絡(luò)文化載體，能夠依托校園時(shí)空優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化承載和傳遞偉大抗疫精神教育的內(nèi)容和信息。“網(wǎng)絡(luò)載體豐富了意識(shí)形態(tài)教育載體，拓展了意識(shí)形態(tài)教育方式，擴(kuò)展了意識(shí)形態(tài)教育資源?！盵9]針對(duì)國(guó)際輿情中出現(xiàn)的“中國(guó)道歉論”“中國(guó)有罪論”“中國(guó)瞞報(bào)論”“中國(guó)賠償論”等抹黑中國(guó)的謬論[10]，高校要充分借助易班、校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，打造偉大抗疫精神專(zhuān)題教育網(wǎng)上專(zhuān)欄，開(kāi)展偉大抗疫精神專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，切實(shí)將偉大抗疫精神教育融入高校網(wǎng)絡(luò)文化載體，筑牢偉大抗疫精神教育的網(wǎng)絡(luò)文化陣地，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，鑄就網(wǎng)絡(luò)育人新生態(tài)。第五，要融入高校行為文化載體，提高偉大抗疫精神教育的親和力?！昂霌P(yáng)抗疫精神不能囿于理論認(rèn)知，而應(yīng)落實(shí)到具體行動(dòng)上，以知導(dǎo)行、以行促知。”[11]馬克思關(guān)于人的自由全面發(fā)展理論，要求偉大抗疫精神教育融入高校行為文化載體，引導(dǎo)青年學(xué)子將抗疫精神的價(jià)值指引轉(zhuǎn)化為自身的具體實(shí)踐行為。要把偉大抗疫精神教育融入高校行為文化載體，與學(xué)生的行為教育高度契合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)以偉大抗疫精神為價(jià)值指引和行動(dòng)指南，在日常行為中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理以及自我服務(wù)。

四、結(jié) 語(yǔ)

在深刻認(rèn)清偉大抗疫精神融入高校大學(xué)生日常思想政治教育教學(xué)工作具備的歷史因素和現(xiàn)實(shí)因素的基礎(chǔ)上，要從推動(dòng)偉大抗疫精神融入高校教師師德師風(fēng)建設(shè)中，推進(jìn)偉大抗疫精神融入高校思想政治理論課程、專(zhuān)項(xiàng)課程和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，促進(jìn)偉大抗疫精神融入高校大學(xué)生日常思想政治教育中，促使偉大抗疫精神融入高校校園文化建設(shè)中，多措并舉推動(dòng)偉大抗疫精神融入高校大學(xué)生日常思想政治教育教學(xué)工作。展望未來(lái)，保持偉大抗疫精神融入高校大學(xué)生日常思想政治教育教學(xué)工作的持效性，需要從人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、制度設(shè)計(jì)、條件保障等方面，制訂偉大抗疫精神融入高校大學(xué)生日常思想政治教育教學(xué)全過(guò)程的實(shí)施方案。