廣西 張 群 湖北 崔月華 劉基華

易錯(cuò)點(diǎn)：內(nèi)容理解有誤；不能準(zhǔn)確理解題干要求

閱讀下面這首宋詞，完成14，15題。

水調(diào)歌頭①

葉夢(mèng)得

秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。小窗低戶深映，微路繞欹斜。為問山翁②何事，坐看流年輕度，拚卻③鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。 念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風(fēng)時(shí)起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老④，談笑靜胡沙⑤。

[注]①此詞為作者退居太湖邊的卞山時(shí)所作。②山翁：作者自稱。③拚卻：甘愿。④東山老：東晉名臣謝安曾隱居?xùn)|山，故名。他是歷史上著名的以少勝多戰(zhàn)役——淝水之戰(zhàn)的總指揮。⑤胡沙：指代胡人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )

A.秋色已深，菊花開放，霜降來臨，小路曲折，詞作開篇就描繪出一幅清麗凄冷的畫面。

B.“鬢雙華”與前面“霜信報(bào)黃花”有著巧妙的內(nèi)在聯(lián)系，前者寫秋色將晚，后者寫人近晚年。

C.“徙倚望滄海，天凈水明霞”，既回應(yīng)了前句的問題，也體現(xiàn)出作者此刻較為開闊的心境。

D.“歸來三徑重掃”與《歸去來兮辭》“三徑就荒”運(yùn)用相同典故，都表達(dá)了主動(dòng)歸隱的愉悅。

【答案】B

【解析】本題考查鑒賞詩歌的內(nèi)容、形象、語言的能力。重點(diǎn)考查準(zhǔn)確理解內(nèi)容，并與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較。“前者寫秋色將晚，后者寫人近晚年”有誤，前者指的是“鬢雙華”，后者指的是“霜信報(bào)黃花”，所以應(yīng)是“前者寫人近晚年，后者寫秋色將晚”。

易錯(cuò)點(diǎn)歸納：內(nèi)容理解有誤。

錯(cuò)題來源：2022年廣西欽州市高三第4次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。

測(cè)試人數(shù)：高三(2)班本次實(shí)際的測(cè)試人數(shù)67人。

錯(cuò)誤數(shù)據(jù)：答錯(cuò)人數(shù)為27人，占40.3%。

易錯(cuò)分析：學(xué)生在作答時(shí)，未仔細(xì)審清“前者”與“后者”在B項(xiàng)中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容。

易錯(cuò)講解：對(duì)選項(xiàng)中出現(xiàn)的代詞，要仔細(xì)厘清所指代的內(nèi)容，審題時(shí)不要囫圇吞棗。

15.這首詞下片情感悲慨，請(qǐng)結(jié)合詞句分析這種情感是如何抒發(fā)的？

【答案】①敘事抒情，“念平昔，空飄蕩，遍天涯”敘述往事，作者寫自己漂泊一生，浪跡天涯，一“空”字傳達(dá)出無所成就的悲傷悵惘。②寫景抒情，“卻恨悲風(fēng)時(shí)起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳”，作者用眼前悲風(fēng)、新雁、戰(zhàn)地邊馬、胡笳構(gòu)成的凄清圖景，烘托邊地的戰(zhàn)爭(zhēng)景象，表達(dá)對(duì)國家的擔(dān)憂。③用典抒情，作者使用謝安的典故，“誰似”一詞寫盡作者憂心家國卻無力破敵的憂憤和痛苦。

【解析】本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧、情感的能力。根據(jù)題干，情感的抒發(fā)涉及抒情方式。抒情方式有兩種，包括直接抒情和間接抒情(包括借事、物、景抒情，借事其實(shí)就是用典)。原文下片的“空飄蕩”“遍天涯”“歸來”均是敘事抒情；“歸來三徑重掃”使用了《歸去來兮辭》中的典故、“誰似東山老”使用了“東晉名臣謝安曾隱居?xùn)|山”的典故，可見運(yùn)用了用典抒情的方式；“松竹”“悲風(fēng)時(shí)起，冉冉云間新雁”“邊馬怨胡笳”屬于借景抒情。

易錯(cuò)點(diǎn)歸納：不能準(zhǔn)確理解題干要求。

錯(cuò)題來源：2022年廣西欽州市高三第4次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。

測(cè)試人數(shù)：高三(2)班本次實(shí)際的測(cè)試人數(shù)67人。

錯(cuò)誤數(shù)據(jù)：不滿3分的人數(shù)為56人，占83.6%。

易錯(cuò)分析：學(xué)生審題時(shí)，把15題理解成了概括情感題，未對(duì)抒情方式進(jìn)行概括、分析。

易錯(cuò)講解：①審讀題干，根據(jù)題干中的“這種情感是如何抒發(fā)的”，明確本題是考查抒情方式；②回憶抒情方式的知識(shí)點(diǎn)，直接抒情和間接抒情，其中間接抒情包括借事、物、景抒情；③明確答題步驟，先概括抒情方式，后結(jié)合作品內(nèi)容舉例分析。

(作者單位：廣西欽州市浦北中學(xué))

易錯(cuò)點(diǎn)：不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容

閱讀下面這首宋詩，完成下面試題。

送陸務(wù)觀①編修監(jiān)鎮(zhèn)江郡

歸會(huì)稽待闕②(節(jié)選)

范成大

寶馬天街③路，煙篷海浦心。

非關(guān)愛京口，自是憶山陰。

高興余飛動(dòng)，孤忠有照臨。

浮云付舒卷，知子道根④深。

京塵⑤成歲晚，江雨送人歸。

[注]①陸務(wù)觀：陸游，字務(wù)觀，會(huì)稽山陰人，今浙江紹興，靠近海邊。②待闕：等待補(bǔ)缺任命。③天街：南宋京城的大街。④道根：道德的基礎(chǔ)，立身的根本。⑤京塵：晉人陸機(jī)有“京洛多風(fēng)塵，素衣化為緇”的詩句，以表現(xiàn)其游宦晉朝都城洛陽的情景。

本詩第五、六句表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】①“高興余飛動(dòng)”是說陸游雖遭貶謫，但情緒高昂，不墜青云之志；“孤忠有照臨”是說其耿耿忠心皇天可鑒，總會(huì)有起用之時(shí)。②第五、六句包含作者與友人共勉的深意，抒發(fā)志在朝廷、忠于朝廷、渴望得用之隱衷。

【解析】本題考査理解、分析詩歌情感內(nèi)涵的能力。題干針對(duì)第五、六句的思想感情設(shè)問，作答時(shí)須基于整首詩語境來分析思想感情。三、四句以陸游口吻，寫其所思所憶；五、六句轉(zhuǎn)由作者敘事，寫其所見所感?！案吲d余飛動(dòng)”是說陸游雖遭貶謫，但情緒高昂，不墜青云之志?！肮轮矣姓张R”是說其耿耿忠心皇天可鑒，總會(huì)有起用之時(shí)。作者的這兩句話語重心長，包含著與君共勉的深意。這里既可見陸游之心，亦可見范成大之心，五、六句與前文呼應(yīng)。

易錯(cuò)點(diǎn)歸納：這道題的易錯(cuò)點(diǎn)在于答題時(shí)易脫離詩文，孤立解讀和分析關(guān)鍵詞，分析不全面。

錯(cuò)題來源：湖北省荊州市石首市第一中學(xué)2020—2021學(xué)年度高二年級(jí)第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)試卷一。

測(cè)試人數(shù)：53人。

錯(cuò)誤數(shù)據(jù)：分?jǐn)?shù)在及格線以上的學(xué)生中，此題答錯(cuò)的人數(shù)為22人；分?jǐn)?shù)在及格線以下的學(xué)生中，此題答錯(cuò)的人數(shù)為3人。

易錯(cuò)分析：學(xué)生在作答時(shí)，未能將題干中指定的詩句(五、六句)置于整首詩的語境中分析思想情感，只就“高興”“孤”“照臨”等具有明顯情感色彩的詞進(jìn)行獨(dú)立分析。然后，結(jié)合自身對(duì)詩歌的模糊理解，得出一些片面的解答。如，第五句中“高興”表明作者因友人前來感到十分愉悅，第六句中“孤”凸顯仕途遭遇坎坷的友人此時(shí)的心境，“照臨”表明作者愿意在友人孤寂時(shí)給予照顧，體現(xiàn)了兩人的深厚情誼。

易錯(cuò)講解：針對(duì)此易錯(cuò)點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可以從題干審讀、內(nèi)容理解和技巧梳理方面進(jìn)行指導(dǎo)。

①在審讀題干時(shí)，一定要有語境意識(shí)。一首詩歌的思想情感是集中在一個(gè)點(diǎn)(方向)上的，不同的語句只是從不同的角度呈現(xiàn)。題目要求對(duì)五、六句表達(dá)的思想情感進(jìn)行分析，解答時(shí)一定要結(jié)合五、六句的語境。

②從文本內(nèi)容理解方面，可依次序理解分析：對(duì)提問句進(jìn)行關(guān)鍵詞提取—分析關(guān)鍵詞在句中的含義—分析全句在整篇詩歌中所處的位置及表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)—結(jié)合標(biāo)題與注釋揣摩內(nèi)容及情感。

③解題技巧歸納：第一，解讀分析時(shí)要有語境意識(shí)，不要孤立理解；第二，由小及大，分層逐步思考，層層關(guān)照；第三，注意綜合參考各方面信息，例如用標(biāo)題、注釋和選擇題中的有效信息輔助理解。

閱讀下面這首宋詩，完成下面試題。

曉出黃山寺

高 翥

曉上籃輿①出寶坊②，野塘山路盡春光。

試穿松影登平陸，已覺鐘聲在上方。

草色溪流高下碧，菜花楊柳淺深黃。

杖藜切莫匆匆去，有伴行春不要忙。

[注]①籃輿：竹轎。②寶坊：對(duì)寺廟的敬稱。

后人評(píng)價(jià)這首詩的頸聯(lián)“詩中有畫”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】①頸聯(lián)描繪出一幅由綠草、碧溪、菜花、楊柳構(gòu)成的春日田野風(fēng)光圖。②構(gòu)圖上，岸上的草，岸下的水，低處的菜花，高處的楊柳，高下錯(cuò)落，層次分明。③色彩搭配上，草色、溪流、菜花、楊柳，綠黃相映，濃淡相間。

易錯(cuò)點(diǎn)歸納：這道題的易錯(cuò)點(diǎn)在于概念內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確把握題干重點(diǎn)，將簡(jiǎn)要分析頸聯(lián)“詩中有畫”這一特點(diǎn)，理解成了“頸聯(lián)呈現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面”。

錯(cuò)題來源：第七屆湖北省高三(4月)調(diào)研模擬考試卷。

測(cè)試人數(shù)：54人。

錯(cuò)誤數(shù)據(jù)：分?jǐn)?shù)在及格線以上的學(xué)生中，此題答錯(cuò)的人數(shù)為43人，分?jǐn)?shù)在及格線以下的學(xué)生中，此題答錯(cuò)的人數(shù)為6人。

易錯(cuò)分析：學(xué)生在思考作答時(shí)，未能將“詩”與“畫”兩種藝術(shù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，致使沒能準(zhǔn)確把握分析方向——由“畫”的創(chuàng)作特征來透視詩文，鑒賞本詩的頸聯(lián)是怎樣經(jīng)由文字來凸顯“畫”的審美特性的。絕大多數(shù)學(xué)生將題目中“詩中有畫”四個(gè)字理解為提問詩句構(gòu)建的畫面，從而作答為“頸聯(lián)描繪了一幅……的畫面，呈現(xiàn)了一種……的意境特點(diǎn)”。

易錯(cuò)講解：針對(duì)此易錯(cuò)點(diǎn)，教師可以從三個(gè)方面進(jìn)行講解。

①在審讀題干時(shí)，要緊扣“詩中有畫”重點(diǎn)細(xì)讀，明確“畫”不等同于具體的景象，除了呈現(xiàn)具體景象外，還包含更廣泛的藝術(shù)特點(diǎn)。

②文本內(nèi)容理解方面，要由頸聯(lián)語言呈現(xiàn)的畫面來透視“畫”的創(chuàng)作特點(diǎn)，即此時(shí)的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)只停留在構(gòu)圖景物(意象)上，還應(yīng)關(guān)注空間層次、色彩搭配等藝術(shù)特點(diǎn)，從而讓詩句與“畫”形成全面對(duì)照。

③易錯(cuò)點(diǎn)撥：作答時(shí)，可由詩句出發(fā)，先構(gòu)建畫面；再從欣賞“畫”的角度尋找創(chuàng)作特點(diǎn)，歸結(jié)出“構(gòu)圖景物”“空間層次”“色彩搭配”等作答角度；最后回歸詩句，關(guān)聯(lián)以上三個(gè)角度對(duì)應(yīng)的文字信息，進(jìn)行對(duì)照分析，梳理作答。