李 娟

（甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣城南幼兒園 甘肅平?jīng)?744400）

把好玩的游戲融入音樂教育中，我們就可以得到出乎意料的結(jié)果。游戲作為一種學(xué)習(xí)的方式，我們把音樂和游戲結(jié)合起來，可以讓孩子們在做游戲的時(shí)候，感受音樂帶來的輕松愉悅的感覺，讓孩子們初步地對音樂產(chǎn)生好的印象。這個(gè)方法不但有助于老師完成任務(wù)，還有利于孩子們從小接受音樂熏陶對他們未來也會(huì)有良好的影響，對他們未來的發(fā)展和成長有著非常重要的作用。愛玩是孩子的天性，幼兒年齡小、自制力差，游戲教學(xué)法是最合適不過的教學(xué)方法，將音樂游戲化，從而提高教學(xué)效率，是很多幼兒教師廣泛應(yīng)用的一種方法。

一、幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)游戲化實(shí)施的意義

音樂本身對孩子的情緒、創(chuàng)造性有積極的影響。好的音樂活動(dòng)不僅有助于促進(jìn)孩子的睡眠，而且還有助于孩子遠(yuǎn)離負(fù)面情緒，形成積極樂觀的心態(tài)，而且音樂本身跟孩子的創(chuàng)造性是密切相關(guān)的。有一些研究表明，音樂可以促進(jìn)孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中喚醒度更高，在學(xué)習(xí)中更投入，也更有堅(jiān)持性，學(xué)習(xí)效率更高。另外，音樂的節(jié)奏感和韻律感跟語言是相通的，學(xué)習(xí)音樂會(huì)對孩子將來學(xué)習(xí)語言有很大的幫助。因此，在幼兒園開展游戲化的音樂活動(dòng)，不僅能夠使孩子們愛上音樂、愛上學(xué)習(xí)，還能夠發(fā)展孩子多方面的能力，接觸并認(rèn)識到音樂的魅力。當(dāng)前，我們要著重探索游戲化的音樂活動(dòng)是否符合我們現(xiàn)在的教育條件，是否有相關(guān)硬件相匹配，是否與我們當(dāng)下的價(jià)值觀念不沖突。讓音樂教學(xué)活動(dòng)游戲化，是我們在教育教學(xué)的過程中需要研究和創(chuàng)新的。

二、當(dāng)前幼兒園音樂活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）音樂的教學(xué)方式比較單一

其實(shí)幼兒音樂教學(xué)是可以有多種形式的，有效的音樂教學(xué)模式可以讓幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量得到更大的提升。面對如今的幼兒音樂教學(xué)背景，大部分的幼兒園都存在著教學(xué)模式創(chuàng)新力不足的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能會(huì)讓幼兒產(chǎn)生出相應(yīng)的恐懼及排斥心理，直接影響到幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。不僅如此，幼兒音樂教學(xué)對于現(xiàn)代化的教學(xué)模式，比如游戲化、情境化等教學(xué)模式的應(yīng)用，不能很好地把幼兒音樂教育的功能與價(jià)值充分發(fā)揮出來，導(dǎo)致幼兒只是片面地學(xué)習(xí)和了解音樂知識，給幼兒的音樂知識視野帶來局限，產(chǎn)生了非常不利的影響。

（二）老師不是很了解幼兒的音樂需求

對于剛剛脫離媽媽懷抱，走入一個(gè)新的環(huán)境的孩子，他們需要的音樂是歡快的、愉悅的節(jié)奏。但是在實(shí)際教學(xué)中，播放的音樂往往是舒緩的、平淡的，音樂游戲活動(dòng)的方式方法也存在很大弊端，根本引不起孩子們的興趣，導(dǎo)致孩子相互嬉戲，音樂成了“背景音”，長此以往，孩子們?nèi)绾涡纬珊玫囊魳匪仞B(yǎng)？

同時(shí)，沒有通過現(xiàn)代化的教學(xué)模式與教學(xué)資源來充實(shí)幼兒音樂教學(xué)知識，導(dǎo)致形成一種落后、單一、缺少趣味性的音樂教育模式，難以讓幼兒對音樂知識產(chǎn)生興趣，讓音樂課堂的吸引力大大降低，無法完全把幼兒的注意力給吸引住，降低了他們對音樂的熱情與積極性。

（三）音樂設(shè)施設(shè)備不是很完善

“工欲善其事，必先利其器”，要想讓孩子接觸到良好的音樂教育就必須有完善的配套基礎(chǔ)設(shè)施，但是現(xiàn)在我們可看到，無論是公立幼兒園，還是私立幼兒園，絕大多數(shù)的幼兒園里只有一套音響設(shè)備，條件好點(diǎn)的，配備了口琴、笛子這樣的簡單便宜的樂器。缺少了這些硬件設(shè)施，有些音樂游戲活動(dòng)便很難開展。而且，在音樂教育當(dāng)中，沒有了器樂，學(xué)生就很難真正參與到游戲中，激發(fā)孩子的興趣，真正發(fā)揮音樂教育的意義也就成為一句空話。

三、幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)游戲化的原則

（一）注重細(xì)節(jié)，讓孩子們樂于參與

幼兒園的孩子們都喜歡打打鬧鬧，能夠創(chuàng)造性地“開發(fā)”出屬于他們的小游戲。如果將音樂融入游戲當(dāng)中，孩子們將會(huì)十分樂于參與其中。在將游戲與音樂進(jìn)行融合的過程中，要讓孩子們充分地參與進(jìn)來，參與到游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，激發(fā)孩子的靈感與想象力，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在音樂游戲創(chuàng)作的過程中，還能夠提高孩子們相互配合、相互合作的默契，讓孩子們真正地認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的重要性。在音樂游戲中加入舞蹈元素，還可以提高孩子的肢體協(xié)調(diào)能力，有助于腦部神經(jīng)的發(fā)展。

（二）寓教于樂，讓幼兒們學(xué)到知識

例如，讓孩子們表演《眾人劃槳開大船》，可以讓孩子們認(rèn)識到隊(duì)伍有紀(jì)律的重要性，能夠讓他們認(rèn)識到只有心往一處想、勁往一處使才能夠辦成想做的事兒。再如，讓孩子們跟著音樂表演《我愛吃蔬菜》，能夠讓孩子們認(rèn)識到綠色蔬菜的重要性，在生活中做到不挑食、不浪費(fèi)，珍惜每一粒糧食，既保證了孩子的活動(dòng)量，又能夠使孩子學(xué)到課本上還沒有學(xué)到的知識。在不知不覺中，給孩子灌輸了正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。

（三）親子互動(dòng)，讓孩子們感念親情

現(xiàn)實(shí)生活中，越來越多的孩子不懂得感恩，不懂得體諒理解父母，在父母面前亂發(fā)脾氣，更有甚者對父母大打出手，這就是跟父母缺乏溝通、缺少接觸造成的。音樂能夠很好地架起孩子與父母溝通的橋梁，在父母與孩子共同準(zhǔn)備音樂活動(dòng)游戲的過程中，讓孩子們扮演“小老師”的角色，指揮父母的一舉一動(dòng)，讓他們掌握溝通能力，也使父母能夠看到孩子的內(nèi)心世界。在《愛我你就抱抱我》的節(jié)目中，可以使孩子與家長更多地?fù)肀В呐c心的距離，家長會(huì)感覺到孩子對家長的依賴，更會(huì)從中學(xué)到更好地教育孩子的方法，更好地增進(jìn)了親子關(guān)系。

（四）循序漸進(jìn)，輕松快樂地游戲

對于幼兒來說，太難的游戲會(huì)令他們望而卻步，因此，我們的音樂游戲活動(dòng)需要循序漸進(jìn)，使學(xué)生一步一個(gè)臺階，真正參與進(jìn)來。

四、幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)游戲化教學(xué)策略

（一）教學(xué)內(nèi)容游戲化，優(yōu)化音樂教學(xué)資源

教師要根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)來選擇教材，還需要具備一定的趣味性，而且教材內(nèi)容需要能夠構(gòu)成一個(gè)個(gè)有趣的游戲，這樣才能夠保障幼兒在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，充分地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。可以根據(jù)選擇的教材來制定不同形式的游戲，如比賽形式，讓幼兒產(chǎn)生一種競爭的意識，能夠全身心地投入游戲當(dāng)中，提升教師的教學(xué)效率，優(yōu)化音樂教學(xué)資源。

教師在進(jìn)行音樂游戲的時(shí)候，一定要考慮到以下幾個(gè)方面：第一個(gè)方面，選取的音樂作品必須是比較簡單的，因?yàn)橛變哼€沒有一套屬于自己的思維，一些較難的音樂作品幼兒理解不了，而比較簡單的音樂作品能夠讓幼兒更加容易理解，幼兒才能更好地接受，符合幼兒的天性，讓幼兒能夠更加快樂、輕松地參與到課堂當(dāng)中；第二個(gè)方面，教師需要去了解幼兒喜歡什么類型的音樂游戲，做好統(tǒng)計(jì)，這樣才能夠選擇更加合適的音樂作品，達(dá)到促進(jìn)幼兒音樂學(xué)習(xí)的目的；第三個(gè)方面，教師要將游戲的細(xì)節(jié)詳細(xì)地列舉出來，對游戲的場地情況、游戲的項(xiàng)目等進(jìn)行列舉，這樣才能夠保障游戲的正常開展，讓幼兒能夠更好地融入游戲當(dāng)中，增加教師與幼兒之間的互動(dòng)，提升幼兒的想象力與語言能力，為幼兒以后的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

（二）尊重幼兒的個(gè)體差異性，提升自身能力

游戲化的教學(xué)方式是由幼兒作為主體，而教師扮演的角色則是引導(dǎo)者。游戲化教學(xué)模式的開展不但能夠減輕教師的工作壓力，也能讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，教師能夠根據(jù)教材中的內(nèi)容隨機(jī)制定出一個(gè)簡單的游戲，然后主導(dǎo)整個(gè)游戲，這樣能夠增加教師與幼兒之間的互動(dòng)，提升課堂效率。每一位教師都要面對很多幼兒，送走一屆又一屆，守巢的卻總是你。時(shí)間久了，教師難免會(huì)失去耐心，但一定要時(shí)刻記得，你的職業(yè)生涯中會(huì)遇到許多個(gè)孩子，但在孩子的記憶里，幼兒階段只有一位音樂教師，因此，無論何時(shí)何地，都要認(rèn)識到每一個(gè)孩子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的存在，并且學(xué)會(huì)尊重幼兒的個(gè)體差異性，學(xué)會(huì)因材施教。首先，在教學(xué)之余，教師要花費(fèi)一些時(shí)間與精力去充分了解幼兒的性格、愛好、對音樂的興趣程度等細(xì)節(jié)，做到心中有數(shù)，在教學(xué)時(shí)才會(huì)更加游刃有余；其次，研讀幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；最后，了解孩子們的喜好，以便于更好地投其所好。

例如，在每節(jié)課前我都會(huì)問幼兒同樣的問題：“孩子們，今天你們快樂嗎？如果感到快樂的話，你就拍拍手?！焙⒆觽兊哪樕涎笠缰煺娴奈⑿?，齊刷刷地拍起了小手。我繼續(xù)問道：“那你們最喜歡唱的兒歌是哪一首？”孩子們不約而同地回答《拍手歌》，于是，我索性引導(dǎo)他們齊唱一遍最喜歡的兒歌，每次唱到《拍手歌》，孩子們都十分開心。

（三）優(yōu)化游戲過程，提高教學(xué)效率

實(shí)施幼兒音樂的游戲化，并不是單純地將音樂與游戲強(qiáng)行結(jié)合到一起，而是讓二者相輔相成，共同為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在此過程中，需要教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，并結(jié)合最新的教育理念，進(jìn)行一番創(chuàng)新與改革。首先，樹立一條單一、清晰且有深度的教學(xué)目標(biāo)，讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，避免造成本末倒置，孩子們玩得很開心，看似熱熱鬧鬧的一堂課，實(shí)際上卻收獲寥寥；其次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對可能出現(xiàn)的情況做出預(yù)設(shè)，并思考對策，保證課堂有序進(jìn)行；最后，教師學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒在最佳狀態(tài)下主動(dòng)地進(jìn)行歌唱和游戲，而非在教師的強(qiáng)迫之下去學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。首先，我們可以探索游戲的節(jié)奏。我們可以先找到各種各樣的小動(dòng)物聲音的音頻，采用電腦或者是其他電子設(shè)備，把它放給孩子們聽，告訴孩子們哪種聲音是哪個(gè)動(dòng)物的，下一步就是再次播放那些小動(dòng)物的聲音，一個(gè)一個(gè)地讓孩子們猜一下是什么動(dòng)物發(fā)出的叫聲，然后鼓勵(lì)他們模擬出相應(yīng)動(dòng)物的聲音。還有就是可以讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的聲音，比如水滴的聲音、爸爸開汽車的聲音、風(fēng)的聲音、關(guān)門的聲音、媽媽切菜的聲音、吃東西的聲音等。這個(gè)過程中，老師要主動(dòng)地去帶領(lǐng)孩子們回憶，尋找和發(fā)現(xiàn)生活中這些聲音，感受這些聲音的特點(diǎn)和韻律，在他們進(jìn)行模仿的時(shí)候，感受這個(gè)過程，體驗(yàn)這種節(jié)奏給他們的愉悅。其次，用繪本做一些角色表演游戲。因?yàn)槔L本是非常有趣和幽默的，老師可以采用繪本中的故事，讓孩子們?nèi)プ鲆恍┍硌?，在表演的時(shí)候去感受音樂帶來的快樂，這樣也能夠讓孩子們喜歡上音樂，并且還學(xué)習(xí)了繪本故事，這樣做不但能讓孩子們對音樂產(chǎn)生了興趣還能促進(jìn)多方面發(fā)展。

例如，結(jié)束一個(gè)階段的教學(xué)之后，我就會(huì)在班級里組織一場小型演唱會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子登臺演唱，無關(guān)水平高低，更沒有好壞之分，只要勇敢地表現(xiàn)自己，我都會(huì)給他們一個(gè)大大的擁抱和親吻，在孩子演唱的過程中，我還會(huì)親自為他們伴奏，讓他們感受到自己就是最耀眼的明星，并且在幼兒進(jìn)行表演時(shí)，其他幼兒會(huì)在臺下為他加油鼓勁兒，在游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的情商教育。

（四）生活音樂引導(dǎo)，搭建高效音樂課堂

我們知道了游戲?qū)⒆右魳方逃欠浅Ｓ欣?，我們都知道，愛玩是孩子們的天性，以前的音樂教學(xué)比較枯燥無味，很難吸引孩子們，游戲只是孩子們都比較喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，我們可以通過游戲給孩子們進(jìn)行音樂教育。以做游戲的方法，去教比較小的孩子們音樂，一般來說，這些小孩子都是非常愛玩的，他們很難坐在凳子上安靜地聽你講，也很難跟著你的思緒融入課堂之中，這就造成了我們現(xiàn)在對幼兒進(jìn)行音樂教育的困境。大家都知道，孩子愛玩是天性，而玩有很多種，游戲是最為常見的一種，在生活當(dāng)中，如果我們把音樂教育融入他們喜歡的游戲之中，這樣他們在玩游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)到音樂知識，感受音樂，體驗(yàn)音樂帶來的愉悅感和輕松感，這樣我們就完成了一大半。

總而言之，將幼兒音樂教學(xué)游戲化是幼兒教學(xué)中一種教學(xué)手段。將教學(xué)游戲化的教學(xué)模式已經(jīng)成為如今的幼兒園教學(xué)的主流，將教學(xué)游戲化能夠滿足幼兒的天性，能夠最大化激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)潛能。所以，幼兒園利用音樂游戲化教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫，音樂游戲化教學(xué)能夠豐富幼兒的情感認(rèn)知、對音樂的理解，讓幼兒能夠理解音樂中的情感，而且還能夠提升幼兒的綜合素質(zhì)水平，讓幼兒能夠得到良好的發(fā)展。