王福全，陳明華，王冬霞，太佳良

(遼寧工業(yè)大學(xué) 研究生學(xué)院，遼寧 錦州 121001)

2020 年9 月，國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部聯(lián)合出臺的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》（學(xué)位〔2020〕20 號）明確指出，專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主渠道。

當(dāng)前，伴隨著我國專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模的迅速擴(kuò)張，推動了我國研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才并重的新階段。地方工科院校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，但從近幾年專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量來看，研究生創(chuàng)新能力薄弱、實(shí)踐能力不強(qiáng)、職業(yè)發(fā)展能力較弱等問題日益凸顯[1]。通過探索與實(shí)踐，認(rèn)為高校依托企事業(yè)單位建立專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地是持續(xù)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生教育內(nèi)涵建設(shè)、進(jìn)一步提升專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

一、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)的重要意義

（一）國家對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的基本要求

《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研〔2009〕1 號）指出，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識和具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或者管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。教育部《關(guān)于制訂工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》（學(xué)位辦〔2018〕14 號）強(qiáng)調(diào)，具有2 年及以上企業(yè)工作經(jīng)歷的工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐時(shí)間應(yīng)不少于6 個(gè)月，不具有2 年企業(yè)工作經(jīng)歷的工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐時(shí)間應(yīng)不少于1 年，并且對實(shí)踐方式進(jìn)行了要求。這是對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的硬性要求，是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生的關(guān)鍵之處。而通過建立專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地，并進(jìn)一步加強(qiáng)基地建設(shè)，是確保專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)順利實(shí)施的有效措施。

（二）推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的迫切需求

教育部、國家發(fā)展改革委和財(cái)政部《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》（教研〔2013〕1 號）指出，要構(gòu)建以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。這要求各研究生培養(yǎng)單位應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)及要求，結(jié)合研究生培養(yǎng)實(shí)際，與相關(guān)企事業(yè)單位建立研究生實(shí)踐基地，依托實(shí)踐基地確保專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐環(huán)節(jié)順利有效開展[2]。為此，必須積極尋找和聯(lián)系區(qū)域內(nèi)與研究生學(xué)科專業(yè)（領(lǐng)域）相關(guān)的、有代表性的企事業(yè)單位，全方位參與到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，從而進(jìn)一步深化和創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，推動專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

（三）提高專業(yè)學(xué)位研究生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是工科院校專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的核心任務(wù)和目標(biāo)。專業(yè)實(shí)踐被稱為專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的生命線[3]，是實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)類別由學(xué)術(shù)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。實(shí)踐環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)置，關(guān)系到專業(yè)學(xué)位研究生能否增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能否適應(yīng)職業(yè)需求和發(fā)展。并且實(shí)踐環(huán)節(jié)是專業(yè)學(xué)位研究生獲取學(xué)位論文素材的重要來源，直接關(guān)系到專業(yè)學(xué)位研究生課程學(xué)習(xí)的成效和學(xué)位論文質(zhì)量的優(yōu)劣。專業(yè)學(xué)位研究生不僅要從課堂教學(xué)和教材中獲取知識，更重要的是要在實(shí)踐基地通過參與企業(yè)核心技術(shù)研發(fā)和課題研究進(jìn)一步獲取實(shí)踐知識，在實(shí)踐中升華研究成果，進(jìn)而掌握分析問題、解決問題的能力，在增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型復(fù)合人才的需要

研究生培養(yǎng)單位的高層次人才、特色專業(yè)、優(yōu)勢學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研成果等可以依靠研究生實(shí)踐基地這一平臺，全面深入地與企業(yè)對接，從而為企業(yè)提供強(qiáng)有力的資源支撐[4]；另外，企業(yè)也可以在生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)、科技攻關(guān)等方面吸收專業(yè)學(xué)位研究生參與其中，進(jìn)而完成技術(shù)改造和重大項(xiàng)目的突破，提升企業(yè)的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。通過校企聯(lián)動，能夠及時(shí)更新理念、加速創(chuàng)新，在實(shí)現(xiàn)“校企雙贏”的同時(shí)，也為國家培養(yǎng)了具有創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的高層次人才，提升了校企雙方知名度，有利于促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)和企業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展。

二、專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)中存在的問題

（一）專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐形式化比較普遍

目前，雖然大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中設(shè)置了必修課——專業(yè)實(shí)踐，并且要求專業(yè)學(xué)位研究生在理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束后到企業(yè)進(jìn)行半年到一年左右的實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐結(jié)束后要接受企業(yè)和培養(yǎng)單位的實(shí)踐考核并且提交實(shí)踐報(bào)告，但實(shí)際參與情況并不樂觀。有相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)學(xué)位研究生并未按照規(guī)定到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，或進(jìn)入與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的單位實(shí)習(xí)，或仍然在校內(nèi)按照學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)踐考核時(shí)蒙混過關(guān)，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)淪為形式。其中有培養(yǎng)單位本身的原因，也與研究生校內(nèi)導(dǎo)師和研究生自身有關(guān)。

（二）實(shí)踐基地建設(shè)滯后于專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模的擴(kuò)增

自2009 年我國開始招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生以來，其數(shù)量不斷擴(kuò)大。經(jīng)過十幾年的探索，研究生培養(yǎng)單位已經(jīng)深刻認(rèn)識到實(shí)踐基地建設(shè)在專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)中的重要性，即只有切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)，不斷加大投入力度，積極與校外企事業(yè)單位合作共建研究生實(shí)踐基地，才能真正提升專業(yè)學(xué)位研究生的工程實(shí)踐能力，從而促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。而從實(shí)踐基地的運(yùn)行情況來看，雖然建立了實(shí)踐基地，但校企雙方并未形成健全的基地建設(shè)、運(yùn)行、管理和監(jiān)督機(jī)制，資金投入不足，實(shí)踐基地建設(shè)并未完全滿足專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐教學(xué)需求。

（三）“校內(nèi)外雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)不夠規(guī)范

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式為“校內(nèi)外雙導(dǎo)師”制。校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，他們共同擔(dān)負(fù)著對專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)道德規(guī)范引領(lǐng)的重要責(zé)任[5]。

近年來，隨著專業(yè)學(xué)位研究生的逐年擴(kuò)招，師生比例在一定程度上失調(diào)，引起專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)導(dǎo)師隊(duì)伍不能滿足日益擴(kuò)大的專業(yè)學(xué)位研究生需求，導(dǎo)致一位導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)量過多，或者專業(yè)學(xué)位研究生的校內(nèi)導(dǎo)師由學(xué)術(shù)型研究生導(dǎo)師擔(dān)任[6]；同時(shí)，專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)導(dǎo)師的遴選、考核和評價(jià)機(jī)制等同于學(xué)術(shù)型研究生導(dǎo)師，并未形成相對獨(dú)立、科學(xué)的專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)導(dǎo)師遴選、考核和評價(jià)制度。

此外，由于專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地的建設(shè)、運(yùn)行、管理和監(jiān)督機(jī)制不夠健全，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生企業(yè)導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)全過程中只是“掛名”，并未真正對專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行指導(dǎo)，因此，校外導(dǎo)師流于形式。這也說明專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制還不夠規(guī)范。

（四）專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地管理機(jī)制不夠完善

實(shí)踐已證明實(shí)踐基地對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要作用，但國家和政府層面對研究生實(shí)踐基地的建設(shè)并沒有出臺相關(guān)政策和規(guī)章制度，對校企雙方的責(zé)任、權(quán)力、義務(wù)和利益沒有以制度和文件的形式明確，僅僅局限于校企雙方在不斷的摸索和實(shí)踐中形成的一些不成文規(guī)定。這導(dǎo)致校企雙方和研究生導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生校外企業(yè)實(shí)踐的積極性不高，導(dǎo)師甚至不同意指導(dǎo)的專業(yè)學(xué)位研究生到企業(yè)接受實(shí)踐鍛煉。企業(yè)也會因擔(dān)心核心技術(shù)機(jī)密泄露、研究成果歸屬權(quán)等問題對專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐存在消極態(tài)度。因此，由于校企雙方缺乏科學(xué)合理有效的基地管理機(jī)制，在專業(yè)學(xué)位研究生人數(shù)劇增的形勢下，實(shí)踐基地建立難的問題日益凸顯，而即使校企雙方建立了研究生實(shí)踐基地，運(yùn)行一年、兩年可行，長期維持卻十分艱難。

三、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)的措施

（一）完善專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地管理機(jī)制

一方面，國家和政府層面應(yīng)出臺和制定相關(guān)配套文件，切實(shí)激發(fā)和調(diào)動企事業(yè)單位建立研究生實(shí)踐基地的積極性。目前專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)量的增加要求進(jìn)一步擴(kuò)增專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地。國家和政府是研究生教育的宏觀管理者，應(yīng)從國家和政府層面制定相關(guān)文件，給企業(yè)建立基地提供相關(guān)政策扶持，鼓勵(lì)、支持企業(yè)與高校及科研院所共建研究生實(shí)踐基地，保障專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地的合法性。另一方面，構(gòu)建校企深度合作與共同管理機(jī)制，推動專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。校企雙方作為專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地的直接建設(shè)者和參與者，應(yīng)進(jìn)一步深化合作、整合資源、明確職責(zé)，推動產(chǎn)學(xué)研的深度融合，實(shí)現(xiàn)校企資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。通過成立各自的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地管理機(jī)構(gòu)，形成科學(xué)、規(guī)范、合理的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)長效機(jī)制，以有效保證實(shí)踐基地的長遠(yuǎn)發(fā)展和良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）建立專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地群

建設(shè)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地要立足于校企雙方長遠(yuǎn)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)“校企雙贏”為宗旨。研究生培養(yǎng)單位要結(jié)合學(xué)科及專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，積極尋找優(yōu)勢企業(yè)，不斷擴(kuò)充專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地的數(shù)量，著力打通高校和企業(yè)的溝通渠道，從而為研究生搭建廣闊的實(shí)踐教育平臺。實(shí)踐基地要優(yōu)先滿足所有專業(yè)學(xué)位研究生的校外實(shí)踐需求，不斷提高研究生的工程實(shí)踐能力。這需要研究生培養(yǎng)單位積極主動加強(qiáng)與企業(yè)的多元合作，努力與一批信譽(yù)良好、實(shí)力雄厚的企事業(yè)單位在教師培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)踐、科技攻關(guān)、產(chǎn)教融合等方面建立良好的合作關(guān)系，形成專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地群，從而保障專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐需求。

（三）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生“校內(nèi)外雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)

第一，規(guī)范專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)導(dǎo)師選聘制度。在保證科研水平和師德水平的基礎(chǔ)上，在聘任和考核專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)導(dǎo)師過程中，要更加注重其工程實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。要選聘具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師擔(dān)任專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師，并且定期選派素質(zhì)高的教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷提高教師的工程能力；同時(shí)，研究生培養(yǎng)單位應(yīng)聘請企業(yè)高級工程技術(shù)人員、高層管理人員以及優(yōu)秀企業(yè)家為專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)導(dǎo)師做專題講座、開展學(xué)術(shù)交流或者參與專業(yè)學(xué)位研究生的教育教學(xué)培養(yǎng)全過程，不斷提升導(dǎo)師的指導(dǎo)水平。

第二，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。在與企業(yè)合作建立的研究生實(shí)踐基地中選聘具有多年實(shí)踐、管理和研究經(jīng)驗(yàn)的高級工程技術(shù)人員、優(yōu)秀的企業(yè)管理人員、企業(yè)家擔(dān)任專業(yè)學(xué)位研究生企業(yè)導(dǎo)師，并且組織企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)或者到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，使企業(yè)導(dǎo)師了解研究生培養(yǎng)全過程，提高企業(yè)導(dǎo)師的理論水平和指導(dǎo)研究生的能力，便于對研究生進(jìn)行系統(tǒng)、有計(jì)劃地指導(dǎo)。

第三，健全專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)、外導(dǎo)師溝通機(jī)制。在校企雙方的協(xié)調(diào)下，校內(nèi)、外導(dǎo)師在共同指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生的過程中應(yīng)不斷磨合，并且進(jìn)一步明確專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中各自的職責(zé)。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重于對研究生課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和科研素養(yǎng)的訓(xùn)練，企業(yè)導(dǎo)師側(cè)重于對研究生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師密切合作，共同指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文，從而實(shí)現(xiàn)對研究生培養(yǎng)教育全過程指導(dǎo)，切實(shí)保證專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)教育質(zhì)量。

（四）提升專業(yè)實(shí)踐在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)全過程中的分量

第一，從研究生入學(xué)開始到研究生畢業(yè)授予學(xué)位的整個(gè)培養(yǎng)過程中，研究生培養(yǎng)單位、研究生教育管理人員、研究生導(dǎo)師等都要不斷對專業(yè)學(xué)位研究生強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐的重要性；研究生培養(yǎng)單位可根據(jù)培養(yǎng)需要適當(dāng)增加“專業(yè)實(shí)踐”的學(xué)分，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐在專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文中的重要作用。

第二，校企雙方合作制定科學(xué)、合理的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐考核機(jī)制。校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)管理人員等所有參與到研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)中的人員要密切監(jiān)督研究生的實(shí)踐過程，確保專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

第三，研究生培養(yǎng)單位應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐考核程序，對不按要求參加實(shí)踐、實(shí)踐考核不合格的研究生按照規(guī)定進(jìn)行重新實(shí)踐、延期畢業(yè)等處理，從而確保專業(yè)實(shí)踐在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的地位和權(quán)威。