□ 福建省莆田市第三中學(xué) 許 年

在美術(shù)課教學(xué)時(shí)，學(xué)生一定要聚精會(huì)神地聽著老師講授課程。好的美術(shù)老師可以在一堂課講授許多知識(shí)，讓孩子感受到大自然的山川地圖。美的結(jié)構(gòu)，有著自然美和人物美，不同的美景，構(gòu)成了大自然的魅力和人的美麗。

美術(shù)課的創(chuàng)新，也是人的創(chuàng)新。讓孩子懂得生活的美，培養(yǎng)他們欣賞鑒賞美感的能力，增加自身的美術(shù)功底。美術(shù)還有著許多的格局美，讓學(xué)生感受到空間布局的美。

美術(shù)課教學(xué)是義務(wù)教育課程教學(xué)的組成部分，美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常采用的教學(xué)手段之一。美術(shù)課的創(chuàng)新教學(xué)就是要使學(xué)生領(lǐng)略想象美，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，要給學(xué)生懂得欣賞美，要為學(xué)生產(chǎn)生熱愛美，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

一、美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)要使學(xué)生領(lǐng)略想象美

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，推動(dòng)著人類的進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉”。在實(shí)施美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)中，如果能夠使學(xué)生在美術(shù)作品的創(chuàng)作中既能發(fā)揮自己的想象力，又能在想象創(chuàng)作的作品中領(lǐng)略到想象之美，這便是美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)之一。

有一次，筆者在實(shí)施美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)之水墨畫創(chuàng)作時(shí)，把學(xué)生分成六個(gè)組，每個(gè)小組發(fā)給他們一張比較大的畫紙，并且在每張畫紙上分別畫了一個(gè)圓圈，然后要求各小組的同學(xué)，根據(jù)畫紙上大小不同，位置各異的圓圈展開聯(lián)想，并由聯(lián)想到的物，再展開想象，創(chuàng)造出一幅完美的水墨畫圖。換言之，這個(gè)創(chuàng)新教學(xué)是從簡(jiǎn)單的媒介出發(fā)，聯(lián)想到與媒介有關(guān)的物，而又由這有關(guān)的物想象出完整的畫，并從想象的畫中領(lǐng)略其中的想象美。其實(shí)，在聯(lián)想和想象形成的過程中，領(lǐng)略想象美也在其中。每一小組的畫紙一發(fā)下，同學(xué)們就沸騰起來(lái)。這應(yīng)該是創(chuàng)新教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的氛圍，學(xué)生在此中正輕松快樂地學(xué)習(xí)。同學(xué)們議論紛紛，那是美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)了他們聯(lián)想和想象的潛力，各小組同學(xué)正根據(jù)畫紙的圓圈展開聯(lián)想。有的同學(xué)說：“畫紙的圓圈在這里，又是這么大，不如畫個(gè)初升的太陽(yáng)正合適？”于是小組的同學(xué)就聚在一起，想象畫出一幅《山村拂曉圖》，同時(shí)根據(jù)畫面的安排，又想象創(chuàng)造出美麗的景物來(lái)。這里除了太陽(yáng)，還創(chuàng)造畫出村落、公雞、籬笆、菊花、青山綠水等相伴。這樣的創(chuàng)新教學(xué)，讓同學(xué)們創(chuàng)作出美麗的畫來(lái)，同時(shí)，也讓同學(xué)們輕松愉快領(lǐng)略到自己和同伴們共同創(chuàng)作的想象美。還有的同學(xué)說：“我們組畫紙上的圓圈正像一輛轎車的輪子，如果想象畫出一幅《城市小康圖》，那不也正好嗎？”“好啊!”小組長(zhǎng)說“畫個(gè)小轎車，停在小別墅門外，小別墅遠(yuǎn)處是鱗次櫛比的高樓，還有一條街道，街上車水馬龍，正像一派生機(jī)勃勃的現(xiàn)代‘清明上河圖’的美麗景象?！庇钟型瑢W(xué)說：“我們小組畫紙上的圓圈，正如一個(gè)足球，如若想象畫一幅《校園足球比賽圖》，那也應(yīng)該很美吧！”各小組的同學(xué)都根據(jù)各自聯(lián)想和想象的不同，構(gòu)思出各自不同的圖畫，也同樣心馳神往般領(lǐng)略了創(chuàng)新教學(xué)為他們帶來(lái)了領(lǐng)略之想象美。

可以說，這樣形式的創(chuàng)新教學(xué)，既教會(huì)了學(xué)生能夠自主合作地學(xué)習(xí)并創(chuàng)造，又能積極地調(diào)動(dòng)各自聯(lián)想想象的智力，又通過共同創(chuàng)作，完成一幅完美圖畫，領(lǐng)略美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)賦予的想象美，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

二、美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美

有人說，美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)，要敢于解放空間，要把學(xué)生從文化的“鳥籠”里解放出來(lái)，飛向大自然去尋覓美，去捕捉美，去發(fā)現(xiàn)美。唐代文學(xué)家韓愈說過：“世有伯樂，然后有千里馬”。由此可知，千里馬是伯樂發(fā)現(xiàn)才有的，可見發(fā)現(xiàn)美的重要性。大自然的美也有許多，這就需要發(fā)現(xiàn)美的“伯樂”。美術(shù)課實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，就是要培養(yǎng)許多成為面對(duì)大自然善于發(fā)現(xiàn)美的“伯樂”。

為此，在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)過程中，筆者就把學(xué)生帶進(jìn)大自然中，讓他們走出教室，來(lái)到學(xué)校的“毓秀園”，并告訴他們：“你們要認(rèn)真觀察，要善于發(fā)現(xiàn)美，然后把這個(gè)發(fā)現(xiàn)之美用你們的筆，把它留在你們的畫紙上”。學(xué)校的“毓秀園”，人稱為“袖珍園林”。當(dāng)同學(xué)們來(lái)到園里的時(shí)候，好奇心讓他們發(fā)現(xiàn)好多自然界的美。這個(gè)學(xué)生說：“園里的這棵相思樹好大??！”那個(gè)學(xué)生說：“哇，彎彎的樹干像一張大弓，還像一個(gè)彎腰駝背的老嫗，橫跨在小橋流水之上?！薄鞍パ剑∧銈兛?，樹上有只貓貍，躡手躡腳正在那里捕捉小鳥呢！”這個(gè)班級(jí)里最調(diào)皮的男同學(xué)扒在樹干下認(rèn)真地看著說。還有幾個(gè)女同學(xué)蹲在小橋流水岸邊，看著水中的紅鯉魚自由自在地游來(lái)游去；幾個(gè)男同學(xué)用手指點(diǎn)著約1.5米直徑的地球儀，有的說，這里是北京，那里是福建，這個(gè)是珠穆朗瑪峰，那個(gè)是中國(guó)南極考察站；那些愛好地理的同學(xué)圍著觀看地質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，愛好生物的同學(xué)圍著觀看各種生物標(biāo)本；更有許多同學(xué)觀看著園中各種各樣的奇花異草……同學(xué)們的興趣可高呢!他們都發(fā)現(xiàn)了大自然中種種的美。此后，同學(xué)們上交了觀察到的景物，發(fā)現(xiàn)大自然的美，而描繪出的畫圖，這些畫圖中，不必說彎曲的相思樹枝繁葉茂，如老嫗蹣跚而行的那種姿態(tài)；不必說精靈的貓貍跳躍著捕捉小鳥的那種精氣神；不必說小橋流水中的紅鯉在清澈見底的小河中嬉戲游玩的那種自在；也不必說同學(xué)們寫生的動(dòng)植物栩栩如生的美姿；單是幾個(gè)女同學(xué)畫的形態(tài)各異，色彩不同的花卉，就讓人回味無(wú)窮：火紅熱烈的是芍藥花，粉黃淡雅的大皇菊，全紫端莊的是郁金花，雪白高潔的是玉花……一幅幅美景，是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的一個(gè)個(gè)大自然的美，讓人目不暇接，讓老師欣慰不已。創(chuàng)新教學(xué)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美。

創(chuàng)新教學(xué)把學(xué)生引向大自然，也正是如此，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自然界的美，以如此巨大潛力繪畫出他們發(fā)現(xiàn)的美，從而提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)要給學(xué)生懂得欣賞美

美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生懂得欣賞美，是美術(shù)教學(xué)重要的組成部分。要給學(xué)生懂得欣賞美，必須課前給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)以及必要的提示，學(xué)習(xí)有關(guān)名詞的概念的闡述，讓學(xué)生有備而欣賞。美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)，常常表現(xiàn)于靈活多樣，或創(chuàng)設(shè)情景，或引領(lǐng)學(xué)生走出教室，或多方設(shè)疑激發(fā)興趣，其宗旨均為發(fā)揮學(xué)生的積極性。它是一種以學(xué)生為主體，以教師為輔導(dǎo)的教學(xué)模式。

在創(chuàng)新教學(xué)中，給學(xué)生懂得欣賞美著重從以下幾方面實(shí)施：一是給學(xué)生懂得從不同的美術(shù)流派來(lái)欣賞美。比如，筆者把學(xué)生帶到工藝美術(shù)城去參觀美術(shù)作品展覽。參觀回來(lái)，筆者提問學(xué)生：“你們參觀美術(shù)作品時(shí)看到了哪些流派的作品?”有的同學(xué)說：“我看到了許多現(xiàn)實(shí)主義流派的作品，這些作品的美，以準(zhǔn)確觀察為基礎(chǔ)，表現(xiàn)了普通民眾及日常生活的畫面。如我國(guó)油畫作品《小唐》的畫圖，其人物栩栩如生，那衣著，那神態(tài)，正是我們生活中習(xí)以樂見的形象?！薄袄蠋?，我看到了一幅抽象派的畫?！币晃慌瑢W(xué)急著說：“那畫的標(biāo)題為《面目》，但我不知道怎么欣賞出美來(lái)?”一位男同學(xué)補(bǔ)充道：“抽象派的作品拋棄了對(duì)外在物的再現(xiàn)，純粹用線條及色彩來(lái)表達(dá)畫家的意境和情感?！薄皩?duì)，那幅畫《面目》是抽象派畫家代山的作品，我們欣賞其美，須從領(lǐng)會(huì)其意境和情感著手，然后進(jìn)行聯(lián)想和想象加以補(bǔ)完，從而來(lái)欣賞其美來(lái)?！惫P者補(bǔ)充了那位男同學(xué)的回答。此外，還有許許多多的同學(xué)爭(zhēng)相發(fā)言，什么印象派、野獸派、立體主義、表現(xiàn)主義等流派的各種作品，大家都能分析并欣賞作品中各自的美。通過課前的準(zhǔn)備，經(jīng)過中間的實(shí)地參觀，最后達(dá)到理論與實(shí)際的結(jié)合而進(jìn)行的評(píng)述并欣賞美來(lái)，這正是創(chuàng)新教學(xué)達(dá)到能欣賞出不同流派作品之美。二是給學(xué)生懂得從繪畫的技法來(lái)欣賞美。國(guó)慶節(jié)時(shí)，筆者帶學(xué)生參觀市里舉辦的美術(shù)作品展覽，筆者讓學(xué)生們從繪畫的技法來(lái)欣賞美術(shù)作品之美來(lái)。甲同學(xué)說：“我今天在展覽館里欣賞了油畫作品《蒙娜麗莎》《向日葵》《開園大典》等，我覺得油畫的美，在于層次之美，立體之美，你看那色彩由淺而深，逐層覆蓋，那不是層次美和立體美嗎?”“老師，我認(rèn)為我們的國(guó)畫最美?！币彝瑢W(xué)斬釘截鐵地說，“國(guó)畫里面畫的人物，山水，花鳥，活靈活現(xiàn)，那色彩的深淺，明暗運(yùn)用得恰到好處，給人一種視覺藝術(shù)之美”。筆者告訴同學(xué)們：“國(guó)畫在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，反映了我們中華民族特有的審美趨向。如牡丹，我們國(guó)人喻之為富貴之象征，為此，我們國(guó)人家居廳堂中常張貼《牡丹圖》來(lái)祈求家庭富貴吉祥長(zhǎng)駐。國(guó)畫追求的是‘似與不似’之美”。這番話，就是要給同學(xué)們懂得欣賞國(guó)畫之美?！袄蠋煟艺J(rèn)為從繪畫技法來(lái)說，還有水粉畫，它是水調(diào)和粉質(zhì)顏料繪制而成的畫，如《櫻花樹》這幅圖，我們能夠欣賞了這種畫的艷麗柔潤(rùn)、明暗、渾厚的藝術(shù)美”，丙同學(xué)迫不及待地發(fā)言。還有許多同學(xué)闡述欣賞了水彩畫體現(xiàn)了淋漓酣暢、自然灑脫的意趣之美；欣賞了工筆畫工整細(xì)致，細(xì)節(jié)處精雕細(xì)刻之美；欣賞了寫意畫以簡(jiǎn)練的筆法描繪景物，融詩(shī)詞、書法、印為一體的藝術(shù)美。一句話，美術(shù)課的創(chuàng)新教學(xué)，重在以學(xué)生為主體，去掉老師的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生的“眾言談”，在“眾言談”中來(lái)給學(xué)生懂得欣賞美。三是給學(xué)生懂得從畫圖描繪的景物來(lái)欣賞美。如，同學(xué)們欣賞徐悲鴻的《八駿圖》的畫面，大家都稱贊那八匹馬畫得各俱形態(tài)，飄逸靈動(dòng)，生動(dòng)形象，給人以自由和力量的象征，鼓舞人們積極向上之美。同學(xué)們欣賞《蒙娜麗莎》的作品時(shí)，稱贊蒙娜麗莎那恬靜淡雅的微笑之美。那種微笑讓人看出幾分矜持，在不同人眼中其微笑的含義是不同的?？梢哉f，她的樣子恬靜宜人，她的表情、姿勢(shì)大方端莊，那確實(shí)是人類藝術(shù)寶庫(kù)的珍室。此外，在創(chuàng)新教學(xué)中，筆者還讓同學(xué)們自己認(rèn)真觀看畫作，然后從畫作中的景物來(lái)欣賞其中之美。為此，同學(xué)在參觀各種美術(shù)畫作后，都能或多或少地感受和談?wù)撟约盒蕾p之美。一位同學(xué)議論說：“這兩幅畫都畫有太陽(yáng)，而早晨的太陽(yáng)圓圈外圍畫得清晰可見，而中午的太陽(yáng)圓圈外圍畫得隱約不清?！惫P者暗暗佩服同學(xué)們對(duì)畫圖中的景物真的學(xué)會(huì)欣賞美。

有位名人說過：“應(yīng)該引導(dǎo)孩童自己進(jìn)行探討，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)盡量多些。”只要發(fā)現(xiàn)多了，就懂得欣賞美了。創(chuàng)新教學(xué)就是要達(dá)到這樣，就可以有效地提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

四、美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)要為學(xué)生產(chǎn)生熱愛美

美術(shù)教育的作用，具體來(lái)說是靠美術(shù)作品來(lái)打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生形象思維和創(chuàng)造思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。常言道：“要給別人一杯水，自己應(yīng)有一桶水?！痹诿佬g(shù)課創(chuàng)新教學(xué)中，如果教師具有較高的素質(zhì)，能夠自己創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，就更能打動(dòng)和感染學(xué)生，并能讓學(xué)生對(duì)你所教的美術(shù)課產(chǎn)生極大的興趣和熱愛。對(duì)此，本人有親身體會(huì)。筆者小學(xué)時(shí)的美術(shù)老師，他教美術(shù)課常常實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，決不照本宣科。有一次，他上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)值日生還沒擦黑板，就叫一位同學(xué)起來(lái)擦，而該老師在比較干凈的黑板處，立即用粉筆把這位女同學(xué)擦黑板的肖像畫了出來(lái)。那粉筆畫畫得真是高超，讓同學(xué)們看了，佩服得五體投地。那衣著，那神態(tài)，惟妙惟肖，跟真得相差無(wú)幾，大家都嘖嘖稱贊。老師畫完后對(duì)我們說：“剛才，大家都看到了，老師是看我們同學(xué)擦黑板的樣子來(lái)作畫，這是寫生，是人物寫生，比較復(fù)雜。那今天你們就看著我講臺(tái)上的筆筒，也來(lái)寫生作畫，看誰(shuí)畫得好，畫得好的，我以后也寫生畫畫你們的人物肖像，然后就作為獎(jiǎng)品贈(zèng)送，好不好？”大家都齊聲回答：“好！”這堂課同學(xué)們都非常認(rèn)真，因?yàn)槟軌虻玫嚼蠋煹漠?，也是莫大的榮光?。≡谶@堂課上，筆者畫的畫很受老師的表?yè)P(yáng)，此后也真的得到了一張老師贈(zèng)送的肖像畫。這件事，筆者終身都沒忘記，也正是從那時(shí)起，筆者就開始熱愛美術(shù)這個(gè)行業(yè)，也產(chǎn)生熱愛美的情懷。如今，筆者如愿以償成為一位美術(shù)教師，但筆者時(shí)時(shí)覺得自己與老師的美術(shù)素養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)，但筆者對(duì)美術(shù)職業(yè)的熱愛永遠(yuǎn)不變，產(chǎn)生熱愛美的情懷永遠(yuǎn)不變。

老師的創(chuàng)新教學(xué)是靈活多變的，是善于抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，以自己高素質(zhì)的美術(shù)素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)你所教的知識(shí)及你的作品美產(chǎn)生無(wú)比熱愛之情，即為學(xué)生熱愛美的情愫，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)之目的。

教學(xué)理念決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現(xiàn)其科學(xué)性，創(chuàng)新教學(xué)正是如此體現(xiàn)先進(jìn)理念的科學(xué)性。實(shí)施素質(zhì)教育，就一定要實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，就要帶領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)的角度出發(fā)，進(jìn)行自主地發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真地探究美術(shù)領(lǐng)域的問題，并通過聯(lián)想、想象的積極發(fā)揮，調(diào)動(dòng)各自的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)，在老師創(chuàng)新教學(xué)課堂的引導(dǎo)下，在美術(shù)的殿堂里領(lǐng)略想象美，能夠發(fā)現(xiàn)美，懂得欣賞美，產(chǎn)生熱愛美，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)素養(yǎng)的提升，人文素養(yǎng)的提高，達(dá)到了有效地貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。