何偉華

（山西藥科職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031）

一、高校學(xué)生黨支部政治功能的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義探析

高校學(xué)生黨支部是學(xué)生黨員培養(yǎng)與教育的基本單元，對(duì)高校學(xué)生黨支部政治功能的理論意蘊(yùn)、內(nèi)涵要素進(jìn)行分析有助于細(xì)化、具體化學(xué)生對(duì)這一概念的認(rèn)知，為基于現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)生新的方法論的研究，加強(qiáng)高校黨支部政治功能的路徑提供新的視角。

（一）高校學(xué)生黨支部政治功能的內(nèi)涵研究

政治功能是組織建設(shè)的“關(guān)鍵一步”，自黨的十八大以來(lái)，出臺(tái)了加強(qiáng)高校基層黨組織建設(shè)的規(guī)章制度，基于此，高校學(xué)生黨支部政治功能內(nèi)涵具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。

1.以立德樹人為導(dǎo)向，帶領(lǐng)青年學(xué)生跟黨走

旗幟鮮明地講政治意味著要有堅(jiān)定的政治方向，充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際工作中始終堅(jiān)持兼顧理論高度、思想深度和情感溫度，運(yùn)用師生喜聞樂見的宣傳方式和宣傳平臺(tái)推進(jìn)理論學(xué)習(xí)進(jìn)頭腦。持續(xù)號(hào)召積極分子、預(yù)備黨員、學(xué)生干部在重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)充分發(fā)揮政治引領(lǐng)作用，帶頭學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話，切實(shí)提高學(xué)生黨性修養(yǎng)，常思常悟，實(shí)實(shí)在在把學(xué)習(xí)思考內(nèi)化為政治自覺和執(zhí)行力。

2.嚴(yán)格執(zhí)行中央決策和上級(jí)部署，不斷在圍繞中心、服務(wù)大局的重點(diǎn)工作上下功夫

強(qiáng)化學(xué)生黨支部政治功能建設(shè)就是要在全力推動(dòng)黨中央決策部署貫徹落實(shí)上下功夫，實(shí)時(shí)關(guān)心，實(shí)時(shí)跟蹤，結(jié)合自身支部建設(shè)實(shí)際情況動(dòng)態(tài)化把黨中央關(guān)于基層黨組織建設(shè)的方針政策轉(zhuǎn)化為本支部的工作任務(wù)，深刻把握“圍繞中心，服務(wù)大局”的內(nèi)在邏輯主線，在貫徹落實(shí)“黨管青年”這一原則的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以團(tuán)建促黨建，密切聯(lián)系支部學(xué)生，以立德樹人為根本任務(wù)，圍繞學(xué)生黨支部建設(shè)目標(biāo)做實(shí)學(xué)生權(quán)利維護(hù)，以教師黨員直接聯(lián)系青年為抓手，廣泛聯(lián)系學(xué)生黨員與積極向黨組織靠攏的青年學(xué)生，了解其訴求并形成一對(duì)一幫扶機(jī)制，提高廣大青年學(xué)生認(rèn)識(shí)大局、服務(wù)大局的能力，錘煉有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年大學(xué)生。

3.嚴(yán)明黨的紀(jì)律，營(yíng)造風(fēng)清氣正的良性政治生態(tài)

加強(qiáng)學(xué)生黨支部的政治功能首先要立規(guī)矩，定底線，牢記黨的宗旨，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，貫徹落實(shí)民主集中制原則，落實(shí)好黨總支會(huì)議議事規(guī)則和黨政聯(lián)席會(huì)議議事規(guī)則，把紀(jì)律規(guī)矩融入血肉，堅(jiān)持牢牢把握宣傳陣地，始終堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將教育學(xué)習(xí)作為個(gè)人成長(zhǎng)的“營(yíng)養(yǎng)劑”，不斷加高學(xué)生認(rèn)知的“天花板”，增長(zhǎng)草葉搖動(dòng)知鹿過(guò)、一葉易色知秋來(lái)的見微知著能力，不斷增長(zhǎng)練就“火眼金睛”政治慧眼的“必殺技”，能夠借助并運(yùn)用馬克思主義的真理力量在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中看到事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，對(duì)可能潛在的風(fēng)險(xiǎn)作科學(xué)研判，始終牢記黨員政治責(zé)任，保持頭腦清醒，旗幟鮮明地同阻礙黨的事業(yè)的行為、庸俗腐朽的網(wǎng)絡(luò)快消文化、不正當(dāng)?shù)膶W(xué)風(fēng)作斗爭(zhēng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)正氣滿盈、政治清明的政治生態(tài)樣貌。

（二）加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部政治功能的現(xiàn)實(shí)意義

1.加強(qiáng)基層組織建設(shè)的內(nèi)在要求和根本方向

中國(guó)特色社會(huì)主義是黨和人民奮勇前進(jìn)的鮮明旗幟，基層黨組織政治屬性極其鮮明，借助“三晉先鋒”“智慧黨建”等黨員學(xué)習(xí)教育管理平臺(tái)，在組織設(shè)置、制度建設(shè)、支部活動(dòng)等方面鞏固黨在基層的執(zhí)政，目標(biāo)考核上引導(dǎo)廣大教師從思想上嚴(yán)格要求，組織上嚴(yán)格管理，制度上嚴(yán)格約束來(lái)加強(qiáng)政治引領(lǐng)建設(shè)，著力增強(qiáng)基層黨組織的自我凈化、完善、提高的功能，堅(jiān)持正確的政治方向。

2.構(gòu)建“大思政”全員育人格局的需要

高校學(xué)生黨支部在加強(qiáng)政治功能建設(shè)的同時(shí)基本實(shí)現(xiàn)了把黨支部建設(shè)在班上的目標(biāo)，也是打通“思政育人”組織架構(gòu)“任督二脈”的“關(guān)鍵一招”，在學(xué)習(xí)中近距離與學(xué)生交流研討，將育人、育德、育能、育心相融合，充分將思想引領(lǐng)、“思政育人”與黨支部政治建設(shè)緊密結(jié)合，同時(shí)以教師黨員開展“課程思政”教育為先行示范，把學(xué)生黨支部作為“思政育人”與“課程思政”建設(shè)的“橋頭堡”，“助攻”構(gòu)建“思政育人”全覆蓋，促進(jìn)政治引領(lǐng)與思想政治教育、黨員能力提升、黨史教育融會(huì)貫通，為師生“固本補(bǔ)鈣”，進(jìn)一步提升春風(fēng)化雨、浸潤(rùn)無(wú)聲的“思政育人”實(shí)效。

3.發(fā)揮學(xué)生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的現(xiàn)實(shí)需要

學(xué)生黨支部，是高校基層黨組織生命線的“最后一公里”，也是高校黨的建設(shè)大廈的“根基”，正所謂“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，只有夯實(shí)碾壓每次“基底”，打好“地基”，才能使“堡壘”充分發(fā)揮作用，可以說(shuō)學(xué)生支部這個(gè)“小屋子”的建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)乎高校黨的建設(shè)的“大工程”質(zhì)量水平，而政治功能建設(shè)恰好是學(xué)生黨支部建設(shè)的“筏板基礎(chǔ)”，高質(zhì)量的“筏板基礎(chǔ)”需要每一個(gè)黨員錘好、錘實(shí)每一顆釘子才能增強(qiáng)房梁的承載力，最終才能達(dá)到“萬(wàn)丈高樓”的實(shí)效成果，尤其在深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)的浪潮中，加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部政治功能是不能放松與忽視的重要工作，一方面要通得上“天線”，堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨的理論和路線方針政策，落實(shí)好上級(jí)黨組織的決定；另一方面要接得住“地氣”、守得住“底線”，凝聚支部師生力量，推動(dòng)改革發(fā)展，緊密圍繞各項(xiàng)方針政策開展工作，保證制度落實(shí)，強(qiáng)化政治功能建設(shè)。

二、高校學(xué)生黨支部政治功能的現(xiàn)狀反思

總體來(lái)看，高校學(xué)生黨支部的建設(shè)保持著良好、積極的發(fā)展態(tài)勢(shì)，能夠把政治建設(shè)放在首位，積極創(chuàng)新黨支部的學(xué)習(xí)教育組織方式，但是對(duì)標(biāo)黨的建設(shè)的新形勢(shì)、新要求、新考驗(yàn)，目前高校黨支部政治功能建設(shè)在實(shí)際工作中還存在弱化、邊緣化、主體意識(shí)缺失等問題。本著突出政治功能建設(shè)的問題導(dǎo)向，基于支部標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)的角度來(lái)說(shuō)，主要從班子建設(shè)、支部工作機(jī)制、學(xué)生黨員教育管理三個(gè)方面來(lái)總結(jié)，可以概括為“三不三少”。

（一）學(xué)生黨支部班子隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量不高

黨支部班子隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量高不高，關(guān)乎學(xué)生支部政治功能的強(qiáng)弱，毛澤東指出：“政治路線確定后，干部就是決定的因素。”[1]就現(xiàn)階段來(lái)看，高校學(xué)生黨支部以在學(xué)科專業(yè)劃分上的居多，以學(xué)科專業(yè)建立支部易于支部整體的延續(xù)性和穩(wěn)定性得以加強(qiáng)，且更易建成具有專業(yè)特色和品牌活動(dòng)的學(xué)生支部，因此，在此基礎(chǔ)上的支部委員會(huì)的班子成員主要由院系負(fù)責(zé)教學(xué)、學(xué)生管理工作的相關(guān)職能負(fù)責(zé)人擔(dān)任，優(yōu)勢(shì)是深入教育工作的基層一線，貼近學(xué)生，但缺乏黨建工作的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不一定能夠達(dá)到黨務(wù)工作要求的職業(yè)規(guī)范和業(yè)務(wù)能力標(biāo)準(zhǔn)，容易在學(xué)生支部建設(shè)工作上出現(xiàn)“缺位”的情況。學(xué)院教學(xué)工作、學(xué)生管理工作本身任務(wù)繁重，需要投入大量的個(gè)人精力，再加上職稱評(píng)審和個(gè)人晉升問題，使得班子成員對(duì)學(xué)生支部建設(shè)工作的投入主動(dòng)性不強(qiáng)，忙于完成“規(guī)定動(dòng)作”，缺少提升政治意識(shí)和強(qiáng)化責(zé)任感的猛勁與狠勁，有履行職責(zé)不到位現(xiàn)象，主觀上政治意識(shí)和責(zé)任感也有所減弱，對(duì)于黨建工作任務(wù)可能存在互相推諉的情況。基于此，在實(shí)際的黨建工作中學(xué)生黨支部班子隊(duì)伍的組建以及班子成員在理論水平、服務(wù)意識(shí)、業(yè)務(wù)能力上需要鉚足功夫深入研究。

（二）學(xué)生黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不高，缺少與時(shí)俱進(jìn)的前瞻性

總體來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生黨支部能夠貫徹落實(shí)中共中央、山西省委、市委有關(guān)基層黨組織建設(shè)的工作精神和文件要求，但是對(duì)照當(dāng)前從嚴(yán)治黨的措施、任務(wù)來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生黨支部關(guān)于自身職能定位、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、制度的頂層設(shè)計(jì)上還存在問題，諸如，“傳統(tǒng)的黨建工作模式與從嚴(yán)治黨要求不適應(yīng)、高等教育跨越式發(fā)展與黨建工作發(fā)展相脫節(jié)、入黨動(dòng)機(jī)引導(dǎo)成效與黨建工作的價(jià)值目標(biāo)不協(xié)調(diào)”[2]等問題，表現(xiàn)為學(xué)生黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求不高、政治功能不夠突出、自身制度建設(shè)不嚴(yán)密，沉浸于傳統(tǒng)的工作機(jī)制，只求完成規(guī)定動(dòng)作，在深入研究提高自身規(guī)范化建設(shè)的具體舉措時(shí)思考多，各項(xiàng)考評(píng)機(jī)制、內(nèi)容、指標(biāo)不夠具體，對(duì)標(biāo)從嚴(yán)治黨新任務(wù)工作清單和工作機(jī)制不細(xì)致，過(guò)程管理不到位等，基于此，需要探索與新形勢(shì)要求相符合的工作機(jī)制和工作清單，完善頂層設(shè)計(jì)、細(xì)化落實(shí)、補(bǔ)足制度建設(shè)的空白點(diǎn)，保證支部建設(shè)的成果得以延續(xù)，同時(shí)要找準(zhǔn)學(xué)生支部的政治功能定位，“確保事事有回音、件件有著落?！盵3]

（三）學(xué)生黨員管理教育實(shí)效性不強(qiáng)，教育管理薄弱，缺少體系化創(chuàng)新性教育

當(dāng)前，高校學(xué)生黨支部雖然能夠依據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》和《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》的具體要求按步驟完成黨員發(fā)展工作，但就開展工作而言，高校學(xué)生黨支部在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中還存在一些明顯的問題。例如，在發(fā)展階段，學(xué)生入黨過(guò)程的考察記錄不夠完整、入黨材料填寫不規(guī)范，培養(yǎng)聯(lián)系人缺位，“發(fā)展工作重進(jìn)度輕質(zhì)量，培養(yǎng)環(huán)節(jié)重過(guò)程輕內(nèi)容，考察環(huán)節(jié)重形式輕效果，管理過(guò)程重要求輕教育，黨員發(fā)展質(zhì)量堪憂，難以有效把握高校學(xué)生黨員發(fā)展工作的真實(shí)狀態(tài)。[4]”在后續(xù)培養(yǎng)階段中出現(xiàn)對(duì)新發(fā)展的入黨積極分子關(guān)注不多、實(shí)習(xí)期流動(dòng)黨員無(wú)心管的情況，培訓(xùn)教育內(nèi)容枯燥單一，主體意識(shí)較弱。在考察階段，對(duì)于表現(xiàn)不好的黨員能嚴(yán)格考核管理等諸多問題導(dǎo)致學(xué)生黨員在教育管理體系的建立上有漏洞和空缺，教育管理方式方法吸引力不強(qiáng)，手段單一，存在理論知識(shí)培訓(xùn)多、實(shí)踐教育少的現(xiàn)實(shí)情況，黨員的發(fā)展質(zhì)量保障體系建立不標(biāo)準(zhǔn)，如何在新時(shí)代黨的建設(shè)總要求下探索黨員教育管理標(biāo)準(zhǔn)化路徑、夯實(shí)立德樹人的總?cè)蝿?wù)這個(gè)問題值得深思和探究。

三、強(qiáng)化高校黨支部政治功能的“一個(gè)規(guī)范三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的工作體系研究

在貫徹新時(shí)代高校黨的建設(shè)的要求下，要以堅(jiān)持問題意識(shí)為前提的思維邏輯，以“誰(shuí)做+如何做”為出發(fā)點(diǎn)研究學(xué)生黨支部規(guī)范化建設(shè)，并針對(duì)政治建設(shè)、組織隊(duì)伍建設(shè)、提升支部建設(shè)質(zhì)量、黨員培養(yǎng)教育等重點(diǎn)問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)在實(shí)踐中找路子、找方法。

（一）規(guī)范化班子隊(duì)伍建設(shè)

選優(yōu)配強(qiáng)黨支部的領(lǐng)導(dǎo)班子才能為高?；鶎狱h組織政治核心作用的發(fā)揮提供政治保障[5]，因此，學(xué)生黨支部政治功能的提升首先要在隊(duì)伍的“質(zhì)”與“量”上下功夫，規(guī)范化組織隊(duì)伍的第一步是要配齊支部班子隊(duì)伍，即支部委員會(huì)，堅(jiān)持以黨支部學(xué)生實(shí)際人數(shù)設(shè)定班子人數(shù)，確保“有人管事”，根據(jù)學(xué)生支部發(fā)展規(guī)模從班子成員的個(gè)人能力、業(yè)務(wù)方向等考量因素選配組好領(lǐng)導(dǎo)班子，一是要以“雙帶頭人”培養(yǎng)契機(jī)為重要抓手和目標(biāo)，把基層黨支部書記納入人才培養(yǎng)隊(duì)伍：“班子是否有力，關(guān)鍵看書記。[6]”按照《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》要求，結(jié)合學(xué)生支部發(fā)展現(xiàn)狀與目標(biāo)，據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》要求，選優(yōu)配強(qiáng)黨支部書記。對(duì)標(biāo)“五個(gè)過(guò)硬”和“四個(gè)合格”的標(biāo)準(zhǔn)著重培養(yǎng)與選拔“黨務(wù)”“業(yè)務(wù)”雙務(wù)都精都強(qiáng)的支部書記，在“學(xué)”上加強(qiáng)，樹牢“四個(gè)自信”，不斷提升黨務(wù)工作能力，堅(jiān)持黨建工作與業(yè)務(wù)工作同發(fā)展，注重在“做”上下功夫，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，力求在日常工作中顯得出來(lái)、關(guān)鍵時(shí)刻挺得下來(lái)、危急時(shí)刻站得出來(lái)，將忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯癜l(fā)揮到最好、最優(yōu)、最高的境界，在班子成員中注重把團(tuán)隊(duì)合力發(fā)揮到最大，面對(duì)困難與競(jìng)爭(zhēng)互為彼此的“充電樁”，協(xié)同共享配合做好學(xué)生支部建設(shè)、做好黨支部換屆選舉等相關(guān)工作，制定好明確的評(píng)價(jià)考核機(jī)制、班子隊(duì)伍的量化考核標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)獎(jiǎng)懲制定等相關(guān)工作。

（二）標(biāo)準(zhǔn)化支部結(jié)構(gòu)設(shè)置和工作機(jī)制

《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文件中對(duì)黨支部的設(shè)置、支部委員、支部人數(shù)作出了相應(yīng)的規(guī)定，在此基礎(chǔ)上，以建立健全加強(qiáng)支部結(jié)構(gòu)建設(shè)和工作機(jī)制為著力點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院和本系的黨員發(fā)展工作計(jì)劃，優(yōu)化支部設(shè)置，以學(xué)生工作管理和教學(xué)一線兩個(gè)主要方向分別成立教師支部和學(xué)生支部，牢牢抓住“強(qiáng)化政治功能”這一關(guān)鍵點(diǎn)，從組織建設(shè)和工作機(jī)制兩方面入手，在組織建設(shè)方面，完成支部委員的換屆、支部書記的選拔工作以及支部的設(shè)置，使得支部的設(shè)置逐步由學(xué)院一級(jí)到院系二級(jí)、三級(jí)向基層延伸的規(guī)模小型化建設(shè)，解決學(xué)生難以集中、活動(dòng)難以展開的實(shí)際問題，副書記、宣傳委員、組織委員等崗位應(yīng)選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，在支部中嚴(yán)格設(shè)置副書記、組織委員和宣傳委員，“建立專門的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的學(xué)生黨員活動(dòng)室”，[7]堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，完成好支部相關(guān)工作，最大限度發(fā)揮黨員教師的育人服務(wù)作用，建立好學(xué)院、院系、系內(nèi)下設(shè)支部?jī)杉?jí)之間的對(duì)接體系，如學(xué)院組織部與院系黨總支副書記直接對(duì)接、黨總支副書記與黨支部書記直接對(duì)接、黨支部書記與支部副書記直接對(duì)接的工作閉環(huán)。在工作制度建設(shè)方面，應(yīng)制定支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的具體指導(dǎo)意見，建立黨支部班子成員聯(lián)系班級(jí)制度，健全黨支部書記履責(zé)述職制度，細(xì)化黨政聯(lián)席會(huì)議議事規(guī)則、決策機(jī)制，制定結(jié)合支部實(shí)際情況的考評(píng)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，完善考核方式，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和職稱晉升方面向支部書記傾斜，健全黨員教師一對(duì)一聯(lián)系班級(jí)制度，促進(jìn)先進(jìn)影響力由點(diǎn)到線再到面的發(fā)揮，真正提高黨員教師的執(zhí)行力。例如，班子成員要定期指導(dǎo)支部活動(dòng)并為學(xué)生上黨課，同時(shí)，建立教師支部與學(xué)生支部的共享聯(lián)動(dòng)機(jī)制，依托學(xué)科專業(yè)特色開展主題教育活動(dòng)，例如，以支部活動(dòng)的名義組織開展專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽和技能大賽，在比賽過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了支部的凝聚力，以此基礎(chǔ)上的工作機(jī)制促使專業(yè)教師和學(xué)生管理工作教師在各司其職的基礎(chǔ)上形成推動(dòng)合力，推進(jìn)政治功能的提升。

（三）標(biāo)準(zhǔn)化支部工作任務(wù)清單

按照學(xué)院全年中心工作任務(wù)、本系黨建工作目錄，以強(qiáng)化學(xué)生支部為出發(fā)點(diǎn)厘清工作思路，運(yùn)用“加減并進(jìn)”的原則列出提升支部政治功能的責(zé)任清單和問題清單，完善黨務(wù)工作目標(biāo)工作清單，對(duì)提升學(xué)生支部政治功能的規(guī)定動(dòng)作和常態(tài)化任務(wù)上“加加壓”，給遠(yuǎn)離師生實(shí)際需求的工作“減減碼”，對(duì)“說(shuō)的太多，落實(shí)太少”的工作進(jìn)行合理刪減與調(diào)整，把青年在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上疑難困惑的地方與中心工作、學(xué)生支部建設(shè)相融合，并列出指向明確、任務(wù)細(xì)化、符合支部規(guī)劃發(fā)展方向的工作清單，并把工作清單的落實(shí)成效與考評(píng)體系相掛鉤，達(dá)到教師、學(xué)生雙向同頻，化被動(dòng)為主動(dòng)完成黨建工作的目的，在充分發(fā)揮教育導(dǎo)向育人作用下化被動(dòng)為主動(dòng)在青年的生活圈、學(xué)習(xí)圈、話語(yǔ)圈、交友圈中說(shuō)得上、轉(zhuǎn)得開、留得住、引得對(duì)，使基層黨組織的工作形成融入高校發(fā)展格局、走進(jìn)學(xué)生心里的良好局面。

（四）標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生黨員教育管理

“黨員是學(xué)生黨支部這個(gè)機(jī)體的細(xì)胞和黨活動(dòng)的主體，圍繞黨的事業(yè)和黨的建設(shè)開展的一切活動(dòng)，歸根結(jié)底都是黨員主體的實(shí)踐活動(dòng)?！盵8]要把黨員的教育管理融入學(xué)生日常管理中，持續(xù)推進(jìn)黨員管理標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)工作，按照《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，恪守“成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)”的底線，把教育的時(shí)效性和實(shí)效性放在首位，做好學(xué)生群體中入黨積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員等群體的考察標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)教育工作，做好規(guī)范化、全程化培養(yǎng)考察計(jì)劃，定期對(duì)組織關(guān)系排查，及時(shí)完成黨員關(guān)系轉(zhuǎn)接，嚴(yán)審個(gè)人檔案材料，確保組織關(guān)系清楚、完整。根據(jù)學(xué)院和系內(nèi)實(shí)際情況設(shè)計(jì)“第二課堂”入黨教育規(guī)劃清單，將支部黨員培育、班級(jí)建設(shè)、系內(nèi)規(guī)劃發(fā)展相融合，建立培養(yǎng)聯(lián)系人“一培養(yǎng)一負(fù)責(zé)”機(jī)制，落地形成總支班子、黨支部、班團(tuán)支部三者合力培養(yǎng)、監(jiān)管責(zé)任體系，抓住學(xué)生本人匯報(bào)、集中培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉等重要環(huán)節(jié)的教育引導(dǎo)，把個(gè)人信息、實(shí)踐紀(jì)實(shí)、支部與班級(jí)評(píng)議、總支鑒定、任課教師評(píng)價(jià)記錄入學(xué)生個(gè)人培育過(guò)程性資料，為學(xué)生黨員發(fā)展和“轉(zhuǎn)正”提供可查找、可評(píng)價(jià)、可展示的實(shí)際依據(jù)，從實(shí)際入手解決入黨動(dòng)機(jī)、進(jìn)取意識(shí)、奉獻(xiàn)精神等“軟指標(biāo)”考核難的問題，激發(fā)各主體間的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)高年級(jí)黨員、預(yù)備黨員帶動(dòng)低年級(jí)入黨積極分子的幫帶作用和發(fā)揮“以老帶新”老黨員的模范先鋒帶頭作用，在支部?jī)?nèi)部“傳幫帶”式的引導(dǎo)教育模式下促進(jìn)集中教育向經(jīng)常性教育的拓展與延伸，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的政治認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在向黨組織靠攏的強(qiáng)烈愿望，強(qiáng)化向黨組織靠攏的先進(jìn)青年在廣大學(xué)生中當(dāng)先鋒、做榜樣的光榮形象。