張璐璐

（廣東技術(shù)師范大學，廣東 廣州 510665）

習近平總書記在黨的十九大報告中首次提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，他強調(diào)“農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重?！盵1]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時代中國共產(chǎn)黨為做好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民工作，實現(xiàn)農(nóng)民美好生活而制定的政策。推動鄉(xiāng)村振興急需科技人才、科學技術(shù)、社會服務等方面的共同作用。高校作為培養(yǎng)人才、促進科學技術(shù)文化發(fā)展和服務社會的機構(gòu)，是服務鄉(xiāng)村振興的重要組織。《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》明確指出，要發(fā)揮工會、共青團、婦聯(lián)、科協(xié)、殘聯(lián)等群團組織的優(yōu)勢和力量，凝聚鄉(xiāng)村振興強大合力[2]。高校共青團是黨的助手和后備軍，其有助于凝聚青年力量和發(fā)揮青年師生在助力鄉(xiāng)村振興中的主體性和自覺性。新時代高校共青團要緊密圍繞黨和國家服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求，運用馬克思主義共享理論和黨的歷代領導人“三農(nóng)”思想，結(jié)合現(xiàn)實和實踐，創(chuàng)新服務鄉(xiāng)村振興模式，找準促進鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動力和創(chuàng)造活力。本文基于馬克思主義共享理論的理論維度、黨的歷代領導人“三農(nóng)”思想的歷史維度和推動鄉(xiāng)村振興實踐的現(xiàn)實維度，以G校共青團“一工一坊”美育共建共享品牌為例，探索分析高校共青團服務鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新模式。

一、高校共青團服務鄉(xiāng)村振興的理論根基

高校共青團在服務鄉(xiāng)村振興過程中發(fā)揮主體性和自覺性作用，要從遵循馬克思主義共享理論的理論維度和承繼中國共產(chǎn)黨領導人 “三農(nóng)”思想的歷史維度出發(fā)，持續(xù)深入推進鄉(xiāng)村振興實踐。

（一）理論維度：遵循深厚的馬克思主義共享理論

共享是基于馬克思主義的共享發(fā)展理念下全體社會成員共同參與、共同建設，并且共同占有社會生產(chǎn)資料、物質(zhì)財富和發(fā)展成果等方面的社會生活方式。推進鄉(xiāng)村振興的出發(fā)點是為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興和農(nóng)民美好生活。馬克思主義經(jīng)典作家立足現(xiàn)實的“人”，從人的本質(zhì)和人的主體性出發(fā)，闡述共享本質(zhì)、內(nèi)涵和旨歸。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》等著作中闡釋了共享的主體是社會的全體成員，共享的本質(zhì)內(nèi)涵是最終致力于實現(xiàn)社會全體成員的自由全面發(fā)展。正如他們指出：“社會全體成員組成的共同聯(lián)合體來共同地和有計劃地利用生產(chǎn)力……使社會全體成員的才能得到全面發(fā)展。”[3]共享的價值旨歸是為了實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展和實現(xiàn)人類的自由解放，從必然王國轉(zhuǎn)向自由王國。新時代，習近平總書記指出“共享是中國特色社會主義的本質(zhì)要求。必須堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享?！盵4]解決農(nóng)村發(fā)展不平衡、不充分的問題，必須實施“以人民為中心”的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，讓人民共享發(fā)展成果，實現(xiàn)農(nóng)民美好生活。馬克思主義共享理論為高校共青團服務鄉(xiāng)村振興的實踐提供了理論基礎和重要保證。高校共青團要堅持共享發(fā)展理念，緊跟時代步伐，圍繞“實現(xiàn)農(nóng)民全面發(fā)展和農(nóng)民美好生活”的價值旨歸，探索共享產(chǎn)業(yè)實施、共享文化建設和共享生態(tài)發(fā)展對策。

（二）歷史維度：承繼中國共產(chǎn)黨歷代領導人的“三農(nóng)”思想

新民主主義革命時期，毛澤東系統(tǒng)闡釋了農(nóng)民在革命中的重要地位，他在《新民主主義論》中指出“中國的革命實質(zhì)上是農(nóng)民革命”，“農(nóng)民問題，就成了中國革命的基本問題，農(nóng)民的力量，是中國革命的主要力量?！盵5]毛澤東通過土地革命、減租減息等探索解決農(nóng)民土地問題，以此提升農(nóng)民的積極性，推進革命。新中國成立后，毛澤東通過農(nóng)業(yè)合作化，推進農(nóng)業(yè)社會主義改造的完成，推動農(nóng)村的經(jīng)濟、政治和文化等方面的發(fā)展，使中國農(nóng)村走上了社會主義現(xiàn)代化道路。鄧小平把調(diào)動農(nóng)民積極性作為制定農(nóng)村政策的出發(fā)點，尊重農(nóng)民的首創(chuàng)精神，實行家庭承包責任制和發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，確保維護農(nóng)民的物質(zhì)利益和民主權(quán)利，有效解決“三農(nóng)”問題。黨的十八大以來，習近平總書記多次提到要堅持黨對農(nóng)村工作的領導，堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。他反復強調(diào)鄉(xiāng)村振興的重點在于產(chǎn)業(yè)，基石在于人才。為此，高校共青團要高度重視推進鄉(xiāng)村振興，在實踐育人的過程中要以中國共產(chǎn)黨歷代領導人的“三農(nóng)”思想為指引，結(jié)合學校專業(yè)學科特色，打造強有力的青年人才工作隊伍，推動科技下鄉(xiāng)工程，培育新型職業(yè)農(nóng)民，有效推進鄉(xiāng)村的振興與發(fā)展。

（三）現(xiàn)實維度：推進鄉(xiāng)村振興的實踐

馬克思主義者認為要關(guān)注現(xiàn)實的實踐方式。實踐指的是人類能動改造客觀物質(zhì)世界的特有對象性活動[6]。國家高度重視推進鄉(xiāng)村振興實踐，出臺一系列推進鄉(xiāng)村振興的相關(guān)政策。2018年，中央一號文件指出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時代“三農(nóng)”工作的總抓手，要實施質(zhì)量興農(nóng)戰(zhàn)略，強化鄉(xiāng)村振興人才支撐，推進鄉(xiāng)村綠色發(fā)展，推進鄉(xiāng)風文明建設，打好精準脫貧攻堅戰(zhàn)，塑造美麗鄉(xiāng)村新風貌等方面的實踐探索[7]。團的十八大報告指出，共青團要激勵青年踴躍投身鄉(xiāng)村振興行動，大力培養(yǎng)農(nóng)村青年致富帶頭人，積極支持產(chǎn)業(yè)資源流向農(nóng)業(yè)農(nóng)村。高校共青團在推進鄉(xiāng)村振興的過程中發(fā)揮著不可代替的重要作用。近年來，越來越多高校共青團組織緊密結(jié)合實際，圍繞黨和國家出臺的關(guān)于服務鄉(xiāng)村振興系列政策要求，探索組織青年師生推進鄉(xiāng)村振興實踐。如清華大學在全國首次創(chuàng)建鄉(xiāng)村振興工作站模式，組織青年學生駐點農(nóng)村開展“鄉(xiāng)村振興”主題實踐，助力當?shù)亍懊撠毠浴迸c“鄉(xiāng)村振興”的有效銜接。西南大學實施“鄉(xiāng)村振興助推工程”，通過“聚焦特色產(chǎn)業(yè)、教育幫扶、挖掘和轉(zhuǎn)化民族文化”的方式精準幫扶云南省昌寧縣的農(nóng)村。高校共青團組織要高度重視鄉(xiāng)村振興的實踐，發(fā)揮組織凝聚力，鼓勵青年師生參與的自覺能動性，通過志愿服務、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等方式主動投身鄉(xiāng)村振興實踐。

二、G校共青團“一工一坊”美育共建共享品牌的實踐探索

G校共青團緊密圍繞學校辦學定位，運用馬克思主義共享理論、中國共產(chǎn)黨歷代領導人的“三農(nóng)”思想，結(jié)合現(xiàn)實維度，探索美育服務鄉(xiāng)村振興的實踐，創(chuàng)建了“一工一坊”美育共建共享品牌?！耙还ひ环弧泵烙步ü蚕砥放剖荊校共青團依托學校非遺傳承大師工坊，按照校園文體藝術(shù)節(jié)活動要求，通過創(chuàng)建潮繡、粵繡、藍染等非遺傳承主題的系列子工坊助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的特色品牌。G校共青團通過打造“一工一坊”美育共建共享品牌，形成“環(huán)境營造、資源共享、機制保障、美育服務”的有效經(jīng)驗方式，構(gòu)建共建共享的美育服務鄉(xiāng)村振興的新模式。

（一）聚焦環(huán)境營造，強化美育服務鄉(xiāng)村振興的自覺意識

環(huán)境育人是高校實現(xiàn)共享育人的重要方式。共享育人包括顯性育人和隱性育人兩種基本形態(tài)，二者相互統(tǒng)一。其中顯性育人以傳統(tǒng)課堂形式為主，有組織、有目的、有計劃地培育學生。隱性育人是通過營造育人環(huán)境，潛移默化地引導學生。高校共青團急需以馬克思主義共享理論為指引，注重顯性育人和隱性育人的統(tǒng)一性，通過聯(lián)動美育服務鄉(xiāng)村振興主體力量，完善保障設施和打造工作隊伍，營造顯隱性特征的共享育人環(huán)境，助力鄉(xiāng)村振興的人才培育，提升青年大學生美育服務鄉(xiāng)村振興的自覺意識。其一，聯(lián)動美育服務鄉(xiāng)村振興的主體力量。G校共青團堅持以美育人、以文化人，強化團組織建設，設立美育服務鄉(xiāng)村振興的社團、基層團支部，組建美育服務鄉(xiāng)村振興的工作團隊，營造顯性特征的共享育人環(huán)境，助力全面鄉(xiāng)村振興。其二，完善美育服務鄉(xiāng)村振興的設施保障。G校共青團加大美育服務鄉(xiāng)村振興的經(jīng)費投入，建立專項發(fā)展基金，強化場地保障，在偏遠農(nóng)村地區(qū)建立美育服務鄉(xiāng)村振興的共享基地，營造隱性特征的共享育人氛圍，為開展美育服務鄉(xiāng)村振興的系列活動提供設施場所。其三，打造美育服務鄉(xiāng)村振興的工作隊伍。整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，聯(lián)動二級學院共青團干部、政工干部隊伍，以及學校藝術(shù)類學科專任教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家等力量建立美育服務鄉(xiāng)村振興的工作隊伍，向農(nóng)村地區(qū)提供豐富多彩的美育共享服務。

（二）聚焦機制保障，確保美育服務鄉(xiāng)村振興的規(guī)范推進

G校共青團緊密圍繞中國共產(chǎn)黨歷代領導人的“三農(nóng)”思想和國家系列政策，結(jié)合推進鄉(xiāng)村振興的實踐要求，建立美育服務鄉(xiāng)村振興的協(xié)同服務機制和實踐行動機制，保障高校共青團美育服務鄉(xiāng)村振興的規(guī)范發(fā)展。一是完善美育服務鄉(xiāng)村振興的協(xié)同服務機制。G校共青團發(fā)揮學校藝術(shù)類專業(yè)學科優(yōu)勢，依托美育服務鄉(xiāng)村振興的課程共享平臺和實踐共享平臺，聯(lián)動學校多部門，設立美育共享聯(lián)動中心和服務中心，協(xié)同開展美育服務鄉(xiāng)村振興活動。二是完善美育服務鄉(xiāng)村振興的實踐行動機制。G校共青團圍繞“挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，孵化美育服務鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。同時結(jié)合暑期“三下鄉(xiāng)”“益苗計劃（廣東省志愿服務項目）”“美育浸潤計劃”等品牌活動，組織青年師生精準對接鄉(xiāng)村兒童開展鄉(xiāng)村兒童美育計劃、研學、志愿者等主題實踐活動，形成美育服務鄉(xiāng)村振興的實踐行動機制。如《三七創(chuàng)作·國漆品牌的弘揚者》項目在2020年的“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲評國賽銅獎、省賽金獎，《“原上草”鄉(xiāng)村兒童美育計劃》獲評省賽金獎。上述項目均獲得了企業(yè)的支持，進一步推動了美育服務鄉(xiāng)村振興實踐。

（三）聚焦美育服務，助力美育服務鄉(xiāng)村振興的深入開展

志愿服務是服務鄉(xiāng)村振興的重要方式，習近平總書記勉勵青年志愿者“弘揚奉獻、友愛、進步的志愿服務精神，堅持與祖國同行、為人民奉獻，以青春夢想、用實際行動為實現(xiàn)中國夢作出新的更大貢獻?！盵8]G校共青團圍繞現(xiàn)實維度，秉持志愿服務理念，創(chuàng)新美育服務方式，促進鄉(xiāng)村振興的持續(xù)發(fā)展。一是創(chuàng)新多維人才美育服務方式。G校共青團組織青年專業(yè)教師、青年大學生、青年畢業(yè)生群體開展少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)非遺傳承等主題的志愿服務活動。引導師生幫助鄉(xiāng)村設計農(nóng)產(chǎn)品包裝，利用VI設計技術(shù)推廣清遠連南瑤繡、潮州刺繡等具有民族特色的產(chǎn)品，助力農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟、文化的發(fā)展。二是創(chuàng)新美育服務鄉(xiāng)村振興的實踐育人方式。G校共青團構(gòu)建“美育服務+實踐”的育人方式，依托美育服務鄉(xiāng)村振興社團和團支部，引導社團和團支部組建美育宣講團、教學團、科研團和雙創(chuàng)團，開展支持農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展等美育服務鄉(xiāng)村振興系列活動，實現(xiàn)美育資源共享。

（四）聚焦資源共享，提升美育服務鄉(xiāng)村振興的主體能力

推進鄉(xiāng)村振興旨在實現(xiàn)農(nóng)民的全面發(fā)展，發(fā)展成果由農(nóng)民共享。G校共青團秉持共享理念，結(jié)合學校扶貧點的特色與發(fā)展狀況，打造美育資源共享平臺，提升自身服務鄉(xiāng)村振興的主體能力。一是創(chuàng)設美育服務鄉(xiāng)村振興的課程共享平臺。G校共青團結(jié)合現(xiàn)實實踐，圍繞第二課堂制度要求，聯(lián)動學校美術(shù)學院共青團、非遺傳承大師工坊，研發(fā)系列非遺創(chuàng)新再設計特色共享實踐課程，如傳承鄉(xiāng)村地區(qū)文化技藝課程、農(nóng)產(chǎn)品文創(chuàng)包裝、產(chǎn)業(yè)孵化課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等，助力鄉(xiāng)村非遺手工技藝的“活態(tài)傳承”，共享課程面向參與鄉(xiāng)村振興的師生、農(nóng)民等主體，拓展服務鄉(xiāng)村振興的范圍。二是創(chuàng)設美育服務鄉(xiāng)村振興的數(shù)字化平臺。G校共青團推進“數(shù)字化+”美育服務模式，建設以美育服務鄉(xiāng)村振興為實踐主題的網(wǎng)絡翻轉(zhuǎn)課堂，將課程免費提供高校青年師生、農(nóng)民等群體。開展共青團服務鄉(xiāng)村振興的“數(shù)字”成果展，線上展示師生等參與美育服務鄉(xiāng)村振興的實踐成果，促進第二課堂實現(xiàn)從 “線下方式”向“多元互動”方式轉(zhuǎn)變。

三、高校共青團服務鄉(xiāng)村振興的模式創(chuàng)新

G校共青團在助力鄉(xiāng)村振興的實踐過程中打造“一工一坊”美育共建共享品牌，形成美育服務鄉(xiāng)村振興模式，對當前高校共青團助力鄉(xiāng)村振興提供了成功的經(jīng)驗。高校共青團服務鄉(xiāng)村振興的模式是指作為活動主體的高校共青團在服務鄉(xiāng)村振興的實踐過程中，實施可供復制的典型經(jīng)驗的行為方式。高校共青團急需創(chuàng)新服務鄉(xiāng)村振興模式，創(chuàng)建品牌特色，推動鄉(xiāng)村全面發(fā)展。

（一）構(gòu)建高校共青團服務鄉(xiāng)村振興的“共建共享”模式

馬克思主義經(jīng)典作家認為人民群眾是歷史的主體，人民所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富由人民共享。在“共同的聯(lián)合體”中，全體社會成員共享物質(zhì)和精神的成果。習近平總書記指出：“落實共享發(fā)展是一門大學問，要做好頂層設計到‘最后一公里’落地的工作，在實踐中不斷取得新成效。”[9]他反復強調(diào)“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”[10]。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是落實共享發(fā)展和實現(xiàn)人民美好生活的抓手和重要行動，要以人民為中心為內(nèi)在要求。新時代高校共青團要依據(jù)馬克思主義的共享理論，打造助力鄉(xiāng)村振興的“共建共享”模式。如G校共青團依據(jù)馬克思主義的共享理論，秉持共享發(fā)展和實現(xiàn)人民美好生活的理念，通過大力營造優(yōu)質(zhì)美育共享環(huán)境等方式，形成“共建共享”模式，有效推進農(nóng)村全面發(fā)展。高校共青團在推進鄉(xiāng)村振興過程中打造“共建共享”模式應做到以下幾個方面。其一，優(yōu)化共享育人環(huán)境，增強青年參與鄉(xiāng)村振興的自覺意識。通過落實好組織保障、設施保障和隊伍保障，優(yōu)化共享育人環(huán)境，激發(fā)青年學生參與鄉(xiāng)村振興的主體性。如建立服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的團支部和社團，在農(nóng)村地區(qū)建立鄉(xiāng)村振興服務基地。其二，挖掘鄉(xiāng)村文化資源，開設服務鄉(xiāng)村振興為主題的第二課堂。高校共青團組織師生通過“三下鄉(xiāng)”等活動深入鄉(xiāng)村地區(qū)挖掘鄉(xiāng)村文化資源，形成多元的文化素質(zhì)教育平臺，打造豐富多彩、服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的第二課堂。其三，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，推進鄉(xiāng)村振興項目技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。高校共青團結(jié)合“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，鼓勵師生發(fā)揮自身專業(yè)特色，圍繞鄉(xiāng)村振興主題，實施相關(guān)項目，促進技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，全面推動鄉(xiāng)村振興。

（二）構(gòu)建高校共青團服務鄉(xiāng)村振興的“協(xié)同聯(lián)動”模式

鄉(xiāng)村振興的推動是一個復雜的系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)部具有眾多元素，各要素之間相互協(xié)同配合，形成拉動效應，實現(xiàn)最大的集體效應。因此，高校共青團要加強協(xié)同聯(lián)動，讓鄉(xiāng)村振興行動實現(xiàn)“同頻共振”。一是師生主體協(xié)同。在參與鄉(xiāng)村振興的實踐過程中，青年教師、專家、學者與學生形成協(xié)同推力，共同致力于鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興和組織振興。二是組織部門協(xié)同。高校共青團匯集多元主體力量，聯(lián)動二級學院共青團、學生工作部等部門，激勵青年教師通過科學研究、技術(shù)創(chuàng)新和社會服務等形式助力鄉(xiāng)村振興，鼓勵大學生通過志愿服務、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等形式助力鄉(xiāng)村振興，形成協(xié)同效應。三是服務方式協(xié)同。高校共青團積極拓寬鄉(xiāng)村振興服務方式和渠道，多方齊抓共管，組建工作隊伍，共同培育新型職業(yè)農(nóng)民，解決鄉(xiāng)村發(fā)展問題。如G校共青團整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，依托學校大師工坊，聯(lián)動學校藝術(shù)類專業(yè)教師、二級學院共青團干部等力量，建立美育服務鄉(xiāng)村振興的工作隊伍，推進美育服務鄉(xiāng)村振興。

（三）構(gòu)建高校共青團服務鄉(xiāng)村振興的“志愿服務”模式

高校共青團是凝聚青年大學生的組織，要打造服務鄉(xiāng)村振興的“志愿服務”模式，鼓勵青年學生發(fā)揚志愿服務精神，扎根和服務農(nóng)村。一是增強青年學生志愿服務鄉(xiāng)村振興的認同感。認同是個體或群體在認知、感情、心理、價值和行動等方面的趨同。高校共青團通過志愿服務實踐的方式激發(fā)大學生在認知、價值、行動等方面的認同感。二是激發(fā)青年學生志愿服務鄉(xiāng)村振興的主體性。大學生志愿服務鄉(xiāng)村振興的主體性是指大學生主體通過志愿服務活動形式助力鄉(xiāng)村振興的實踐過程中表現(xiàn)的內(nèi)在自覺性、自為性、能動性等特征。高校共青團要建立學生志愿服務鄉(xiāng)村振興的主體性生發(fā)機制，進一步激發(fā)青年志愿鄉(xiāng)村振興的自主性。三是提升青年學生志愿服務鄉(xiāng)村振興的實踐力度。實踐是人類主體活動的創(chuàng)造過程。高校共青團要結(jié)合現(xiàn)實實踐，建立實踐機制，組織動員廣大青年投身鄉(xiāng)村振興，引導青年學生通過“三下鄉(xiāng)”等實踐形式助力鄉(xiāng)村振興。如G校共青團組織結(jié)合學校視覺傳達設計和產(chǎn)品設計的專業(yè)特色，鼓勵師生圍繞農(nóng)村特色，開展設計和推廣農(nóng)產(chǎn)品包裝等美育服務鄉(xiāng)村振興活動。

（四）構(gòu)建高校共青團服務鄉(xiāng)村振興的“智慧架構(gòu)”模式

新時代，網(wǎng)絡信息高速發(fā)展帶來了深刻的變革，數(shù)字化、智能化成為未來各領域改革的趨勢。為確保鄉(xiāng)村振興的推進，高校共青團應進行復合性選擇，積極創(chuàng)建信息化、網(wǎng)絡化的實踐場域，探尋網(wǎng)絡化、智能化的驅(qū)動模式。如G校共青團開設美育服務鄉(xiāng)村振興主題的網(wǎng)絡翻轉(zhuǎn)課堂，開展線上“數(shù)字”成果展等，打造美育服務鄉(xiāng)村振興的數(shù)字化平臺。為構(gòu)建服務鄉(xiāng)村振興的“智慧架構(gòu)”模式，高校共青團要推進“網(wǎng)絡資源共享驅(qū)動”和“智能技術(shù)驅(qū)動”。其一，推進“網(wǎng)絡資源共享驅(qū)動”。鄉(xiāng)村振興的推動是一個復雜的系統(tǒng)，具有眾多的元素和變量，離不開信息技術(shù)的運用。高校共青團在服務鄉(xiāng)村振興的過程中可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展線上線下活動等方式助力鄉(xiāng)村振興，達成共建共享。其二，推進“智能技術(shù)驅(qū)動”。高校共青團借助新技術(shù)推助鄉(xiāng)村振興，充分發(fā)揮智能驅(qū)動下的資源優(yōu)勢。如推廣智能化的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)和農(nóng)業(yè)，研發(fā)以服務鄉(xiāng)村振興為主題的智能化網(wǎng)絡課堂等。開發(fā)服務鄉(xiāng)村振興的數(shù)字化軟件，優(yōu)化智能和網(wǎng)絡模式的點線面狀態(tài)，形成“智慧架構(gòu)”模式，有效助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

四、結(jié)語

作為黨的助手和后備軍的高校共青團在服務鄉(xiāng)村振興的實踐過程中要遵循馬克思主義共享理論的理論維度和承繼中國共產(chǎn)黨領導人的“三農(nóng)”思想的歷史維度，結(jié)合現(xiàn)實維度，圍繞學校辦學定位和學校發(fā)展目標，持續(xù)深入推進鄉(xiāng)村振興實踐，創(chuàng)新高校共青團服務鄉(xiāng)村振興的“共建共享”“協(xié)同聯(lián)動”“志愿服務”“智慧架構(gòu)”模式，形成特色品牌，引導青年師生提升參與的自覺性、主動性和能動性，助力解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題，實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興。