鄧小平

這次會(huì)議應(yīng)集中討論中小學(xué)問題?？偟墓烙?jì)是，普及教育和掃除文盲的情況很好，勤工儉學(xué)勁頭很大，職業(yè)中學(xué)發(fā)展很快。這些都是前幾年所沒有的好現(xiàn)象，現(xiàn)在應(yīng)該注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和解決已經(jīng)出現(xiàn)的新問題。

目前教育方面要解決的問題，主要是普及與提高的問題。我們的方針是，一要普及，二要提高，兩者不能偏廢。只普及不提高，科學(xué)文化不能很快進(jìn)步；只提高不普及，也不能適應(yīng)國家各方面的需要。社會(huì)主義建設(shè)需要有文化的勞動(dòng)者，所有勞動(dòng)者也都需要文化。教育普及了，群眾的科學(xué)文化水平提高了，發(fā)明創(chuàng)造就會(huì)多起來。我們在任何時(shí)候都要堅(jiān)持“兩條腿走路”，做到在普及基礎(chǔ)上的提高和在提高指導(dǎo)下的普及。

現(xiàn)在看來，普及問題比較容易解決，比較難的是如何提高。任何時(shí)候都不要忽略職業(yè)中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題。職業(yè)中學(xué)的一部分畢業(yè)生應(yīng)該能夠升入高等?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)。職業(yè)中學(xué)如果只有現(xiàn)在這幾門課，是不可能提高的。現(xiàn)在已經(jīng)建立起來的各類學(xué)校，都不能降低教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量，涉及一個(gè)學(xué)生人數(shù)的問題。學(xué)校應(yīng)該挖掘教學(xué)潛力，多招學(xué)生，但是不要因此而降低教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生人數(shù)多，又能保證質(zhì)量的，才是好學(xué)校?！傊?，學(xué)校要保證提高教學(xué)質(zhì)量，否則就不能說是成功的。

成都會(huì)議已經(jīng)確定，教育經(jīng)費(fèi)整個(gè)不減，分到各省的也不減少。各省再想想辦法，爭取拿這么多錢辦更多的事，但要保證原有的教學(xué)質(zhì)量。必要的教學(xué)器材不能減少。經(jīng)費(fèi)使用不宜過緊。我們節(jié)約經(jīng)費(fèi)有個(gè)原則，不能因?yàn)楣?jié)約經(jīng)費(fèi)而影響教學(xué)質(zhì)量。如果教學(xué)質(zhì)量降低了，過幾年就能看出來，那時(shí)大學(xué)招生就要發(fā)生困難。

師資問題要注意。正規(guī)大學(xué)、中學(xué)現(xiàn)有的師資質(zhì)量不能降低。至于近幾年大量發(fā)展起來的學(xué)校，現(xiàn)在不要強(qiáng)調(diào)其師資是否合格，辦起來就是好事，以后慢慢調(diào)整和提高。當(dāng)然，這么多職業(yè)中學(xué)辦起來了，牽涉到以后高等學(xué)校如何辦的問題。有的國家中小學(xué)質(zhì)量差，吃了虧。我們無論如何要保證有一批學(xué)生基礎(chǔ)課學(xué)得好，否則將來要吃大虧。

在宣傳上，還是毛主席的話，心要熱，頭要冷，現(xiàn)在主要不是抓指標(biāo)，而是抓措施。只要措施是積極的，就不是機(jī)會(huì)主義。河南提出一年做到普及小學(xué)教育，也以提兩年為好，即使兩年實(shí)現(xiàn)不了也不要緊，慢一點(diǎn)也不是不光榮，不是機(jī)會(huì)主義。不要所有的省都照河南那樣辦，是要心熱，措施積極，遲一兩年完成也可以。

教育部以后要把中小學(xué)教育的相當(dāng)一部分交給地方去辦，各省能辦多少，由省里根據(jù)實(shí)際情況去安排，教育部可以不管，教育部要管教材，不能設(shè)想我們國家可以沒有統(tǒng)一的中學(xué)教材，中小學(xué)教材可以組織各地去編，不一定要教育部自己關(guān)起門來搞。教材、教育制度，教育部要出主意，提方案，還要注意抓典型，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加以推廣。這樣做，就能夠促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

【題解】

本文是1958 年4 月7 日鄧小平同志在中共中央書記處會(huì)議討論教育工作時(shí)的講話，重點(diǎn)討論了辦教育要兩條腿走路“一要普及，二要提高”的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)為科教領(lǐng)域的撥亂反正乃至恢復(fù)高考，奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

文中，鄧小平對于教育的普及與提高問題做了精練的闡述，尤其對職業(yè)教育的辦學(xué)提出了獨(dú)到的看法。教育與生產(chǎn)相結(jié)合本來就是馬克思主義教學(xué)理論的基本原則，社會(huì)主義社會(huì)生產(chǎn)水平的最終提高與成熟必然要以教育為依托，這其中職業(yè)教育起到了關(guān)鍵過渡的作用。

在此基礎(chǔ)上，鄧小平提出要保證職業(yè)教育的規(guī)模、經(jīng)費(fèi)支持、制度保障、教學(xué)質(zhì)量、教材建設(shè)，以及高等教育機(jī)構(gòu)的不同定位等問題。如，他提出“職業(yè)中學(xué)的一部分畢業(yè)生應(yīng)該能夠升入高等?？茖W(xué)?！保蟠蛟炻殬I(yè)教育的上升空間；提出“挖掘教學(xué)潛力，多招學(xué)生”，把握好規(guī)模與質(zhì)量的辯證關(guān)系；提出“這么多職業(yè)中學(xué)辦起來了，牽涉到以后高等學(xué)校如何辦的問題”，把中高等職業(yè)教育的銜接、職業(yè)教育發(fā)展體系的建設(shè)、職業(yè)教育評價(jià)體系的建立等問題，擺到了桌面上。

這其中的觀點(diǎn)和思路，不僅為中國特色社會(huì)主義建設(shè)培育了一代新人，更是豐富和發(fā)展了馬克思主義的教育思想，具有極大的歷史意義。（王縱橫）