湖南 劉小忠

2022年高考作文一共8道題(上海高考延遲)，其中，教育部考試中心命制4道，分別為新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷、全國甲卷、全國乙卷，北京、天津、上海、浙江等省市各自主命制1道。試題以材料作文為主，依據《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課程標準》)，著意關聯(lián)教材，注重多元思辨和創(chuàng)新設計情境，引導當代青年在對傳統(tǒng)文化和時政熱點的關注中堅定文化自信，激揚青春風采，夯實成長之基。命題落實《課程標準》精神，考查考生的綜合素養(yǎng)，在呼應教材、關聯(lián)時事、重視思辨、創(chuàng)新設計等方面進行了積極探索。

從材料選取上看，材料的類型多樣，有圍棋術語、時政熱點、名著片段、表格數字等，但如果從材料對寫作的作用和要求上看，今年的材料作文大致可分為材料闡釋類作文(提供的材料具有思辨性)和任務驅動型作文(提供的材料具有指令性)兩種。無論是材料闡釋類作文還是任務驅動型作文，命題都力求將多元思辨與創(chuàng)新發(fā)展有機組合。

一、命題意圖：對接六大核心母題

高考作文是命題組成員將國家“立德樹人”的育人理念和對“未來人才”的發(fā)展要求，以“情境+任務”的方式呈現出來，讓眾多考生在同一時空條件下，借助材料組合和思維路徑，完成對作文體式、概念內涵、思維關系、閱讀對象和作者身份的確認，實現與閱卷者的隔空對話。

2016年9月教育部發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》基本框架，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，包括文化基礎、自主發(fā)展和社會參與三個方面，綜合表現為六大素養(yǎng)，具體細化為十八個基本要點：人文底蘊(人文積淀、人文情懷、審美情趣)、科學精神(理性思維、批判質疑、勇于探究)、學會學習(樂學善學、勤于反思、信息意識)、健康生活(珍愛生命、健全人格、自我管理)、責任擔當(社會責任、國家認同、國際理解)、實踐創(chuàng)新(勞動意識、問題解決、技術運用)。這六大核心素養(yǎng)的十八個基本要點歸結在傳統(tǒng)文化、時代精神、青年成長、哲理思辨、創(chuàng)新發(fā)展和責任擔當六大核心母題之中，呈多元創(chuàng)新組合考查的趨勢。

下面是2022年高考作文主題、情境設計、創(chuàng)新組合與《課程標準》、部編版教材、核心母題對接表：

卷別作文主題情境設計創(chuàng)新組合對接《課程標準》關聯(lián)教材核心母題新高考Ⅰ卷本手、妙手、俗手圍棋術語棋中學理傳統(tǒng)文化學習之道傳統(tǒng)文化哲理思辨新高考Ⅱ卷選擇·創(chuàng)造·未來科學家、攝影家、建筑家業(yè)中明道擇業(yè)報國榜樣力量時代精神青年成長全國甲卷移用、化用、獨創(chuàng)大觀園試才題對額匾中談創(chuàng)審美藝術名著導讀整本書閱讀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展全國乙卷跨越,再跨越“北京:雙奧之城”表格表中探因胸懷抱負國家發(fā)展青年成長時代精神責任擔當北京卷學習今說/在線學習之道抗疫見聞線上論學傳統(tǒng)文化與時俱進學習之道終生學習傳統(tǒng)文化青年成長

高考作文命題與中國學生核心素養(yǎng)發(fā)展相關聯(lián)，既是一種考查形式，也是一種督促，更是“立德樹人”的重要體現。高考作文基于“立德樹人、服務選才、引導教學”的綱領要求，秉承穩(wěn)中有變、守正出新的基本原則，既具有鮮明的時代性，又體現適度的創(chuàng)新性。

二、考查方向：關注三大備考熱點

高考作文的熱點主題，不僅反映時代的主旋律，體現教考銜接，更反映出當今時代對高中畢業(yè)生應該具備的思想素養(yǎng)的要求。

1.重視傳統(tǒng)文化

“一個時代無論如何狂妄，不能在美的可能性面前失去謙卑?！弊鹬貍鹘y(tǒng)文化之美，是傳承中華文化應有的態(tài)度。傳統(tǒng)或許有不合時宜之處，或許有需要修正的地方，但絕不應該被完全摒棄。“重視本手，方出妙手?！?2022年新高考Ⅰ卷作文材料給出了三個圍棋術語：本手、妙手、俗手，看似在談圍棋，實質上是要求考生理解“本手”“妙手”“俗手”三者之間的關系，從中得出“啟示意義”，進而在更寬闊的生活領域里繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信。

全國甲卷以《紅樓夢》中“大觀園試才題對額”的內容作為命題材料，請考生結合學習和生活經驗寫一篇文章，討論“移用”“化用”“獨創(chuàng)”各自不同的藝術效果。北京卷的“學習今說”，也從古人的“學不可以已”談起，思考今人對學習的理解與古人的異同之處，于潛移默化中提升考生的文化自信。除了凸顯“文化自信”之外，更突出用辯證的角度來看待“傳統(tǒng)與經典”“傳承與發(fā)展”的思辨關系，在對多元關系的思辨分析中深化對傳統(tǒng)文化精神內核的領悟。

2.關注國家發(fā)展

2022年恰逢中國共產主義青年團成立100周年和北京榮登首個“雙奧之城”的奧運之年，所以高考作文試題的命制除了重視傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展之外，還特別關注國家的發(fā)展。全國乙卷結合體現“北京：雙奧之城”成就的表格和數字材料，從比賽成績、群眾體育、科技亮點、交通支持、國家經濟五個方面，將2008年奧運會、殘奧會與2022年冬奧會、冬殘奧會進行對比，要求以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現感受與思考；新高考Ⅱ卷的作文題，要求結合不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物典型，以“選擇·創(chuàng)造·未來”為題寫作；浙江卷則關注創(chuàng)新驅動對未來發(fā)展的啟示……這些命題不約而同地呼應了習近平總書記“新時代中國特色社會主義思想”對當下中國所處歷史方位的基本判斷，符合國家發(fā)展需要，也體現了時代精神之魂：當下的跨越，我們力有不逮，只是見證者，而未來的再跨越，我們必然要成為參與者、創(chuàng)造者乃至引領者。赳赳青年，與國同行，考生只有把握住“國家發(fā)展”和“青年成長”的有機關聯(lián)，才能使作文立意更佳、更符合材料要求。

3.引領青年成長

2021年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上深情寄語：“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”為充分展示新時代中國青年的風貌和擔當，值此中國共產主義青年團成立100周年之際，國務院新聞辦公室發(fā)布《新時代的中國青年》白皮書。這是我國首次專門就青年群體發(fā)布白皮書。白皮書全面介紹了新時代黨和政府為青年發(fā)展創(chuàng)造的良好條件、取得的巨大成就，充分展現了新時代中國青年奮進新征程、建功新時代的青春擔當。

2022年高考作文命題，有四套題直接指向“青年成長”。新高考Ⅱ卷的“選擇·創(chuàng)造·未來”和浙江卷的“時代·青年·創(chuàng)新”，均是通過榜樣的引領，引導考生在“業(yè)中明道”，在“創(chuàng)中明責”。天津卷的“尋常煙火，就是最美的風景”，引導考生在平凡中覓得詩意，感受美好。北京卷作文題(2)“在線”，考查考生在疫情當下的成長體驗、觀察和思考，而且要求以記敘文的方式來寫。這一屆的考生在高中階段應該有很多“在線”的經歷、感受和見聞，“在線”生活對“青年成長”有利有弊，考生對個中滋味可以有個性化、思辨性的感悟。這四道題目不僅可以保證考生有話可說，還有助于引導考生通過盤點自身的成長經歷，思考國家發(fā)展與青年成長的緊密關聯(lián)，以有為青年身，續(xù)民族復興夢。

三、考查題型：兩大題型輪番考查

除上海卷外，2022年全國7道高考作文題中，材料闡釋類作文占5道，任務驅動型作文只有2道，即新高考Ⅱ卷的“選擇·創(chuàng)造·未來”和北京卷的“學習今說”(寫議論文)/“在線”(寫記敘文)。下面，筆者分而析之。

1.材料闡釋類作文

材料闡釋類作文是目前高考作文運用最廣泛的題型，此類作文提供的材料具有思辨性。2022年新高考Ⅰ卷、全國甲卷、全國乙卷和浙江卷、天津卷作文題均屬于這一類型。其最大特點是要求考生的文章必須符合材料明示或隱含的思想觀念和價值傾向，考生寫作時須對這一觀念或傾向進行思辨性分析。天津卷的“煙火氣”主題作文屬于一元思辨類作文；全國乙卷的“跨越，再跨越”屬于二元思辨類作文；而新高考Ⅰ卷的“本手、妙手、俗手”和浙江卷的“時代·青年·創(chuàng)新”均為三元思辨類作文。思辨性材料作文寫作時要圍繞材料所給的意旨闡釋材料的內涵。因此，在審題時，除了運用“提煉中心法”和“抓關鍵句法”確定立意之外，還要運用“由物及人法”，即由材料中的“物”聯(lián)想到“人”，進而聯(lián)想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。比如新高考Ⅰ卷作文立意時就需要由“棋”理延伸到“人”理和“事”理，談“基礎”與“創(chuàng)造”的關系；全國甲卷作文立意時需要從“匾額題名”中悟出“移用”“化用”“獨創(chuàng)”在學習生活及其他領域的不同作用。

2.任務驅動型作文

任務驅動型作文是指為達到特定交際目的，針對某個話題、面向明確或潛在的讀者進行意義建構和書面交流，此類作文提供的材料具有指令性。試題提供了明確的交際語境，將話題內容、作者身份、讀者對象、寫作目的、寫作文體、語言風格等作為題目的“規(guī)定任務”，考查考生根據寫作任務設計寫作主題、選擇材料及材料的呈現方式(文體)和語言表達風格等能力。比如新高考Ⅱ卷的作文題，以時事熱點“中國共產主義青年團成立100周年”為背景，要求結合不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物典型，以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題寫一篇文章，題目規(guī)定了寫作主題、語言風格。北京卷的“學習今說”“在線”題目則規(guī)定了寫作文體，前者必須寫成議論文，后者必須寫成記敘文。任務驅動型作文關注青年的成長和未來的發(fā)展，事關“全面發(fā)展的人”，具有立德樹人、培根鑄魂的導向作用，同時十分接地氣、貼生活，考生可以“一吐為快”。

這兩大題型在高考作文中常常輪番考查，五年一輪，此消彼長。師生備考時必須對其了解透徹，從而準確把握兩種題型各自的審題方法和行文要領。

四、備考啟示：必須下足四點功夫

1.加強備考的針對性，在提升考生的讀寫素養(yǎng)上下功夫

高考是能力與素養(yǎng)的綜合性考查，備考高考作文必須有針對性。要強化閱讀能力，提升表達水平，進而提升寫作水平。首先，閱讀是基礎，平時就要強化閱讀，以讀促寫。其次，表達是目的，要強表達能力的訓練。如學習任務群、整本書閱讀、專題學習、主題學習、項目學習等語文學習方式，也可以適當地應用于高考復習備考，尤其是寫作備考。高考試卷不僅是選才的載體，還是育人的途徑，其“立德樹人”的目標要求我們在備考時必然要關注這一功用。

2.強化多元思維寫作，在三元、四元關系作文上下功夫

強化多元思辨寫作，與《課程標準》“學科核心素養(yǎng)”中的“思維發(fā)展與提升”相照應。近幾年高考作文重在考查考生的多元思辨能力，2021年新高考Ⅰ卷的“強弱之辯”、新高考Ⅱ卷的“寫人與做人”和全國甲卷的“可為與有為”均為二元思辨作文，三元思辨作文只有全國乙卷的“弓”“矢”“的”；而2022年作文題除了全國乙卷“跨越，再跨越”繼續(xù)保持二元思辨，“本手、妙手、俗手”“選擇·創(chuàng)造·未來”和“移用、化用、獨創(chuàng)”三道作文題均為三元思辨寫作。這對考生思維的靈敏度和深刻性等高階思維品質提出了更高的要求，教師選擇訓練題時要有意識地往“多元思辨”這個方向傾斜。

3.知重點、知盲點，在強化素材的積累與轉化上下功夫

從近幾年高考作文的命題來看，無論是全國卷、新高考卷還是地方自主命題卷，均圍繞“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”立意。人文積淀、理性思維、社會責任、國家認同是命題立意的核心，?？疾凰?。有些素養(yǎng)雖近年沒有涉及，但也是未來潛在的命題點。只有知重點、知盲點，不斷強化教材、經典、熱點素材的積累與轉化，才能讓考生“手中有糧，心中不慌”。

4.增強文本的解讀意識，在緊貼材料與創(chuàng)新組合上下功夫