顧月華

新頒布的義務教育課程方案和課程標準（2022 年版），是我國基礎(chǔ)教育課程改革的又一重大成果，必將對我國的教育改革發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠的影響。義務教育課程研制的責任主體是國家，實施的責任主體是地方。省級教育行政部門在促進義務教育課程的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、高質(zhì)量實施中責任重大。為此，地方教育行政部門應該主要在以下三個方面下功夫。

第一，把方向。義務教育具有法定性、全納性和基礎(chǔ)性，必須體現(xiàn)國家意志。我們要牢牢把握義務教育課程實施的方向，結(jié)合江蘇實際，嚴格落實國家課程，統(tǒng)籌建設地方課程，加強對校本課程的指導與管理，嚴把政治關(guān)。堅持素養(yǎng)導向，深刻理解各門課程的育人價值，加強教學和考試評價中的正確價值觀引導，重視必備品格和關(guān)鍵能力的培育，注重培養(yǎng)學生的家國情懷、社會責任、創(chuàng)新精神和實踐能力，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人為目標并以此來統(tǒng)領(lǐng)教學改革和考試評價改革，把立德樹人根本任務落實到人才培養(yǎng)的各個方面和各個環(huán)節(jié)之中。

第二，抓統(tǒng)籌。課程實施是系統(tǒng)工程，涉及教學、考試評價、教科研、教師發(fā)展各個環(huán)節(jié)；涉及行政部門、學校、家庭不同主體；涉及城市和農(nóng)村不同區(qū)域，必須統(tǒng)籌推進。一是以課程為龍頭，對教學、考試評價、教師培養(yǎng)培訓、課程資源建設等做系統(tǒng)規(guī)劃，促進教—學—評—培—研一體化，構(gòu)建全方位、全過程的育人體系。二是處理好行政部門與學校的關(guān)系。行政部門要注重營造良好的教育生態(tài)環(huán)境，提供必要的條件保障，健全課程實施考核、獎懲機制，進行必要的兜底管理；要為學校高質(zhì)量實施國家課程、地方課程，開發(fā)校本課程留有空間，為教師創(chuàng)造性地開展教育教學活動留有余地。三是有重點地抓好農(nóng)村地區(qū)課程改革，促進城鄉(xiāng)共同提升教育質(zhì)量。要把課程實施與率先構(gòu)建江蘇高質(zhì)量義務教育體系、推進優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展結(jié)合起來，區(qū)域整體推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

第三，做示范。江蘇是文化大省、教育大省，在黨和國家的總體布局下，我們要從地方實際出發(fā)，創(chuàng)造高質(zhì)量實施義務教育課程的好經(jīng)驗，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。一是要在新課程培訓上做示范，發(fā)揮國家和省級基礎(chǔ)教育教學指導委員會的作用，高起點建設新獨立建制的江蘇省教育科學研究院，重中之重籌備召開好全省教育科研大會，出臺新課程培訓研修規(guī)劃。二是要在實踐育人上做示范，促進教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，密切聯(lián)系學生生活實際，注重做中學、用中學、創(chuàng)中學，努力提高學生綜合素質(zhì)。三是要在新技術(shù)和教育教學深度融合上做示范，大力推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共建共享，提升江蘇省名師空中課堂質(zhì)量，推動信息化、人工智能和大數(shù)據(jù)在教學上的運用，建立起可持續(xù)發(fā)展的、自我創(chuàng)新、自我迭代機制，實現(xiàn)“面向每個人，適合每個人”的教育。